音像資源在圖書館閱讀推廣中的角色和策略探析

陶敏娟

(國家圖書館，北京 100081)

1 引言

閱讀推廣工作近年來方興未艾，成為備受全社會自上而下關注和重視的話題。2006年，中共中央宣傳部、中央文明辦等11個部門聯合倡議發起全民閱讀活動[1]。2012年，黨的十八大報告首次提出“開展全民閱讀活動”，將其納入我國社會主義文化強國建設[2]。自2014年起，政府工作報告連續6年提到“全民閱讀”，號召“倡導”或者“大力推動”全民閱讀活動，建設學習型社會[3]。為進一步促進全民閱讀活動的開展，從制度上保障公民的閱讀權利，2016年，國家新聞出版廣電總局起草了《全民閱讀促進條例》，面向社會公開征求意見；去年該條例已列入國務院立法工作計劃[4]。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》，提出5項“公共文化服務重大工程”，“全民閱讀”列入其中[5]，標志著閱讀推廣工作的戰略地位和頂層設計得到進一步確認。

作為傳承文明、傳播知識的公共文化服務機構，圖書館始終以面向大眾推廣閱讀為己任，這一宗旨和使命決定了圖書館天然地成為閱讀推廣的主力。早在2003年，圖書館界就將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計劃[6]。2008年，中國圖書館學會將“促進全民閱讀”明確寫入《圖書館服務宣言》[7]，并于次年成立了閱讀推廣委員會。以范并思、于良芝[8]、王波[9]等為代表的業界專家學者率先對閱讀推廣的定義、目標人群、服務目標等基礎問題進行探討，為閱讀推廣工作的實際開展提供了理論引導和支撐。公共圖書館、高校圖書館、中小學圖書館、科研圖書館和民辦圖書館等各種類型的圖書館也抓住契機，紛紛結合發展目標、館藏特色、目標人群等具體因素，開展了豐富多彩、有的放矢的閱讀推廣活動。因其體系成熟、布點廣泛、資源富集、專業化程度高、基礎設施完備，圖書館已成為閱讀推廣的一支核心力量[10]。2018年1月1日，《中華人民共和國公共圖書館法》開始施行，其中規定：“公共圖書館應當通過開展閱讀指導、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動，推廣全民閱讀。”[11]《普通高等學校圖書館規程》也指出，“圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。”[12]這些法律法規明確了圖書館開展閱讀推廣的法定地位，既是對圖書館以往自發參與全民閱讀活動的肯定，也對圖書館未來進一步做好閱讀推廣工作提出了要求。

傳統的圖書館服務以圖書、報刊等紙質文獻為主。自20世紀90年代起，錄像帶開始廣泛使用，VCD、DVD等音像設備逐步誕生并普及開來。同時，隨著技術的發展，從電視熒屏到電腦熒屏，再到手機熒屏，來自熒屏的沖擊促使閱讀出現了第三次轉型[13]。在這個以讀屏為主的時代，閱讀的載體已經變成文本、圖片、音頻、視頻等元素有效融合的綜合體[14]。在此背景下，圖書館界與時俱進，不僅將音視頻資源納入收藏范圍和服務領域[15]，而且大力推廣音視頻服務，讓閱讀資源圖文并茂，有聲有色。有鑒于此，本文擬以近年來中國圖書館界推廣音視頻服務的努力為基礎，探析音像資源在圖書館閱讀推廣工作中扮演的角色，梳理其優勢，進而提出圖書館利用音像資源推廣閱讀的針對性策略。

2 音像資源閱讀推廣現狀與角色探析

進入新世紀后，在移動互聯網等先進技術的推動下，音像資源的載體、形式和內容日趨豐富多彩。從中國知網的檢索結果來看，圖書館界根據針對人群、活動目標、館藏資源等，開展了各具特色的推廣活動。有的圖書館專門推廣優質音像資源，有的圖書館以音像資源為媒介，帶動傳統閱覽服務的發展，更好地服務少兒、殘障人士等特殊人群，還有的圖書館借鑒音像資源的模式，經過改造、創新，舉辦有本地特色的陣地活動。這基本上反映了音像資源目前在圖書館閱讀推廣中扮演的主要角色。

