移動新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育探析

□孫敏

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代移動新媒體對大學新聞傳播教育的影響

（一）提升學生學習興趣

移動學習方式可以讓學生變被動為主動，從被迫學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。由于移動學習方式不受時間、空間的限制，因此學生可以根據(jù)自身的喜好來安排學習時間和學習內(nèi)容。此外，比起線下教學內(nèi)容的單調(diào)和枯燥，線上的教學內(nèi)容更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）提供豐富的教學資源

在移動學習中，學生可以了解到在往常課程里學不到的知識以及解答不了的疑問，也可以不受教師知識水平的限制而盡情獲取自己想要了解的知識。這樣一來，學生手中掌握的教學資源就得到了極大的豐富，可以實時更新自身知識體系，緊跟時代潮流。另一方面，教師也能在這種新型學習方式中受益良多，移動學習平臺不僅是學生學習的平臺，也可以是教師們集體“充電”的平臺，不斷提高自己的專業(yè)能力，從而取得更好的教學效果。

（三）減輕教師負擔，提升課堂效果

移動學習方式實際上是充當了“助教”這一職責，本質上是對課堂學習的補充。許多學生在課上沒有得到及時解答的問題，都可以在課下尋求答案。因為新聞傳播專業(yè)是一門對理論知識和實踐能力要求都較高的學科，教師的能力和精力畢竟是有限的，在教學過程中難免有力不從心的地方，這個時候，移動學習平臺就很好地減輕了教師的負擔。并且，由于學生可以在移動平臺上進行課前的預習和課外的知識補充，因而無形中提高了學生對課程內(nèi)容的理解程度，有利于提高課堂效率。

二、構建融合移動新媒體技術的大學新聞傳播教學模式

（一）指導學生正確使用移動設備

首先，在高等職業(yè)教育中，新聞傳播教學將信息整合能力和培養(yǎng)解決實踐問題的能力作為教學重點。只有確立了教學重點與難點，才能夠更好地使用移動設備進行教學。學生們在使用智能手機等設備時，往往比教師更加得心應手，但對各種輔助教學的APP可能了解不多。而老師的主要任務在于，幫助學生熟練地使用各類學習軟件，并學會利用學習軟件來查找自己感興趣的內(nèi)容、解答自身疑問。學生則要在教師指導下積極擴充自己的知識體系，找到適合自己的知識彌補途徑，并且為自己制定明確的學習目標。在運用移動設備進行學習時，還應發(fā)揮學校和教師的監(jiān)督作用，以免移動學習變成流于形式的表面工作，也防止部分學生利用這一機會查看與學習無關的內(nèi)容。

（二）鼓勵學生參與網(wǎng)上交流，積極參與師生互動

高等教育的課堂組織形式依然是班級授課，有利于發(fā)揮教師和集體教育的優(yōu)勢，對于提高教學效率起到了一定的作用。但是班級授課方式有一個巨大的缺陷，那就是教學內(nèi)容和教師精力的有限。而鼓勵學生積極在網(wǎng)絡上與老師展開交流，學生可以了解在往常的45分鐘課程里了解不到的知識以及解答不了的疑問，這樣一來，學生手中掌握的教學資源就得到了極大的豐富，可以實時更新自身知識體系，緊跟時代潮流。此外，教師的能力和精力畢竟是有限的，在教學過程中難免有力不從心的地方，有時可能不能在課上及時解答學生的疑問。而通過QQ群討論、私信交流、互發(fā)郵件等方式，可以讓教師在下課之后收集學生不理解的知識點，在日后的課堂上進行更加詳細的講解，對于個別學生提出的問題，教師也可以迅速地通過網(wǎng)絡進行解答。

