淺談高中物理教學中如何提升教學質量

李偉鋒

(廣東省梅州市五華縣琴江中學 514400)

物理學習對于學生的綜合素養的發展有著很重要的影響，實際教學的過程中，教師應該根據現代課程教學的要求和學生的學習特點，以及物理教學內容的特征，靈活的調整自己的教學方法，在教學的過程中都考慮到學生的實際條件，引導學生多進行思考，讓學生進行主動學習.在這個過程中，既能夠幫助學生構建良好的物理知識體系，同時還能夠幫助學生鍛煉自己的綜合能力，這樣的教學才是現代素質教育所需要的，也是新課程改革和素質教育要求我們必須要努力做到的.

一、轉變教師的教育理念

教師的教學理念直接決定了教學行為，決定了學生在學習的時候以怎樣的方法進行思考，也關系到物理教學與學生生活的鏈接，具體的教學過程中，我認為教師必須要鼓勵學生進行創新思維，并為學生留出時間進行思考，鼓勵學生分析和探索，充分激發學生的學習自主性和積極性.在這個過程中，教師應該通過科學有效的方法激發學生對物理的興趣.大多數高中物理課中的學生都對課程學習內容毫無興趣，出現這種情況的重要原因，其實就是學生感覺有的物理知識太明顯、太簡單，不具備理論學習難度，很多知識可以從書本中通過自學來了解，課堂教學也就對學生失去了吸引力.但是，除此以外，還有一部分學生認為知識太抽象，空洞，難以理解，從而使得不少學生失去了學習的興趣.高中生主動挑戰強烈欲望強烈，反叛態度比較明顯，教師要抓住心理特點才能夠更好的引導學生進行學習，才能夠更好的幫助學生構建自己的知識體系，在物理課上，教師可以選擇最佳的教學方法和手段.

二、物理教科書與生活的結合

高中物理教科書世界是語言符號的世界，是一種冷靜和現狀的分析，缺少變化，而生活世界是真實存在的世界，是由一系列生動和現實的事實組成的事實，生活化教學能夠讓學生活潑直觀地感受這世界，五光十色，五彩繽紛.對于學生來說，因為相關的認知還比較少和狹隘，學生對于理論世界和現實世界其實是有錯位的，不一定是統一的，而有可能是相互剝離的.圖書世界與現實生活的差距使得學生認為物理是一種負擔，導致物理課堂缺乏生命力和活力.現代教育媒體具有健全，重復性和先進性的特點.所以具體的教學過程中，教師應該多嘗試利用多媒體技術來為學生構建一個高效、真實的世界，教師應該利用好多媒體技術來幫助學生拉近理論知識和現實知識之間的距離，讓學生能夠在構建知識的基礎上感受到運用知識的可能性，將生活中的場景重新還原在課堂上.除了多媒體技術的科學運用以外，教師還可以嘗試借助生活中的具體景象和學生分析相關的內容，讓學生在理解和運用知識的基礎上對知識的處理更加的高效.比如說在教學摩擦力的內容中，教師可以讓學生正步走和滑步走以及學習太空步的行走方式，感受不同的行走方式中摩擦力的不同，這樣既能夠掌握理論知識，又能夠有效的處理好學生的理論知識和現實生活的脫離問題，更加重要的是，通過生活化的方式的課堂構建教師還能夠構建更加和諧的師生關系，讓學生在學習的過程中對教師有更多的親近之感，和諧的師生關系的構建不僅能夠讓學生在解決問題的時候有可以及時請教的對象，這能夠在學生構建自己的知識體系的過程中起到很大的幫助作用.

三、使用多媒體技術解決疑難問題

利用多媒體技術進行教學，能夠為高中物理課程教學中學生的學習效率的提升提供巨大的幫助作用，因為物理教學同樣有一部分重點內容和難點內容，這些內容的理解相對來說比較困難，同時學生在學習的過程中，因為缺乏相應的生活經驗和思維能力，導致學習的過程中會出現比較多的問題，但是多媒體技術的使用可以有效地解決好這個問題，教師可以利用多媒體技術，解決好在學習的過程中出現的一系列的問題，比如說物理內容太過抽象使得學生的課堂學習出現了思維跟不上問題、和生活無法整合的問題等，教師可以利用多媒體技術將文字圖片進行整合，將音頻視頻進行整合，將原本無聊的靜態內容變成比較生動和有趣的動態內容，比如說在教學地球重力的相關知識的時候，學生無法想象地球太陽等宏大的內容，同時對于重力的存在和具體的大小等也有比較多的問題，學生無法想象出這些具體的內容，所以在進行具體的教學過程中，教師就可以有意識的用多媒體技術來給學生放映相關的內容，幫助學生將這些內容具體化，然后再引導學生進行學習，這樣的效果其實比較理想.此外，教師還可以利用多媒體技術將一些比較復雜高難度的問題播放給學生看，讓學生在觀看視頻的過程中對知識有更加深刻的認知，這樣的教學才是素質教育背景下的高質量教學.

總結：高中物理教師要提高課堂教學效果，必須根據物理學的特點和學生的心理特點，改變舊的教學觀念，高度重視學生學習主體的位置，運用科學的方法激發學生學習興趣，運用現代手段突破教學難點.