紅色文化融入當代大學生人格培育的實現路徑探析

林存華,孫海英

(臨沂大學 馬克思主義學院，山東 臨沂 276005)

黨和國家領導人歷來重視大學生的培育工作，將國家的前途命運寄希望于青年大學生。2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就專門作出指示：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]“做好高校思想政治工作,要更加注重以文化人以文育人,廣泛開展文明校園創建,開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動,廣泛開展各類社會實踐。”習近平總書記的指示給予文化育人以嶄新的定位，也給高校將紅色文化融入當代大學生健康人格培育工作提出了明確的要求和根本遵循。

令人感到揪心的是，近年來，當代大學生在人格塑造、道德養成等方面，出現了諸多差強人意之處，具體變現為：榮辱混淆、自立意識薄弱、心理健康狀況欠佳、沉溺網絡、違法犯罪等等[3]，這既給青年學生的健康成長帶來危機和隱患，也給全社會，尤其是廣大教育工作者以警示和任務，那就是必須高度重視當代大學生的人格培育問題。

1 當代大學生人格培育上存在的問題

當前，大學生的人格塑造總體上是好的，“他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。”但調查報告與媒體的報道無不證實著讓人痛心而又必須直面的現實：當代大學生人格培育上也存在著不容忽視的問題。主要表現在：

1.1 從大學生自身來看

大學階段的青年學生，伴隨著生理、心理的日漸成熟，他們步入了人生的新階段，在其人格上也呈現出獨特的階段性特征，具體表現為：精力旺盛、求知欲強但又易于偏激沖動而沉溺網絡、游戲；世界觀、人生觀、價值觀趨于完善、成熟但又易于跟風盲從而陷入迷茫、沮喪；具有強烈的進取心和相對充裕的時間但又自律性差而易于虛度時光、懊惱苦悶；渴望為夢想而搏但又單純率性而易于受騙上當、患得患失；豐滿的職業追求與骨感的現實、親人的期盼與自己的意愿相悖、失戀等諸多問題交織而易于沮喪消沉、蹉跎時光。同時，伴隨著“95后”成為當代大學生的主體，作為獨生子女，他們大都不同程度地存在“95后”特有的某些不好的習慣或習氣，比如較嚴重的自我中心主義，換位思考的行為習慣缺失或還有待于進一步培育、完善；多年來為高考備戰而養成的“唯成績論英雄”的評價標準；多元化的文化思潮激蕩以及社會制度尚不完善而在一定時期內存在的種種丑惡現象等等，都給當代大學生的人格養成帶來困惑與挑戰。

1.2 從高校視角來看

一方面，人格培育是一項復雜的系統工程，既不能一蹴而就，也難以制定相對精細的、易于量度的指標，因此，高校在當代大學生人格培育上往往束手束腳，總體上仍處于不斷地探索階段，工作中某些工作不到位、越位的情況難以避免。另一方面，建國后，特別是“文革”期間，反革命集團對紅色經典等紅色文化的生硬乃至錯誤的解讀，致使部分高校領導層依舊忽視甚至歧視紅色文化。此外，長期以來形成的重才識輕德育的教育模式一定程度上也影響著高校在大學生人格培育上的措施與工作。凡此種種，在當代大學生人格培育的資源與舉措選擇上，在部分高校紅色文化處于“被遺忘的角落”的尷尬境地，不但使得其應有的價值與功能難以施展，而且往往還容易給大學生在人格塑造上帶來不小的困惑與障礙。

1.3 從社會大環境看

近年來，形式多樣的“抗戰神劇”熱播、對英模人物版本多樣的“戲說”、段子層出不窮，以及國內外敵對勢力亡我之心不死，綜合利用網絡、新聞媒體、微信等手段對國家領導人、黨員干部、英模、勞模等持續不斷的進行妖魔化宣傳、詆毀，在一定范圍一定程度上給當代大學生的人格養成、人生觀、歷史觀等方面的塑造造成惡劣的影響，給媒體輿論的傳播力、引導力、影響力、公信力及高校的人才培育工作帶來極大的困擾。

上述種種無不呼喚著全社會，特別是教育工作者必須正視當代大學生的人格培育、紅色文化研究和傳承等問題。

2 紅色文化是當代大學生人格培育的優質資源

文化是道德的滋養源泉，是民族的血脈，是人民的精神家園。習近平總書記高度重視文化育人的價值，特別強調“在五千多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”[3]這里的革命文化即紅色文化，它包含極其豐富的內容，從構成上看，主要包括物態的紅色文化、制度形態的紅色文化、行為形態的文化和心態的紅色文化，其中心態的紅色文化是其精髓和靈魂，比如享譽中外的井岡山精神、長征精神、延安精神、沂蒙精神、西柏坡精神等在內的革命精神是心態的紅色文化的精髓所在[4]。