（三）發(fā)揮教師對于學生學習成果的檢驗作用

對于移動學習方式，我們目前可以看到它存在的許多優(yōu)點，但是任何事物都并不是完美的，在實踐的過程中可能也會發(fā)現(xiàn)許多問題。因此，教師必須要實時關注學生的學習動態(tài)，針對學生在使用移動新媒體技術進行學習的過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行解決，并記錄下來以便做出進一步的反饋。在一個學習階段結束后，教師要對學生的學習成果進行考核和評估，對學生反映的問題進行總結和歸納，從而適當調(diào)整教學計劃。在此過程中，要積極發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，尊重學生的個性化需求，為學生制定適合自己的學習目標。對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師還可以對其進行重點表揚，引導其他學生借鑒他們的學習方法。

（四）完善相關的設備設施

要想讓新媒體技術更好地運用到新聞傳播類教育教學中，就要完善相應的設備設施。對于一些設備資源較為短缺的院校，國家應該加大對其的扶持力度，投入更多的資金，引進更先進的設備來助力藝術教育。高等職業(yè)院校也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極與企業(yè)、社會機構進行聯(lián)系與溝通，吸引社會資金的投入。對于一些實力較為雄厚的院校來說，設備的管理、運營、日常保養(yǎng)工作就成了重中之重。為避免設備資源的浪費，這類院校應運用計算機技術將各類設備的用途、使用情況及數(shù)量進行一個詳細的分析，并形成報告，校方要根據(jù)數(shù)據(jù)來制定有關教學設備的調(diào)用方案。對于一些使用不便、效率低下、實用性不高的設備，學校相關部門要及時進行更新和淘汰，此外，在日常的教學活動中，還要注重設備的保養(yǎng)及維修。

（五）加強師資隊伍建設

除了完善設備外，職業(yè)院校還應加強對有關教師的培訓工作，以便更好地適應新媒體時代的發(fā)展。許多從事藝術類教育的教師，專業(yè)基礎雄厚，專業(yè)技能過硬，在學界也有較高的地位，但這樣一群優(yōu)秀的教師團體，卻在不斷更新的時代思潮中，遇到了教學上的瓶頸，那就是如何收獲年輕一代學生的關注度。隨著時代的變遷，許多學生早已不滿足于傳統(tǒng)的授課方式，甚至對書本上的理論知識難以提起興趣，這并不是學生的水平退步了，而是社會對新聞傳播教學方式提出了新的要求。要適應這種變化，職業(yè)院校需要加強師資隊伍建設。在保留各個教師個人特色的基礎上，適當?shù)貙ζ湫旅襟w技術運用能力進行培訓，一是拉近師生間的距離，二是通過手段創(chuàng)新來提升教學成效。

（六）對新媒體展示內(nèi)容進行優(yōu)化選擇

許多高等職業(yè)院校對新媒體技術都缺乏基本的知識，往往會導致適得其反的效果。就像前文所說，如果只是運用先進技術對課本內(nèi)容做一個簡單的堆砌，而沒有考慮到新聞傳播教育的特性以及學生的學習特點，那么就會造成資源的極大浪費。此外，單調(diào)或雜亂的信息也會干擾學生的學習過程。因此，在運用新媒體技術時，不僅要看到使用的過程，還需要看到使用的效果，不能只是將教材內(nèi)容照搬照抄、生搬硬套，或者是新壺裝舊酒，而應該在實現(xiàn)技術的創(chuàng)新外，同時實現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新，對展示內(nèi)容進行一個優(yōu)化選擇，這樣才能為學生呈現(xiàn)出清晰簡明的學習思路。

三、結語

在移動設備不斷發(fā)展的時代背景下，移動學習方式是從教學結構變革角度進行的一種嘗試。但是，任何新興事物的發(fā)展都不會是一帆風順的，總會面臨許多曲折。如果各大高校能夠抓住時代浪潮賦予的這一機遇，充分利用移動學習平臺的發(fā)展，那么將會給新聞傳播教學帶來巨大的變化，為國家的文化事業(yè)、傳媒事業(yè)輸送更多更優(yōu)質的專業(yè)人才。