2.1 作為閱讀推廣的對象

音像資源內容豐富，涵蓋電影、電視劇、綜藝節目、公開課，等等。其中的優秀影視節目不僅能讓讀者消遣時間，增長知識，開拓眼界，更能讓他們提升藝術欣賞品味，獲得精神成長和審美滿足，提高個人素養。正是因此，聯合國教科文組織在1994年發布的《公共圖書館宣言》中提出，公共圖書館的使命包括“加強文化遺產意識，提高藝術鑒賞力，促進科學成就和科技創新；提供接觸各種表演藝術文化展示的機會；支持口述傳統文化的保存和傳播”[16]。

目前，圖書館界積極建設音視頻資源，面向不同受眾精準推送。寧夏回族自治區圖書館立足地域、民族文化特色，制作回族民俗篇視頻11集、歷史篇6集、非物質文化遺產篇16集，包括回族傳統音樂山花兒和美術等類別，積極推廣民族文獻[17]。云南省玉溪市聶耳圖書館選擇積極向上的少兒動畫片、科教片和紀錄片，利用周末和寒暑假向流動兒童放映[18]。南京藝術學院圖書館以學校老師為服務人群，努力建設美術、音樂、傳媒、設計、舞蹈等具有藝術特色的教學資源數據庫，搭建教師可以上傳課件、作品及其他專業資源的數據庫平臺，助力高校教學工作[19]。

在眾多類型的音像資源中，紅色經典的閱讀推廣尤其值得肯定。《苦菜花》《保衛延安》《林海雪原》《地道戰》等影視作品生動地描述了抗日戰爭時期、解放戰爭時期紅軍經歷的艱難困苦和人民群眾的奮勇支持；《白鹿原》《紅高粱》《平凡的世界》等作品則以大的歷史背景為依托，刻畫了一群在黃土地上不屈不撓奮斗的樸實人民。這些都是習近平總書記在十九大報告中提到的“思想精深、藝術精湛、制作精良”“謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作”[20]，也是圖書館閱讀推廣的重點資源。安徽師范大學圖書館以“心影相隨共賞經典”為主題，定期舉辦悅讀活動，為學校師生播放《開國大典》《建國大業》等經典作品[21]。學者還以西安交通大學、西安外國語大學的留學生為對象，調查了面向高校留學生推廣紅色經典的問題，并提出了“主題書籍改編的影視劇觀影活動”等實現路徑[22]。欒雪梅則以經典閱讀推廣的誤區為切入點，提出不應忽視碎片化閱讀，可選取以經典改編的優秀影視作品，實現從影視到作品、從解讀到原著的閱讀，完成由“碎片化”到“完整性”的轉化[23]。

2.2 作為閱讀推廣的途徑

音像資源作為一種宣傳手段，在客觀上對圖書、報刊等傳統閱覽服務起到了帶動作用。學者通過對比分析劉震云和嚴歌苓兩位當代文學家作品在劉震云電影上映期間及之后的借閱數據，證明由小說改編的電影熱映能引發學生對原著的關注和閱讀興趣，有效增加圖書館的館藏紙質圖書借閱量[24]。還有學者進一步分析圖書在同名影視作品改編前后的借閱趨勢，發現不同類型的圖書呈現出不同的借閱率峰值和平淡期，但總體而言，借閱率都受到明顯影響[25]。在大IP流行的今天，無論是《紅樓夢》《西游記》這樣的經典作品，還是《甄嬛傳》《鬼吹燈》等網絡文學作品，只要由其改編的相關影視作品上映，甚至是重播，都能起到宣傳廣告作用，吸引讀者走進圖書館或者在線閱讀原著。

對少年兒童、中老年讀者、殘障人士等特殊人群來說，音像資源還能輔助他們，讓他們借助聲音、畫面和字幕拓展感官體驗，更好地理解文字中描繪的黑白世界。一些少兒圖書館利用多媒體技術，通過看圖、看視頻、聽有聲讀物，讓小朋友在生動有趣的氛圍中，直觀地學習知識，開拓視野，并能享受到閱讀的樂趣，進而從音視頻、繪本過渡到橋梁書和純文字作品。我國5部全民閱讀法均支持通過廣播電視等新技術，營造閱讀氛圍，推廣閱讀活動[26]，也從側面印證了音像資源助力全民閱讀開展的作用。

