做“四好家長”，讓孩子精彩綻放

?李榮志

李榮志：南京大學博士、南京師范大學兒童心理學碩士、親子教育咨詢培訓師。

學齡期孩子的家長通常會有“兩怕”和“兩難”。“兩怕”是指，一怕老師發來的信息，二怕與別人家的孩子比較；“兩難”是指，一難快樂學習與主流壓力的抉擇，二難學校規范與個性發展的選擇。在我看來，家長的“怕”與“難”主要來源三個方面：

年輕一代家長的恐慌來自于無辜的無知。80后一代的年輕父母，經過一番拼搏之后立足城市一方，在工作領域內可能出類拔萃，但對于父母這一“職業”卻是新手。因為既不能傳承父輩的育兒方法，又沒有外界專業的幫助，一切都得靠自己。于是年輕的家長們四處“問道求醫”，拼命安排孩子的生活，讓孩子成了學習的陀螺，生怕自己的孩子比別人家的孩子差。然而，被焦慮和盲從蒙蔽的家長，往往會忽略孩子自我個性的發展需求，從而在背離正確家教的道路上越走越遠。

家長的恐慌還來自于大眾的漩渦文化。尤其在孩子進入一年級后，這種感受更為劇烈。學齡前，孩子面臨的主要任務是玩耍，大多家長對孩子采取寬松的教養方式，并把“趁著幼兒園要好好玩玩，上了小學就沒時間玩”掛在嘴邊。這容易造成孩子對未來的畏懼，甚至厭學等；另一方面無形中給自己一個暗示：挑戰才剛剛開始，未來的任務將會更重。再加上隨著小學階段學業任務的接踵而至，老師們每天不斷發短信，就會讓你越來越陷入大眾的教育漩渦，并越來越忽略孩子的精神需求。

其實，從兒童發展的角度來說，小學階段初期的孩子面臨著適應性和歸屬性的雙重挑戰，一方面他要適應新的學習模式，每天要寫作業、改錯題和考試；另一方面他要盡快進入同伴群體，獲取同伴認同，這些都需要家長的耐心引導。家長們一定要厘清輕重，不要讓大眾的漩渦文化占據了主流，而忽略了最重要的事情。

家長的恐慌有時還來自于碎片化的知識累積。80后一代的父母學習能力強是毋庸置疑的，他們頭腦敏捷，接受能力快。但人的精力畢竟有限，雖然系統學習了某一項育兒技巧，但把理論落實到實踐的過程卻極為艱辛。育兒實踐不是一朝一夕，而是長年累月，需要你持續地更新并理性使用育兒方法。做到這一點并不容易，當后天所學的碎片化的知識遇到根深蒂固在大腦中的潛意識時，痛苦的博弈就會讓你難受。

基于以上幾個基本認知，我認為父母應該當好“四好家長”，四好即好心情、好體驗、好影響、好引領。

首先，我們要有好心情勝過好成績的理念，更加關注孩子的態度，而不是學習的結果；其次，我們要為孩子創造豐富多元的體驗，比如多一點時間陪孩子參加社會公益，和孩子一起購物，一起騎行，一起分享讀書的快樂；第三，我們要給孩子一個好的引領，走進孩子的內心世界，和孩子一起面對、克服困難，培養并引導孩子的興趣；最后就是給孩子一個好的影響。一等家長用眼教，二等家長用嘴教，三等家長才用手教。所以收拾好自己的情緒，不過多干涉，讓教導潤物細無聲。