以校園文化活動(dòng)提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的探索：以我校第二屆“法律知識(shí)競賽”為例

王千石

(承德石油高等專科學(xué)校 思想政治教學(xué)部，承德 067000)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。”大學(xué)生是未來中國特設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在大學(xué)生中進(jìn)行普法宣傳教育活動(dòng)，提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國家有著積極的促進(jìn)作用。為了在我校學(xué)生中宣傳法治理念、普及法律知識(shí)，提升我校學(xué)生的法治素養(yǎng)，我校紅色社團(tuán)法學(xué)社在校團(tuán)委、思政部的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索，開展了一系列形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。本文以第二屆“法律知識(shí)競賽”為例，分析論證校園文化活動(dòng)在提升大學(xué)生法治素養(yǎng)方面的重要作用，希望為大學(xué)生法治教育工作在實(shí)踐領(lǐng)域的開展提供借鑒。

1 案例描述——我校第二屆法律知識(shí)競賽活動(dòng)概況

第二屆法律知識(shí)競賽由校團(tuán)委、思政部主辦，法學(xué)社承辦。經(jīng)過了活動(dòng)籌備、活動(dòng)舉行、活動(dòng)總結(jié)三個(gè)階段。

1.1 活動(dòng)籌備階段

法學(xué)社的指導(dǎo)老師和學(xué)生干部共同確定了比賽形式、比賽流程、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等問題。比賽形式分為團(tuán)體賽和個(gè)人賽兩部分，比賽流程分為初賽和決賽，決賽評(píng)選出團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)各一名，優(yōu)秀獎(jiǎng)一名；個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)各一名，優(yōu)秀獎(jiǎng)三名。

1.2 活動(dòng)舉行階段

初賽以閉卷考試方式進(jìn)行，考察了包括憲法、民法、刑法、行政法、勞動(dòng)法在內(nèi)的綜合法律知識(shí)。5月11日，來自我校各系的119名同學(xué)在法學(xué)社干事和自律委的監(jiān)督下進(jìn)行了初賽的考試。考試結(jié)束后法學(xué)社對(duì)試卷進(jìn)行統(tǒng)一閱卷，選拔了排名前22位的同學(xué)進(jìn)入個(gè)人決賽；并選擇團(tuán)隊(duì)總分最高的四個(gè)代表隊(duì)進(jìn)入團(tuán)體決賽。

6月8日，決賽開始，校法制辦、校團(tuán)委、思政部的領(lǐng)導(dǎo)和教師們出席了決賽。團(tuán)體賽決賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是案例小品題、選答題和必答題，每個(gè)代表隊(duì)抽簽選擇題目之后作答，比賽過程緊張刺激，現(xiàn)場氣氛特別活躍。團(tuán)體賽結(jié)束后，個(gè)人賽的角逐開始了。22名選手通過三輪測(cè)試，層層淘汰，許多有實(shí)力的選手遺憾離場。比賽進(jìn)行到白熱化階段，預(yù)先準(zhǔn)備好的題庫用完了，法學(xué)社的指導(dǎo)教師和思政部的老師們現(xiàn)場即興出題，進(jìn)一步增加了比賽的懸念。經(jīng)過緊張激烈的角逐，化學(xué)工程系等四個(gè)代表隊(duì)獲得了團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，化本1602班的姜雅欣等同學(xué)獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)楂@獎(jiǎng)的隊(duì)伍和選手頒發(fā)了證書和獎(jiǎng)品。

1.3 活動(dòng)總結(jié)階段

活動(dòng)結(jié)束后，法學(xué)社的師生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的干事進(jìn)行了表彰，同時(shí)也對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備過程中的不足進(jìn)行了反思。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的良好評(píng)價(jià)，承德市司法局在“承德手機(jī)臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)媒體上對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

2 法律知識(shí)競賽對(duì)于提升我校學(xué)生法治素養(yǎng)的作用分析

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義法治道路，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。”習(xí)近平總書記在“全國思政課教師座談會(huì)上”再次指出，要“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”無論是提高全民族法治素養(yǎng)，還是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，都離不開法治教育。立德樹人的教育理念要求高等專科學(xué)校必須通過形式多樣的法治教育活動(dòng)，提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)。