2.3 作為閱讀推廣的參考

2017年2月，大型文化情感類節目《朗讀者》在中央電視臺播出。該節目“以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值”[27]。得益于其精良的制作品質、精深的思想內涵、接地氣的表達方式和線上線下并重的互動方式，節目一經播出，便備受好評，引發了人們閱讀節目中提到的經典作品的熱潮，并吸引了成千上萬的讀者走進線下的朗讀亭朗誦。《朗讀者》的成功也啟示了圖書館界。中國圖書館學會閱讀推廣委員會借鑒節目的品牌思維，推出“掃碼看書 百城共讀”閱讀推廣活動，組織全國上千家圖書館參與，共同打造活動品牌，方便廣大民眾了解、熟悉并記住該活動[28]。

《朗讀者》的基本模式是朗讀者動情演繹名篇片段，讓經典名作產生溫度，讓閱讀觸動人心。這一模式得到多家高校圖書館的借鑒和創新。沈陽師范大學圖書館推出“用誦讀激發情感，用經典潤澤心靈——沈陽師范大學‘誦讀經典’”活動，引導全校師生朗誦經典，愛上經典[29]。四川大學圖書館的“光影悅動——微拍電子書”活動、吉林大學圖書館的“‘白樺書聲’校園朗讀分享平臺”活動、華中科技大學圖書館的“瑯瑯讀書聲”活動等也都參考《朗讀者》，在“走心閱讀”上下足功夫。

除了《朗讀者》，《中國詩詞大會》《見字如面》《佳片有約》等文化節目也對圖書館的閱讀推廣工作起到一定的參考作用。湖南人文科技學院開展文學名著電影欣賞活動，邀請讀者寫作影評書評，交流觀影、閱讀的心得，參與者達300多人次[30]，很好地實現了《佳片有約》節目模式在校園的落地。國家圖書館視聽服務空間參照網絡辯論節目《奇葩說》，推出《愛書說》閱讀分享會，邀請圖書館員、讀者、出版業人士等圍繞“買光盤還是買會員”的話題，對音像資源的發展和演變進行了別開生面的辯論和探討。

3 音像資源參與圖書館閱讀推廣服務的優勢

關于閱讀推廣的目標，學者們各有論述。簡單來說，圖書館要通過影響讀者的閱讀選擇，提升讀者的閱讀興趣，培養讀者的閱讀習慣，增強讀者的閱讀能力，提高讀者的閱讀質量。音像資源因其直觀感性、便于理解等特點，在幫助圖書館實現這些目標方面具有明顯的優勢。

3.1 易激發閱讀興趣，引導產生閱讀意愿

憑借直觀的畫面、人物，有趣的內容情節，精彩的配音和音效，音像資源能即時滿足大眾的視覺、聽覺等感官享受。即便是在乘坐交通工具、工作間歇等瑣碎時間，也能讓大眾獲得片刻的愉悅。因此，面對一本小說和一部電視劇，大家往往會選擇點開后者。

另一方面，由于好奇心理，一些人看了影視作品后，愿意找到原文、劇本或者小說看看。《朗讀者》播出后，每期節目中出現的經典作品都在網絡上迎來一波高點擊率，成為討論的話題。影視作品的“書粉”和“劇粉”有時為了情節改編的成功與否、是否尊重原著而激烈討論，也帶動了更多人找原著閱讀。《知否知否應是綠肥紅瘦》《古董局中局》等熱門影視劇皆是如此。一些大部頭的經典小說，如《紅樓夢》《平凡的世界》《白鹿原》在播出期間，紙質圖書借閱量和電子圖書瀏覽量有所上升，也印證了這一點。可以說，音像資源不但比圖書、報刊等傳統文獻資源更容易吸引讀者，而且往往能引發讀者對這些傳統資源的閱讀興趣，形成閱讀熱潮。

3.2 易形成長效機制，反復刺激，培養閱讀習慣

音像資源本質上是大眾傳播的載體。無論是電影在全國各大城市上映，電視劇或綜藝節目在電視臺、網絡上播放，還是有聲閱讀APP更新內容，都能在同一時間覆蓋廣大的受眾，從而產生強大的影響力。新播放的影視節目經常還會通過各種媒介開展為期較長的廣告宣傳。有些影視劇，例如2010版《紅樓夢》，甚至從改寫劇本、選角的籌拍時期起，便開始進行宣傳。在這種全方位、多渠道、長時間宣傳氛圍的感染下，大眾對相關文學作品的關注不斷被喚起，有利于其從蜻蜓點水式閱讀過渡到打卡式閱讀，再逐步過渡到浸入式閱讀，從而形成有效的閱讀習慣。影視作品，尤其是改編自文學作品的熱播影視劇，往往能引發觀眾對比閱讀同名小說或劇本的熱潮。許多觀眾一邊追劇，一邊對照小說，研究故事情節、人物形象、改編之處，不知不覺中讀完了一本本原著。

