鄉村振興背景下新型職業農民培育策略

李明雄

（湖南三一工業職業技術學院，湖南 長沙 410129）

新型職業農民這一概念在2012年被首次提出，到2018年，為振興鄉村培育新型職業農民，加大了培育機制，為鄉村培養了更多具備現代化知識的人才，是實現鄉村振興的關鍵。新型職業農民培養和振興鄉村建設是一個長期過程，以下將主要圍繞鄉村振興背景下加強新型職業農民培養的重要意義展開簡單分析與探討。

1 鄉村振興背景下培育新型職業農民的意義

鄉村建設的主要力量是農民。為實現我國農村經濟轉型，加快我國現代化建設步伐，培育新型職業農民具有重要的建設意義，是我國全面邁向小康社會、加快農村經濟發展的重要途徑。

1.1 培育新型職業農民是精準扶貧、建設全面小康的內在要求

對于我國貧窮落后的農村來講，通過政府資金補貼、補助難以幫助農村家庭實現脫貧致富、邁向小康。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，提高農民生產知識和生產技術才是幫助農民增加經濟收入的重要手段。新型職業農民通過了解市場需求和科技發展狀態，將新型技術運用到農業生產中，利用當地優勢進行作物栽培，實現當地資源與市場需求的對接，并利用高科技提高生產水平，從而實現農民參與現代化建設，盡快脫貧致富。

1.2 培育新型職業農民是縮小城鄉差距、實現城鄉一體化的重要保障

我國成立發展幾十年來，城鄉貧富差距愈加明顯，政府對于如何實現城鄉一體化、縮小城鄉差距的問題更加重視。城鄉差距的存在表現在公共設施建設、社會服務、經濟發展等方面，而誘發這些差距的主要原因是人口素質的低下。因此，從根源上講，農村人口由于素質普遍偏低，又無法盡快掌握新技術和接受新事物，加上農村勞動人口向城市移動，導致農村勞動力不斷減少，使得城鄉差距更加明顯［1］。因此，要培育新型職業農民，幫助農民認識和掌握先進的科學技術和使用方法，把握市場經濟變動，讓農村與城市接軌，吸引更多人才關注農村發展，為農村帶來投資創業，確保農村人才培養，實現經濟增長，縮小城鄉差距。

1.3 培育新型職業農民是實現農業現代化、鄉村振興戰略的必由之路

在我國農業經濟發展階段，必須考慮生態建設、農民生活和社會經濟的共同發展。因此，需要根據農村具體情況，選擇一種最合適的農業發展模式，再根據市場需求變動等進行農業生產結構調整，確保市場需求和農業經濟的接軌。在培育新型職業農民的過程中，要求他們了解現代化發展建設的重點，實現農業產品一體化，從養殖、生產、銷售實現無縫對接，確保農民經濟的繁榮增長，實現收入穩定。

2 鄉村振興背景下新型職業農民培育的問題

2.1 目標群體定位不準確

鄉村振興面對的是全體農民，為實現鄉村振興，提出了新型職業農民培育的方式。當前，對新型職業農民的培養僅局限于務農人員，而對返鄉大學生、返鄉農民工、主修農科的大學生以及從事農業生產的個體經營者不曾涉及［2］，導致鄉村振興建設的培養層次過于單一，使得人才隊伍沒有梯度。

2.2 培訓內容不貼合農村實際需要

農村經濟建設不斷加快發展，從事單一農業生產經營的農戶較少，更多的是多種經濟共同兼顧以提高自家經濟收入。因此，在農村培訓內容上，沒有對村民自身條件和受教育水平進行劃分，導致培訓內容過于單一，無法達到培訓目標。新型職業農民的培訓內容一直以基礎性農業知識為主，未對不同受教育程度和相關群體進行針對性知識教育，效果欠佳。

2.3 培訓形式階段性

在鄉村振興環境下，農村進行新型職業農民的培訓相當具有價值性，但是在對職業農民進行培訓的方式上以短期培訓為主，對中后期的跟蹤培訓非常不利，導致培訓的效果不佳，即新型職業農民的培育工作沒有系統性的規范化保障，從長遠來看會發展受限。

2.4 制度建設落后

提出振興鄉村發展策略后，針對我國農民的新型農民職業培養的培育機制應被迅速建立。但是，這一工作主要由政府進行管理決定，導致社會組織的參與性不足，專業的教師比較欠缺，培訓方式過于單一。此外，在管理農民培訓的工作部門上，工作職能未明確，導致工作無法正常進行，使得新型職業農民的培訓機制出現混亂。

3 鄉村振興背景下新型職業農民培育的對策

3.1 明確定位培訓群體

在進行新型職業農民培訓工作時，可根據農民自身條件和受教育程度進行分層處理，并根據當地所需條件和實際情況確定農民培育的人選，確保選擇的培育人選對農村農業生產發展有幫助，并能將所學的先進技術和生產知識運用到實際生產過程中，幫助當地鄉村振興建設。

3.2 持續更新培訓內容

社會發展日新月異，在新型職業農民培訓過程中，要注意培訓內容的選擇［3］。在選擇培訓內容時，應提前了解當地農民生產需求，確保培訓內容能夠引起農民注意，起到幫助農民解決生產發展的作用。另外，政府部門應及時與有關部門溝通交流，根據當地農業生產發展和相關資源更好地利用現代化技術，實現增產增收的效果。

3.3 開展多元化培訓

在對新型職業農民進行培訓過程中，要注意結合當地情況因材施教，也要針對不同年齡段和受教育水平進行分階段的知識教育，更應該對不同農業生產的人群、工種和產業等進行細分，再有針對性地進行培育工作。可利用人工授課的形式，也可利用現代化技術進行網上教授，方便農民任何時候的學習，實現多元化教學［4］。

3.4 加強培訓力度

在鄉村振興工作上，新型職業農民培育工作需要持續進行。在長期培訓工作進行過程中，要根據相關院校的支持強化培訓力度，嚴格選拔師資力量，確保教師有足夠的能力和強烈的社會責任感，并對培訓結果進行定期檢查和抽測保障。農民能夠將所學知識運用到實處，獲得經濟效益。此外，政府部門應加大對新型職業農民培育工作的資金支持，抽出一部分資金支持農民職業培養教育的基礎設施建設，確保農民能夠獲得良好的教育條件。

3.5 鼓勵合作交流

針對我國各地區建設不同的新型職業農民培訓工作試點，對取得一定成果的地區進行宣傳，并組織其他地區農民參觀學習，增進交流和產業合作，實現共同進步的目的。

4 結語

為了實現我國全面進入小康社會的偉大目標，國家對農村經濟發展高度重視，即重視農村人才的培育工作。根據時代發展需求和社會經濟變革需要，需培養一批專注于農業生產并關注現代化建設和科技走向的新型職業農民，以加快我國農村經濟建設，實現共同富裕的宏偉目標。