本次法律知識(shí)競賽就是一次改革法治教育手段的有益的嘗試。

2.1 法律知識(shí)競賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情

我校屬于工科院校，沒有設(shè)置法學(xué)相關(guān)專業(yè)，平時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要渠道就是屬于思政課組成部分的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課堂上。有學(xué)者指出，“‘法治教育’是關(guān)于‘法治’的教育，它不僅包含對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的傳授、法治的歷史和現(xiàn)狀以及法治未來的教育，還包含對(duì)其進(jìn)行法治意識(shí)、法治能力的教育和培養(yǎng)。”“課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)不夠充分。”[1]思政課屬于公共基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生們來說是“不得不上”的，學(xué)生們?cè)谒颊n堂上學(xué)習(xí)法律知識(shí)或多或少有些被動(dòng)，停留在“要我學(xué)”的階段。法律知識(shí)競賽屬于課堂之外的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生出于對(duì)法律的興趣報(bào)名參賽，為比賽做準(zhǔn)備，對(duì)法律知識(shí)的吸收進(jìn)入了主動(dòng)的“我要學(xué)”階段。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參賽積極性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)比賽題目時(shí)，以選擇題為主，并且提前將精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)題提供給參賽選手。復(fù)習(xí)題中包含了80%比賽題目。我們這樣做的目的在于，讓學(xué)生們知道，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，就有可能在比賽中脫穎而出。為了進(jìn)一步刺激學(xué)生們的復(fù)習(xí)熱情，我們提前向選手們展示了精美的獎(jiǎng)品——時(shí)尚美觀的定制U盤、水杯、雨傘等。

我們的激勵(lì)工作沒有白做，在初賽中，大部分選手分?jǐn)?shù)超過及格線，許多選手得到了80分以上的好成績；在決賽中，提前準(zhǔn)備好的題庫被答爆了，老師們不得不現(xiàn)場即興出題使得比賽繼續(xù)進(jìn)行。這樣的成績對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的選手來說是非常難能可貴的，說明他們真的認(rèn)真復(fù)習(xí)了。復(fù)習(xí)的過程，就是學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過程。僅就這一點(diǎn)，我們希望通過此次比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情的目的達(dá)到了。

2.2 法律知識(shí)競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生們的法治思維

本次比賽的程序經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的比賽規(guī)則。從初賽到?jīng)Q賽，每一個(gè)環(huán)節(jié)都秉持著公平、公正、公開的原則進(jìn)行。

由于法律知識(shí)競賽的題目對(duì)專業(yè)要求非常高，如果僅是從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些現(xiàn)成的題目，很有可能由于法律的修正等原因?qū)е骂}目不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。為了保證題目的質(zhì)量，本次比賽所有題目都由法學(xué)社指導(dǎo)教師、法學(xué)博士王千石(即作者本人)親自審核校準(zhǔn)。

本次比賽的保密工作做得非常到位，為了避免答案提前泄露，決賽主持人練習(xí)用的主持稿中，只有比賽題目，沒有答案。直到?jīng)Q賽開始前的最后一刻，主持人才拿到答案，以便在選手作答以后當(dāng)場公布。決賽有一個(gè)環(huán)節(jié)是案例小品題，法學(xué)社的干事們依照指導(dǎo)教師給的劇本，提前幾周開始排練作為比賽題目的小品，但即使是參加表演的同學(xué)，也不知道自己所扮演的角色是否構(gòu)成犯罪，是否承擔(dān)法律責(zé)任，因?yàn)檫@些答案都是要在比賽時(shí)選手作答以后才公布的。雖然學(xué)們很好奇小品的結(jié)局，但沒有到最后一刻，誰也不能提前知道答案。