3.3 以點帶面，豐富讀者的閱讀選擇，改善閱讀行為

在玄幻、修真、穿越等“假大空”影視作品泛濫的今天，優質音像資源本身便是對讀者閱讀選擇的充實和豐富。以《舌尖上的中國》等紀錄片和《大江大河》等電視劇為代表的音像資源，在思想性、藝術性和觀賞性方面可圈可點，能給大眾帶來真正的藝術享受，讓他們感受真善美，而不是通過“開掛”的方式，讓讀者一味沉浸在虛擬的世界中“爽”，甚至逃避現實。因此，許多圖書館通過購買資源庫、自建視頻平臺、搜集網絡資源等方式，努力為大眾提供高質量、有特色的音像資源，加深對優秀文化藝術的熟悉、理解和熱愛。此外，部分圖書館以點帶面，通過優秀的影視作品遴選優秀的作家、作品和相關資源，一并提供給讀者，有效地拓展了讀者的閱讀選擇面，改善了他們的閱讀行為和質量。

3.4 技術門檻低，便捷易行

隨著移動互聯網的發展和智能手機的普及，大眾利用音像資源的技術門檻越來越低。無論身處何時何地，讀者只要點擊手機等移動終端，就可以欣賞到音像資源。而且，通過網盤等云計算技術和微信等即時通訊工具，音頻、視頻、圖片、電子書等資源可以在不同設備間實時共享，輕松實現音像資源的個人使用和多人分享。在新技術新媒介的推動下，音像資源的優勢不斷放大，從而有力地促進了大眾的使用。

4 音像資源的圖書館閱讀推廣策略

自21世紀初進入圖書館的視野來，音像資源的閱讀推廣實踐層出不窮，創新案例頻出，為業界提供了許多行之有效的經驗和參考。然而，不能否認，“實際上很多閱讀推廣活動都是從圖書館的立場出發”[31]，并未將目標受眾真正放在服務中心的位置上，從而限制了讀者的參與積極性，影響了閱讀推廣的效果。此外，有些圖書館將推廣的音像資源局限在館藏范圍內，甚至有學者提出圖書館開展閱讀推廣的“直接目的是提高館藏的流通量和利用率”[32]。誠然，和新聞出版、教育培訓等閱讀推廣機構相比，擁有特色館藏文獻是圖書館的優勢，推廣館藏文獻也是圖書館的題中應有之義。但是，在全民閱讀的大環境下，圖書館應該擺脫局域思維，主動成為閱讀推廣工作的承擔者、協調者和引領者。只要是優質資源，無論是紙質文獻、網絡文獻還是影視文獻，圖書館都可以公益服務為宗旨，善加引導，綜合利用，給大眾提供盡可能豐富的閱讀資源。有鑒于此，圖書館可以從以下方面入手，通過音像資源促進閱讀推廣工作。

4.1 精心選擇切入點，力求引發興趣

興趣是最好的老師。無論館區空間多么寬敞明亮，閱讀設備多么先進，閱讀資源多么豐富，讀者如果不感興趣，不愿翻開書或者點開視頻，那么圖書館的閱讀推廣努力都難以見效。因此，圖書館在推廣音像資源的時候，必須全面了解并考慮目標讀者的年齡、性別、愛好、職業等特點，找準切入點，精心設計日常服務和陣地活動，盡量提高對讀者的吸引力。少兒圖書館和中小學圖書館可以借鑒英國的Premier League Reading Stars項目[33]，針對特定年齡段熱愛足球、籃球等體育運動的中小學生，為他們播放體育比賽、體育明星的訪談節目、體育類紀錄片等視頻內容，或者邀請體育明星拍攝薦書視頻、提供簽名本圖書，從而引導這些學生愛上閱讀。圖書館還可以和學校、體育俱樂部等機構合作，通過課程設置、空間布置等方式，鼓勵學生在參加體育運動的同時，循序漸進，養成閱讀習慣，實現強身健體和增長知識的雙重目的。

