合作學習模式在初中數學教學中的應用初探

許 洋

(江蘇省常熟市王淦昌中學 215500)

一、合作學習模式的概念和分類

合作學習模式是一種高效的學習模式.學生通過自由分配或者老師分配結成小組，一起進行學習和討論，共同解決學習上遇到的問題和老師布置的任務.合作教學模式能夠把學習中的各個要素結合起來，使其發揮最大的作用，呈現出一加一大于二的效果.既然是合作學習模式，那么最后的成績評定也是以團隊為單位來評定的，這也是合作學習模式很突出的特點.合作教學的模式可以培養學生的團隊意識，提高學生與他人交流溝通的能力，同時還能夠讓學生之間互相學習，共同探討問題、鉆研問題，提高對學習的積極性，提高學生自主學習的能力.

合作學習模式還可以劃分為很多類型：

1.表演合作學習

教師布置任務，讓學生對某一學習內容進行表演.通過這種形式可以增進小組成員之間的默契和感情，同時還能夠豐富教學形式，提起學生的學習興趣，增強學生對知識的理解，老師也可以了解學生的學習狀況.

2.討論合作學習

小組成員一起探討一個問題并得出結論.這種學習方法可以提高學生與他人溝通的能力，還可以提高學生鉆研問題的意識，小組成員之間可以互相學習，共同進步.

3.問題式合作學習

問題式合作學習指的就是通過學生和學生之間或者是師生之間互相提問題并解答問題，以一種競賽的方式進行學習.這種學習模式能夠很大程度上提高學生的學習興趣.

4.學科式合作學習

指的是將多個學科聯合起來進行學習.例如對語文內容的學習，就可以聯合音樂美術等學科，使語文內容變得更加有趣，更容易讓學生理解.

5.論文式合作學習

教師在課下時間帶領學生參加一些有意義的社會實踐，然后讓學生用論文的形式寫出自己的心得體會來進行的一種學習模式.

多種形式的合作學習模式能夠很大程度上幫助教師完成教學任務，提高學生的學習成績.

二、合作學習模式的意義

1.培養學生團隊意識，提高學生溝通能力

合作、團隊意識是當今社會中不可或缺的意識.初中數學教學過程中采用合作學習模式，學生通過小組合作的形式進行問題的研究和知識的學習，能夠幫助學生培養團隊意識，能夠增強團隊凝聚力，同時也能夠幫助學生學習如何進行合作.人人都有自己的個性，在合作的過程中不免有時候意見不同，但是解決分歧也是一種成長，在解決分歧的過程中學生可以鍛煉與他人溝通的能力，也能鍛煉學生的自我表達能力.

2.改變教學模式，提高教學效率

合作學習模式打破了原有的教學模式，在很大程度上能夠提高教學的效率和質量.原有的教學模式是老師講授，學生聽，這種“填鴨式”的教學模式的效率較低，課堂氛圍比較沉悶，學生接受知識的方式比較單一，并且無法提起學習興趣.但是采用合作學習模式，通過小組的方式進行學習，可以培養學生獨立思考的能力，使學生能夠自由地表達見解，充分表達自己的意見，學習起來更有興趣和動力.通過這種方式，老師也能夠更好地了解學生的學習狀況，調動課堂的學習氛圍，豐富教學形式，讓教學任務能夠更好地進行，提高教學效率.

三、合作學習模式在初中數學教學中的應用

1.小組學習模式

老師通過對學習成績、男女比例等多方面因素的考慮，將班里的同學分為人數基本相同的小組，以小組為單位進行數學學習.教師通過布置問題，讓小組的同學共同研討問題的答案.例如在學習數學問題時，老師可以布置一道難題，讓學生以小組為單位進行討論，共同探討解決問題的辦法，然后讓每個小組出一名同學在黑板上寫出解題過程，最后由老師評判對錯.這樣解決問題，不僅僅能夠讓學生們自己鉆研問題，還能夠讓同學們共同探討問題，學會與他人溝通，小組展示能夠幫助同學們學習其它小組不一樣的解題思路和想法，學習其它小組的優點，同時也能夠幫助學生更加深入地學習數學知識.

2.競爭式學習模式

有競爭才會有進步，在班級里形成良好的競爭模式可以促進學生更好地進行學習.在有競爭的學習環境中，能夠激勵學生學習的斗志，培養學生的競爭意識，同時還能夠激發學生的求知欲，提高學生的學習效率.例如，在數學教學的過程中，老師可以通過比賽的形式讓學生以小組為單位參加，通過對小組成員對數學題的完成率和正確率評定小組成績，以此來激勵學生更努力的學習數學，提高自己的數學水平.

合作學習模式是初中數學教學中很重要的一種方式，這種學習模式能夠培養學生的團隊意識，提高學生的溝通能力，同時也能激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠更加深入地了解數學知識，使學生更加熱愛學些數學.它打破了原有的教學模式，拉近了師生的關系，讓學生成為學習的主體，讓學生能夠充分表達自己的想法，提高自主學習的能力，從而提高數學學習的效率.所以在初中數學教學中要堅持應用合作學習模式，并且要將這種學習模式推廣到其他的學科學習當中去.