活化課堂 提升高中化學課堂教學的有效性

喬 玲

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

就當前高中化學教學來看，存在著“上課內(nèi)容多，課程時數(shù)少”的尷尬局面.再加上教師一直在采用傳統(tǒng)的教學方法，機械式的宣教和板書，造成課堂教學效果不佳，影響到化學教學目標的實現(xiàn).新課改下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合高中化學教學的需要，而要想提高高中化學課堂教學的有效性，教師就必須革新教學模式，圍繞學生來開展教學，從而活化課堂，促進課堂教學目標的實現(xiàn).

一、活化課堂，提升高中化學課堂教學有效性的意義

活化課堂，提升高中化學課堂教學有效性是我國教育教學改革提出的新要求，是現(xiàn)代教育教學工作必須執(zhí)行的任務和完成的目標.在高中化學課堂中，活化課堂，可以最大程度調(diào)動學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學中來，從而實現(xiàn)高效課堂教學，促進學生的全面發(fā)展.

二、影響高中化學課堂教學有效性的因素

1.傳統(tǒng)教學觀念的束縛

傳統(tǒng)教學觀念下，課堂結(jié)構(gòu)是“教師為主，學生為輔”.就當前高中化學課堂教學來看，這種觀念依然存在，教師在課堂上一直占據(jù)著主導地位，強制性的要求學生跟著教師的步伐學習，忽略了學生的能動性，以至于學生的參與積極性不高，影響到課堂教學的有效性.

2.學生學習興趣不高

興趣是最好的老師，是實現(xiàn)高效課堂教學的關鍵.就高中化學這門課程來看，許多學生對這門學科缺乏興趣.一是因為高中化學理論性強，邏輯性強，比較抽象，學生在學習的時候趕到有一定的難度.另外，許多學生的化學基礎功底不扎實，在進入高中學習后，跟不上教學步伐，從而產(chǎn)生一種自暴自棄的心理，不愿意化時間去學習.

3.教學環(huán)境的缺失

在高中化學課堂教學中，環(huán)境因素有著較大的作用，良好的環(huán)境有利于調(diào)動學生的學習積極性.但是就當前高中化學課堂教學來看，課堂環(huán)境比較沉悶.課堂上，教師比較嚴厲，不允許學生交頭接耳，一定程度上束縛了學生思維的發(fā)展，挫傷了學生的學習積極性.

4.課堂評價的缺失

課堂評價是活化課堂的重要手段，但是，許多教師沒有認識到課堂評價的重要性和作用.在高中化學課堂教學中，教師習慣性采用批評的手段，忽略了課堂鼓勵，而過度的批評會引起學生的方案，不能讓學生正視自己的錯誤.由于教師課堂上比較傾向于批評，容易讓學生產(chǎn)生一種憂慮心理：在課堂上不敢過于表現(xiàn)自己，害怕回答錯誤受到老師的責罵，繼而造成課堂比較沉悶.

三、活化課堂，提高高中化學課堂教學有效性的策略

活化課堂是當前高中化學課堂教學的重要目標，有利于課堂教學目標的實現(xiàn).因此，教師要想真正提高化學課堂教學的有效性，教師就必須根據(jù)學生的特點以及化學這門課堂來實施教學，提高教學的針對性、趣味性，發(fā)揮學生的主體作用，從而促使學生主動去學習.

1.發(fā)揮學生的主體作用

高中化學課堂教學的目的在于培養(yǎng)學生的能力，讓學生積極參與到課堂中來，而要想實現(xiàn)這一目的，就必須重視學生的主體作用.只有學生的主體作用受到重視，才能激發(fā)學生內(nèi)心的學習欲望，促使其主動參與到課堂中來，從而實現(xiàn)高效課堂教學.故此，教師在課堂教學中，要認識到學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體，讓學生行駛其課堂主體的權(quán)利，從而更好地引導學生學習，培養(yǎng)學生的能力.

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

在活化課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要.只有讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生才會主動去學習，積極參與到課堂教學中來，從而提高課堂教學的有效性.因此，在高中物理化學課堂教學中，教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng).如，在“化學反應中的熱量”這一章節(jié)時，教師可以借助多媒體，將這一章節(jié)的知識以多媒體的形式呈現(xiàn)出來.同時，借助多媒體，讓學生觀看化學反應的操作視頻，讓學生直觀的管道化學反應中的熱量，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來，促進課堂教學目標的高效實現(xiàn).

3.構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境，是實現(xiàn)課堂高效教學的保障.因此，在高中化學課堂教學中，教師應當積極營造一個輕松、自由的課堂環(huán)境，從而讓學生積極、主動地參與到課堂教學中來.首先，在課堂上，教師要多與學生互動，鼓勵學生積極提問、回答問題，引導學生認識到提問的重要性；其次，在課堂上，教師對待學生要一視同仁，有策略、有方向的引導學生學習.另外，教師要積極與學生交朋友，以朋友的身份融入到學生群體中去，與學生建立良好的師生關系，從而拉近師生之間的距離，讓學生愛上老師，從而愛上課堂，為高效課堂的開展提供保障.

4.高效提問

長期以來，高中化學課堂教學中，師生的互動非常少，主要局限于教師提問，學生回答問題，而這種互動也比較機械，不利于學生思維的發(fā)展，影響到了課堂教學效果.在高中化學課堂教學中，提問是教師慣用的手段，而提問是否有效直接影響到了課堂教學的有效性.因此，在高中化學課堂教學中，教師在提問的時候，要注重策略，選擇一切符合教學內(nèi)容且能夠吸引學生注意的問題，借助這些針對性強、趣味性高的問題來引導學生思考，從而活躍課堂氛圍，引導學生高效學習，提升學生的能力.

5.做好課堂評價

課堂評價在提高高中化學課堂教學有效性中發(fā)揮著重大作用，有效的課堂評價，可以增強學生的學習信心，促使學生主動參與到教學中來.因此，在高中數(shù)學教學中，教師應做好課堂評價工作.在課堂上，教師要多鼓勵，少責罵，對那些表現(xiàn)好的學生給予表現(xiàn)，對于那些表現(xiàn)不好、表現(xiàn)失利的學生，要給予鼓勵，幫助他們重拾信心，使其感受到教師沒有拋棄他們，從而激勵他們主動去學習，進而提高課堂教學的有效性.

綜上，活化課堂，提高高中化學課堂教學的有效性是高中化學教學的重要目標，而要想實現(xiàn)這一目標，教師在教學工程中就必須重視學生的主體地位，積極為學生營造一個輕松，不斷激發(fā)學生的學習興趣，做好課堂評價工作，從而促使學生主動、積極參與到課堂中來，促使化學課堂教學目標的順利實現(xiàn).