目標受眾精細化、推廣內容個性化是閱讀推廣活動的發展趨勢。以農村留守婦女為例，調查發現，有些婦女看書看電視是為了休閑娛樂，有些是為了學習勞動致富技能，還有些是為了提高個人素養[34]。公共圖書館在面向這個人群推廣音像資源時，便需要合理搭配，為她們提供有趣、有用、有意義的材料，盡量讓每個人都能找到感興趣的內容。即使是面向普通人群的閱讀推廣活動，也要注意大眾的關注領域和熱議話題。如果圖書館在《流浪地球》熱映期間，推出《三體》和劉慈欣其他作品的專架，或者組織《星球大戰》《太空漫游2001》等科幻片的放映會，肯定會起到事半功倍的推廣效果。

4.2 打造立體化閱讀模式，注重讀者參與

圖書館在音像資源的閱讀推廣中，可以將同一主題的影視文獻、紙質文獻和網絡文獻整合起來，打造立體化、多層次的閱讀資源平臺，全方位地滿足讀者的需求。以《紅樓夢》的推廣為例，至少可以涵蓋三個方面的資源：①《紅樓夢》影視作品，包括62版戲曲電影、87版電視劇、89版電影、10版電視劇、動畫片以及越劇、昆曲等戲曲類選段；②《紅樓夢》文學作品，包括程甲本、庚辰本等不同版本的《紅樓夢》原著，俞平伯、周汝昌、馮其庸等學者的紅學研究專著，楊憲益、霍克斯等翻譯家的譯著，《紅樓夢學刊》等學術刊物；③《紅樓夢》衍生作品，如日歷、酒簽、絲巾等文創產品和單機、網游、手游等紅樓題材游戲[35]。針對中小學生，則可以搜集動畫片、小戲骨版《紅樓夢》《劉心武爺爺講紅樓夢》、鄭淵潔改寫的《紅樓夢》(少年兒童版)和以紅樓十二釵為主題的連環畫、書簽等作品，將這些內容豐富、針對性強的資源打包推送給小朋友。

打造多元化、多樣性的資源包是圖書館閱讀推廣的第一步。這種閱讀推廣模式一方面能改變單一圖書推送的劣勢，讓閱讀不再枯燥乏味，變得更有吸引力，另一方面用文字作品，尤其是原作和高質量的研究、解讀彌補音視頻對讀者想象力的遏制，加深讀者對作品的理解和感悟。在此基礎上，圖書館可以組織各種互動環節，鼓勵讀者參與，通過開口動手動腦鞏固閱讀帶來的愉悅享受。現場討論、分享心得、朗誦片段、競猜答題都是簡單易行的活動形式，門檻較低，便于大眾參與。對于知識水平高、參與意愿強、喜歡挑戰的讀者，圖書館還可以設計主題征文、視頻拍攝、話劇演出等有一定難度的活動，滿足讀者的更高追求，提升閱讀推廣工作的層次。

4.3 順應時代趨勢，積極利用碎片化閱讀

碎片化閱讀是現代社會技術發展、人們生活節奏不斷加快的必然產物。隨著電視、手機、互聯網的出現和普及，人們已很難像過去那樣，連續數小時伏案讀書，甚至廢寢忘食，秉燭夜讀。面對這一現狀，圖書館員要做的是認清現實，跟上趨勢，調整服務方式，盡可能將高質量的閱讀資源主動推送給讀者，方便讀者快捷使用，而不是固守一隅，感嘆閱讀的黃金年代已經過去，或者批判“碎片化閱讀”“淺閱讀”“娛樂性閱讀”的膚淺。誠如學者所言，“‘正在讀’比‘怎么讀’更重要”[36]。

針對碎片化閱讀方式，圖書館首先應該努力提供時間短、節奏快、情節相對完整的資源。圖書館員可以撰寫書評、影評、導讀，幫助讀者便捷地了解圖書、報刊、影音節目的內容和亮點。有條件的圖書館可以自制或者剪輯制作時長不超過5分鐘的先導片、微電影、預告片或者片花，將薦書、誦讀等自制節目和影視綜藝節目的精彩片段集中展示，供讀者快速欣賞。圖書館還應當注意采取技術手段，確保離線電子書、客戶端緩存的音視頻資源和在線資源能夠斷點續讀，以保證讀者閱讀體驗的連貫性和順暢性。

