基于人才培養視域下高校“第二課堂”建設工作淺論

任亞若

摘 要：“第二課堂”作為人才培養主要途徑，圍繞各類團學活動開設課程。學校成立校級指導委員會，負責“第二課堂”實施辦法、課程的制訂和規劃，職能部門和教學單位通力合作，通過對學生參與活動和獲得成果的客觀記錄、有效認證、科學評價、個性分析，讓“第二課堂”成為培養合格人才的重要途徑;成為德育教育的有效載體;成為人才評估和社會單位選人用人的重要依據。

關鍵詞：高校;“第二課堂”;學生;成長成才

1 高校“第二課堂”建設工作的開展起源

1.1 “第二課堂”的涵義

“第二課堂”在學術界尚無明確統一的定義。教育學家朱九思曾對“第二課堂”作出解釋。這個課堂的活動包括：思想政治、社會實踐、文化活動等區別于“第一課堂”的教學活動。目前，很多高校將“第二課堂”作為學校人才培養的重要組成，、作為“第一課堂”的有機補充，服務高校立德樹人中心工作，推進“第二課堂”與“第一課堂”互動互補。第一課堂、第二課堂、校園文化共同構成了大學人才培養系統，對和諧校園文化的形成起到了重要作用。

1.2 高校“第二課堂”建設工作的必要性

1）客觀記錄。通過設置覆蓋面廣、內容模塊全的課程內容，客觀地記錄學生在校從事團學等工作情況和取得的成績，如在班級和社團所擔任的職務，獲得的各類獎學金和優秀學生代表，以及各類專業技能與職業資格證書等。

2）科學評價。對學生在校期間的綜合表現進行專業化的準確評價，幫助學生正確了解自身優勢、彌補自身不足。

3）促進成長。通過成長平臺的反饋，激勵學生廣泛參與各類活動，促進能力素質的均衡發展，提升就業競爭力。通過搭建成長平臺體系，建立長效性的團學工作機制。

4）服務大局。通過網絡平臺對大數據進行收集分析，為學校黨政決策提供科學依據。通過成長平臺的客觀記錄和有效評價，搭建校企平臺，為用人單位選人、用人提供參考依據。

2 高校“第二課堂”建設工作的實踐路徑

1）完善運行機制。建立多部門間的溝通機制，成立領導小組。教務處與校團委制定符合本校實際的“第二課堂”實施規范、工作標準和操作細則，形成系統的“第二課堂成績單”。

2）搭建數據平臺。依托社會資源，開發搭建“第二課堂”的網絡平臺，實現工作的信息化運行管理。同時，要針對相關的團學管理人員進行培訓，保證工作的規范性。

3）組織學生參與。組織學生積極參加“第二課堂”活動。鼓勵學生廣泛參與“第二課堂”的各個項目，擴大活動覆蓋面、學生參與面。突出學生的主體作用，鼓勵學生自行組織公益活動，參加學生論壇，計入評價體系。

4）建立評價和獎勵體系。結合我校實際，對“第二課堂”中的課程設定必修學分和選修學分，對學生參與“第二課堂”情況進行規范化管理;設置參加、獲獎等不同的加分項，對學習成績優秀并積極參加科研活動的學生如未取得國獎或社會獎學金，可給予物質獎勵。

5）形成“第二課堂成績單”。“第二課堂”信息平臺建成后，各學院負責“第二課堂”信息輸入，學生根據需要可對“第二課堂成績單”進行打印，逐步實現用人單位可查詢驗證的功能。

3 高校“第二課堂”建設工作的現實意義

3.1 思想引領毫不放松，創新形式引領學生

加強理想信念教育。以重大活動與紀念日的契機，教育和引導青年不斷深化對我國歷史、國情和改革開放偉大進程的認識，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，切實強化社會責任感和歷史使命感，自覺踐行“四個新一代”的要求，將個人成長與祖國發展同頻共振。改進教育方式方法。以思想教育統領團的各項活動，利用學生喜聞樂見的文化活動，把“大道理”轉化為青年易于接受的“小道理”;加強團的服務意識，發揮紐帶作用，不斷拓展思想引領新視角。開辟新媒體陣地，運用青年常用的信息交流手段開展教育活動。深入研究優秀青年成長成才的共性規律，充分調動校內校外兩種資源，不斷豐富培養載體。

3.2 服務創新創業，促進青年成才

抓好“雙創”教育。通過“創新創業大講堂”、“創新創業沙龍”系列活動和創新創業比賽，開展創新創業教育，通過專家、校友、學子自身不同層面的創業經驗交流，擴大覆蓋面，營造了人人關注創新創業、主動參與科技創新的良好氛圍，有效地推動了大學生創新意識的養成。

3.3 校園文化豐富多彩，打造特色品牌項目

堅持先進文化方向。在文化日益多元化的時代，始終堅持把校園文化作為社會主義文化的一部分加強建設。校團委對校級層面活動歸類開展，培育具有特色的校園文化活動品牌，打造了校園十大歌手、校園十佳主持人、文化藝術節等系列文化活動，這類特色文化品牌項目成為思想政治教育工作的有益延伸。

3.4 成長平臺搭建完善，促進學生全面發展

注重以“第二課堂成績單”為牽動，對團學工作和活動加以梳理改進，努力實現長效性機制。成長平臺則為學生提供了一個展示自我、證明自我的科學評價體系，通過記載學生在校內外組織的工作任職履歷，獲得的相關榮譽，從而促進學生成長成才、幫助學生提高就業競爭力。

參考文獻

[1]共青團中央教育部關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見[J].高校共青團研究，2018（3）：2-4.

[2]邴浩.對高校共青團“第二課堂成績單”制度的思考[J].高校共青團研究，2018（3）：38-43.