數學核心素養理念下的初中數學課堂教學芻議

柯如波

(浙江省寧波市奉化區西塢中學 315505)

一、初中數學的教學原則

初中數學是集理論知識和實踐于一身的學科，其中不乏抽象的知識內容，也有和生活密切相關的信息.因此教師在教學方案的設計上要突出實效性和趣味性，通過更加貼近生活的實例讓學生感受數學的作用.此外，教師還要注重學生的接受水平，使不同層次的學生都能得到提升，在教學任務完成后，教師還要通過有效的評價環節檢驗學生的知識掌握情況.這樣就使課堂教學環節更加合理、緊湊，既保證輕松的教學氛圍，也能吸引學生主動進行知識的學習，充分享受學習的樂趣.

二、如何在初中數學教學中創新教學方法，提升學生的數學核心素養

1.精細設計教學環節

教師在教學環節的設計中要始終把握一條教學主線，讓所有問題的提出和課堂教學活動都緊緊圍繞教學主題，并且合理分配每個教學環節所需的時間，當教師在教學中需要創新教學方法或者添加一些新思想時，可以采用比較柔和的策略，引導學生進行問題的探討.比如浙教版七年級上冊《幾何圖形》的學習中，很多學生由于缺乏空間概念，對立體圖形的正視圖和俯視圖不能很好地掌握，因此，教師在課本基礎內容的講解后，可以進行小組合作學習，教師為學生提供一些立體復雜圖形，然后讓小組成員分別參照立體圖形畫出相應的平面圖形，最后小組成員找出哪個平面圖形出現的最多，并且讓教師檢查學生從空間圖形轉化為平面圖形的能力，這樣不僅培養了學生的空間思維，還可以最大程度的幫助學生初步認識幾何圖形，在后期《簡單幾何圖形的表面展開圖》中，學習就會更加輕松.再如學習七年級上冊《有理數的乘法與除法》之前，教師可以設計出以下問題：“同學們，我們都知道海水存在漲潮和落潮的現象，進行水文觀測就是為了監控潮起潮落，如果近三天水位每天上漲4厘米，那么3天后的水位比今天高或者低多少厘米；2天前的水位和今天相比又會有怎樣的差別？通過這樣的簡單例子，學生就會利用到乘法的知識算出.因此教師在教學環節的設計中要善于引導學生對所學的知識進行溫習，做到“溫故而知新”，這樣教師帶領學生進行課本例題的學習就會更加輕松，并引導學生思考解答方法，學生就會逐漸解開心中的疑惑.

2.注重問題的引導

初中數學的課堂導入環節需要教師做到趣味性和創意性，這樣才能在課堂教學的初步階段就激發學生的學習興趣，讓學生跟著教師的思維去學習.由于初中的數學學習難于小學階段，并且學生在課堂學習中很少能夠時刻保持專注度，因此教師在課堂導入環節中需要充分考慮到趣味性因素.教師要根據不同的教學內容采用不同的導入策略，但是通常在舉例說明中更加貼近生活實際，以《一元一次方程的解法》為例：很多只雞和兔關在一個籠子里，發現一共有35個頭，94個腳，那么雞兔各有多少只？這道問題充滿趣味性，學生首先會想到雞頭和雞腳的比例為1∶2，兔頭與腳的比為1∶4，然后教師設兔子數量為x，就會得到方程4x+2(35-x)=94，最終算出兔子數量為12.再如《一元一次方程的應用中》，教師可以舉出以下例子，木匠要做出幾張桌子，一個桌面需要消耗木料1m2，做桌腿需要消耗的木料0.08m2，如果除去合理損耗部分，10.2m2木材最多可以制作出多少張桌子.對于這樣問題，學生就會立刻聯想到桌子是由一個桌面和四條桌腿構成，從而在解答過程中，培養了學生的空間思維能力，結合題目中提供的信息，列出相應的等式.當學生做出正確解答后，教師要“趁熱打鐵”，并提出如下問題：現有12個木匠制作桌子，每人每天能做4張桌面或者9條桌腿.如果木料充足的情況下，要制作出10張桌子，怎樣安排木匠制作才能在最短的時間完成制作.通過以上問題，學生就會感受到數學對生活的幫助，可以解決很多實際問題，并且通過對有用信息的提煉，學生的理解能力和思維能力也會得到增強.

3.突出問題的解決

數學的魅力在于一道數學題可以通過多種算法得出，并且文字和數字之間存在較強的邏輯體系.如果教師在教學中可以幫助學生掌握多種解答方法，學生就會在困難的數學解答中，轉換解答思路.因此，為了培養學生的數學核心素養，學生需要加強基礎知識學習，教師在教學實踐中應引導學生牢牢掌握基礎知識，搞清知識點的相互關系，發現題目之間的相同點和不同點，明確解題過程中出現知識點，有針對性的解題.此外，建立在對數學題目進行全面分析和對試題進行全分析，是得出正確結論的前提，所以教師應積極引導學生，仔細閱讀給出的條件，提煉題目中的隱含條件，防止因時間不足導致解題出錯，讓學生的思維更加縝密.在初中數學的學習中，教師更加注重培養學生的分析能力，比如在《平行線》的學習中，為了強化學生對知識的理解，教師可以在教學后提出這樣的問題：“已知∠AOB=100°，OC平分∠AOB，則∠AOC的補角等于多少？”由于學生對同位角、內錯角和同旁內角的知識有所學習，所以當學生學習單元知識時，可以進行知識的遷移，完成問題的解答.

綜上所述，在初中數學教學中，教師要精心設計教學環節，使課堂教學高效的開展；同時要注意問題的引導，激發學生學習的興趣；最后，教師要注意方法的引導，為學生提供多種解答方法.此外，數學的核心素養理念下，學生需要積極發掘數學的奧秘，并且把知識應用于生活中，感受數學的魅力.