和社會機構合作，在其他活動場景營造閱讀的便利條件，讓閱讀成為一種隨時隨地能夠進行的活動，甚至成為一種下意識的行為，有助于圖書館充分利用碎片化閱讀的現狀，有效推動大眾閱讀。國家圖書館自2015年起，和北京地鐵四號線合作，推出“M地鐵·圖書館”活動，通過向乘客推薦免費電子書和組織主題文化活動，將地鐵車廂打造成公共閱讀的空間[37]。圖書館還可以和懶人聽書、喜馬拉雅等聽書平臺合作，將館藏音視頻、電子書、紙質圖書等資源轉換格式，或者定制資源，在聽書平臺上定期推出，滿足人們在駕車途中或者睡覺前的閱讀需求。圖書館也可以和醫院、商場、旅游景點等合作，提供疾病護理、心理疏導等有針對性的影音資源和文學作品，供病人、顧客和游客在需要的時候使用。

4.4 與時俱進，去蕪存菁，重視閱讀質量

傳統上，圖書館比較重視正規出版、發行的圖書和音像資源。但在網絡時代，網文、網劇和網絡綜藝節目也逐漸進入大眾生活，成為“非主流”的主流。事實上，文體一直在隨著時代變化，每個年代的經典也各不相同。本著這種用變化眼光看問題的發展觀，《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》提出要“加強網絡文化產品創作生產，推動網絡文學、網絡劇、微電影等新興文藝類型繁榮有序發展。推動傳統文藝與網絡文藝創新性融合，促進優秀作品多渠道傳輸、多平臺展示、多終端推送。”[38]

在此背景下，圖書館應該與時俱進，及時轉換思維，積極擁抱網絡劇、微電影等網絡文化產品。只要是弘揚中華優秀傳統文化、反映時代精神、具有較高審美價值和藝術品位、能夠發揮導向性、示范性的作品，都可以納入館藏范圍，主動向讀者宣傳推廣。另一方面，不可否認，網絡資源良莠不齊，爽文、瑪麗蘇劇等劣質作品廣泛流行，不但占據了大眾的寶貴時間，也不利于其身心發展。有鑒于此，圖書館應該發揮文獻資源采訪、整合、揭示的專業特長，去其糟粕，取其精華，為讀者提供真正優質的網絡資源，確保大眾的閱讀質量不會下降，同時維護網絡文藝的健康、有序發展。

4.5 打造長效機制，鞏固閱讀推廣成效

閱讀推廣是個系統工程。閱讀興趣的喚起，閱讀習慣的養成，以及閱讀能力的提高，都需要長時間的反復刺激，不可能一蹴而就。圖書館應該制定有的放矢的閱讀推廣計劃，周密組織，漸次推進，方能產生明顯的效果。中小學圖書館和高校圖書館主要服務于學校師生，可以學年為基礎，按照季度為學生制定合適的讀書觀影計劃，策劃組織主題鮮明的講座沙龍活動。無論哪種形式，都要堅持下去，避免“世界讀書日”“讀書節”“校園文化節”時蜂擁而上搞活動，平時則無人過問，把閱讀推廣變成作秀。

近年來，國家圖書館積極探索不同方式，利用各種媒介，推廣古琴文化。國圖公開課《道法自然 天地同和——論古琴的文化精神》已經上線；國圖典籍博物館策劃過“太古遺韻——中國古琴文化大展”，還以這次展覽為基礎，出版了《太古遺韻：中國古琴文化大展圖錄》；國圖藝術中心組織講座，邀請古琴大師介紹古琴曲的鑒賞；國圖視聽服務空間在主頁上開辟了古琴專區，把一些特色資源集中起來，方便讀者隨時隨地欣賞古琴名曲。這些活動都有助于推廣國圖的古琴類音像資源和相關的書刊，但各個部門如果能夠加強協調，統籌安排，在時間上和活動重點上做好分工，相互配合，必定能起到更好的宣傳推廣效果。各個活動結束后，相關的推廣資源、活動視頻、活動總結和報導如能在網站或者微信公眾號上統一發布，不斷積累，則會形成特色鮮明的資源庫，且便于讀者回顧，進一步鞏固閱讀推廣活動的成效。

圖書館是文化服務機構，更是社會公眾的學習空間、交流空間和休閑娛樂空間。進入新世紀以來，大眾對圖書館文獻資源的需求越來越多樣，利用圖書館的方式越來越多元化。正是因此，圖書館要充分認識音像資源在閱讀推廣工作中的角色和優勢，采取多種策略，嘗試、摸索出行之有效的音像資源使用方法，為大眾提供盡可能豐富的精神食糧，發揮音像資源在全民閱讀實踐、在公共文化服務中應有的作用。