本次參加比賽的選手中，有兩位法學(xué)社的干事，法學(xué)社在組織學(xué)生們復(fù)習(xí)的過程中對(duì)于這兩名干事沒有給予任何“內(nèi)部信息”，她們所掌握的復(fù)習(xí)材料與其他選手是完全一致的。師生們一致認(rèn)為，作為法律知識(shí)競賽，能否奪得冠軍不是最重要的，從比賽中樹立規(guī)則意識(shí)，維護(hù)法律權(quán)威意義更為重大。這兩名干事經(jīng)過復(fù)習(xí)，從119名初賽選手中脫穎而出進(jìn)入決賽，全是憑借自己努力的結(jié)果。在決賽中，佼佼者眾多，兩名干事并沒有奪得最后的獎(jiǎng)牌，但沒有人覺得法學(xué)社的人自己沒有得到好名次是丟臉的事情，大家都自覺維護(hù)這比賽的公平、公正。

程序正義是法治的重要內(nèi)涵，程序正義的理念也貫穿了法律知識(shí)競賽的始終。本次比賽通過對(duì)規(guī)則的遵守，對(duì)公平原則的維護(hù)，使學(xué)生們懂得了什么是“法律面前人人平等”，樹立了規(guī)則意識(shí)，提升了法治素養(yǎng)。

2.3 法律知識(shí)競賽為法治教育的多樣化提供了思路

以往的法治教育，主要依靠思政課堂這個(gè)主渠道。即便也有一些校園普法活動(dòng)的存在，但從形式上仍然偏保守、嚴(yán)肅，無法體現(xiàn)大學(xué)生充滿激情和創(chuàng)意的一面。

本次法律知識(shí)競賽，從賽制上進(jìn)行了創(chuàng)新，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)被來到現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)u(píng)價(jià)為“令人耳目一新”，“想不到法律活動(dòng)也能有這樣新穎有趣的形式”。

本次競賽最大的亮點(diǎn)就是案例小品題的設(shè)置，每一道題目都以一個(gè)小品的形式表現(xiàn)出來。為了把小品演好，法學(xué)社的同學(xué)們提前幾周就開始了緊張的排練，由于課程和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)很多，學(xué)生們自覺利用晚上有限的休息時(shí)間加緊排練。老師每次來到排練現(xiàn)場視察，都對(duì)他們的表演提出更高要求，不僅要臺(tái)詞熟練，演技也要自然流暢，該有笑點(diǎn)的地方要表現(xiàn)到位，更重要的是，許多細(xì)微的動(dòng)作會(huì)影響到選手對(duì)法律問題的判斷，是絕對(duì)不能出錯(cuò)的。

在學(xué)生們?nèi)找岳^夜的排練下，比賽當(dāng)天呈獻(xiàn)給選手和觀眾們的是四段情節(jié)流暢，貼近生活，笑點(diǎn)頻出的小品，而每段小品都以一個(gè)法律問題結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，在普及法律知識(shí)的同時(shí)給觀眾帶來了笑聲。

本次比賽的另一個(gè)亮點(diǎn)，是在個(gè)人賽中參照電視綜藝節(jié)和網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的評(píng)分規(guī)則：比賽開始前，每位選手會(huì)獲得5顆代表生命值的星星(貼在衣服上)，答錯(cuò)一道題，損失一點(diǎn)生命值(摘掉一顆星星)，全部星星都摘掉即宣告淘汰。這個(gè)規(guī)則的設(shè)計(jì)增加了比賽的趣味性，與傳統(tǒng)的打分形式相比，更加直觀和吸引眼球，增加了比賽的娛樂性。

法律本身是嚴(yán)肅的，但法治教育的方法卻不應(yīng)墨守成規(guī)。抓住大學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行法治教育，更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。本次法律知識(shí)競賽在形式上大膽尋求創(chuàng)新，收獲了良好的反響，為法治教育的多樣化提供了新的思路。