紅色文化是社會主義先進文化的重要組成，它扎根于厚重的優秀傳統文化，彰顯了革命和社會主義建設時期共產黨人、志士仁人為代表的中國先進份子的精神風貌和高尚品質，是對中華民族精神的傳承與發揚，是黨和國家的寶貴精神財富，是新時期改革創新文化賴以形成的堅實基礎和重要來源，是新時代中國特色社會主義理論的組成因子。紅色文化以其鮮明特質和豐富內涵使得它理所當然的可以，也應當成為當代大學生人格培育的優質資源。鑒于此，習近平總書記明確指示“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”[5]

3 紅色文化融入當代大學生人格培育的路徑

3.1 正本清源，高度重視紅色文化的傳承與弘揚

打鐵還要自身硬，傳承與弘揚紅色文化，首先必須正本清源，清除當前社會上對紅色文化的誤讀和歪曲。其一，加快立法、加大執法力度，依靠國家政權的力量維護紅色文化的地位和尊嚴。其二，國家新聞出版及廣電總局及其下屬部門對戰爭題材，尤其是抗戰題材的影視劇，加大審查力度，禁止類似手撕鬼子、褲襠藏手榴彈等抗戰神劇及偽歷史劇公開發行，規范演職人員的職業操守，鼓勵生產和制造健康、向上的影視節目，以高度的責任心和使命感傳承、弘揚紅色經典，維護紅色文化的地位和形象。其三，加大扶持力度，鼓勵高校、科研院所和劇團等部門深挖紅色文化的本質內涵和價值功能，堅持以馬克思主義為指導，圍繞培育弘揚社會主義核心價值觀，充分發揮紅色文化引導人塑造人的功能，創作傳播更多群眾喜聞樂見、通俗易懂的紅色文化精品。既要傳承紅色文化，更要加強對紅色文化的研究，創造當代優秀紅色文化，創努力打造更多紅色文化品牌，努力生產更多經得起歷史檢驗的精品力作。

3.2 立德樹人，將紅色文化融入當代大學生人格培育之中

將紅色文化融入當代大學生人格培育之中，推動并加快實現十八大報告提出的“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[6]的任務和要求，是黨和國家對高校工作提出的要求，也是大學生成長成才的關鍵指標。這就要：

1)扎實推進紅色文化融入育人目標和課程改革

以紅色文化特質引領高校的育人工作，將紅色文化有效融入體育、通識課、專業課、選修課及創新創業課程之中，豐富教學內容，激發學習興趣，實現全程育人、全員育人，有效提升紅色文化育人效果。同時，推進課程改革，將社會實踐納入學分體系，構建節假日社會實踐長效機制，積極鼓勵和引導學生深入農村、社區和工廠，聆聽、搜集革命老人的紅色故事，親身體驗先輩們面對惡劣環境時的心境與膽識，參與紅色遺跡的維護和修繕，主持或參與紅色網站的制作與維護，從而充分挖掘、發揮紅色文化育人功能的獨特優勢，為當代大學生啟迪心智、凈化思想、陶冶情操、磨煉意志、升華境界助力。

2)扎實推進紅色文化融入高校思想政治理論課建設體系

紅色文化本質上就是革命與社會主義建設時期，中國共產黨為代表的先進分子在馬克思主義中國化過程中取得的精神成果。因此，遵照教育部思想政治理論教育要“進校園、進課堂、進頭腦”的要求。扎實推進紅色文化融入高校思想政治理論課建設體系就是將紅色文化納入“三進”之中，依托形象、生動的紅色文化推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，推進學生黨支部理論學習、學生黨員、團員教育培訓，納入“兩學一做”學習教育，引導當代大學生堅定理念信念，崇尚榮譽責任，健全人格品德，增強愛國意識、集體意識、創業意識、奉獻意識，提高思想道德素養、專業理論水平和社會實踐能力，從而高效地推動新時代中國特色社會主義思想深入大學生的心田，順利地實現培育合格的社會主義建設者和接班人的任務。

3)扎實推進紅色文化融入校園文化

這就要高校充分利用校報、社團、互聯網、黨課團課、軍訓、紅色影院、校史館等形式和手段，同時，引入社會資源合力打造紅色文化運動項目、競技比賽、文藝精品，積極營造充滿活力、彰顯紅色文化的校園文化，為大學生感悟經典、陶冶情操、培育人格創設濃厚的校園文化氛圍。

3.3 做大先生，將紅色文化融入高校員工的言行之中

教職員工，尤其是校領導和任課教師的言行舉止對學生的影響至關重要。縱觀國內外的教育發展史，其中不乏此類事例。因此，要想充分發揮紅色文化的育人價值與功能，要求高校的每一位教職員工都必須秉承“學高為師，身正為范”的古訓，處處以身作則，做學生的楷模。在對待紅色文化的態度上，必須首先做到將紅色文化的精神實質內化于心、外化于行，在工作、學習中踐行紅色精神，養成心智成熟、品行高雅、人格健康的人格特質，做當代大學生人格養成的榜樣。