3 本次競賽的不足之處和改進(jìn)思路

盡管本次法律知識(shí)競賽在某些方面取得了一些成績，但不可否認(rèn)，還是留下了一些遺憾。

3.1 覆蓋面不夠大，參與人數(shù)有待增加

我校有上萬名在校學(xué)生，僅大一學(xué)生就有幾千人，但是知識(shí)競賽的參賽選手只有一百余人，加上法學(xué)社的干事和決賽的觀眾，本次活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來的學(xué)生也不過幾百人。這個(gè)數(shù)字比起我們學(xué)校的學(xué)生基數(shù)還是有很大差距。

大學(xué)生參與各種活動(dòng)，一部分是出于個(gè)人興趣，一部分也是出于榮譽(yù)的驅(qū)使。在某種程度上，后者的作用甚至更大。我校的學(xué)生都不是出自法學(xué)專業(yè)，如何吸引更多人參加法律知識(shí)競賽，僅靠大家對(duì)法律的興趣是不夠的。作為學(xué)生活動(dòng)，通過獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金來吸引人參賽顯然是不合時(shí)宜的，但是我們至少可以通過給與學(xué)生一些認(rèn)可度較高的榮譽(yù)證書來激勵(lì)大家。試想一下，如果在競賽中獲獎(jiǎng)將會(huì)在本系乃至學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中獲得加分，這樣的吸引力對(duì)學(xué)生來說是很大的。然而目前類似法律知識(shí)競賽這樣的學(xué)生活動(dòng)所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)很難為學(xué)生帶來其他附加利益，這一點(diǎn)是需要我們反思和改進(jìn)的地方。

3.2 籌備環(huán)節(jié)不夠細(xì)致

如前所述，本次比賽的決賽個(gè)人賽環(huán)節(jié)，組織者由于低估了同學(xué)們的實(shí)力，導(dǎo)致題目準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)了準(zhǔn)備的題目全部用完尚未決出勝負(fù)的尷尬局面。這對(duì)于活動(dòng)的組織者來說，確實(shí)是工作的失誤。

出現(xiàn)這樣的失誤，根本原因是指導(dǎo)教師低估了選手們的實(shí)力。在準(zhǔn)備題目期間，考慮到我校的學(xué)情，降低了題目的難度，并且提前給了同學(xué)們復(fù)習(xí)題。

比賽當(dāng)天，選手們的表現(xiàn)出乎預(yù)料，大部分學(xué)生對(duì)題庫中的題目對(duì)答如流，幾十道題答下來幾乎沒有人被淘汰，直到題庫中所有準(zhǔn)備的問題都問過一遍了，場上的人數(shù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這樣的情況下，作為指導(dǎo)教師不得不臨場提問，依靠自己的知識(shí)儲(chǔ)備完成了后邊的比賽。

賽后，組織者對(duì)這個(gè)失誤進(jìn)行了自我檢討。之所以出現(xiàn)這個(gè)失誤，是因?yàn)檫^去對(duì)學(xué)生的了解停留在很淺表的層面，過于關(guān)注他們的短處，卻忽略了他們身上巨大的潛力，我們的學(xué)生是熱愛學(xué)習(xí)并且有能力取得優(yōu)異的成績的，關(guān)鍵在于我們采取怎樣的方法來挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)論

習(xí)近平總書記在“全國高校思想政治工作會(huì)議”上的講話中指出：“做好高校思想政治工作……要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。”怎樣通過校園文化活動(dòng)更好地提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，是高校思政工作者必須長期思考的問題。誠如學(xué)者指出，“大學(xué)生法治素養(yǎng)培育不能僅僅只傳授法律知識(shí)、訓(xùn)練法律手段，還要結(jié)合政治教育、道德教育，提高法治自覺性，培養(yǎng)法治素質(zhì)，鞏固法治信仰。”[2]以這一綜合教育目標(biāo)為前提，高校的思政工作者的確應(yīng)當(dāng)尋求更加豐富多樣的手段，將政治教育、道德教育與法制教育相結(jié)合，切實(shí)有效地提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。法律知識(shí)競賽的嘗試只是一個(gè)開始，在未來，我們期待著更多校園普法文化活動(dòng)的開展，將高校思政工作推進(jìn)到新的階段。