淺談如何改變大學(xué)生的惰性思維初探

摘 要：大學(xué)生的惰性思維使其缺失了積極主動(dòng)的主觀思維能力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中不去運(yùn)用大腦，不積極主動(dòng)的去思考，將來很大可能不能適應(yīng)社會(huì)，成為被社會(huì)厭棄的庸人、廢人，因此如何改變大學(xué)生的惰性思維現(xiàn)狀是亟待解決的問題。本文對(duì)惰性思維進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并分析了大學(xué)生惰性思維的來源以及大學(xué)生的思維現(xiàn)狀，最后從學(xué)習(xí)和生活上對(duì)如何改變大學(xué)生的惰性思維進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：惰性思維;大學(xué)生思維現(xiàn)狀

1 惰性思維簡(jiǎn)介

惰性思維，指因?yàn)橹饔^依賴性嚴(yán)重，或者消極悲觀的人生態(tài)度等，從而缺失了積極主動(dòng)的主觀思維能力，不積極主動(dòng)的去思考的一種思維方式[1]。

惰性思維又可分為兩種：1）缺少積極主動(dòng)的思維意識(shí);2）缺少積極主動(dòng)的思維心態(tài)。不管是惰性的思維意識(shí)還是思維心態(tài)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比肉體的懶惰更為可怕。人肉體的懶惰充其量就是個(gè)懶人，而思維的懶惰者，卻會(huì)成為一個(gè)不折不扣的庸人、廢人[2]。一個(gè)思維的懶惰者，只會(huì)被動(dòng)的去應(yīng)付著所有事情，勉強(qiáng)的去依靠別人解決問題，卻決不可能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)一些新的問題，所以他們最多只能麻木的做事，就象工業(yè)機(jī)器人一樣，只懂得按照某個(gè)指令做事，而不能積極創(chuàng)新的完成一件事情。

2 大學(xué)生的思維現(xiàn)狀

1）大學(xué)生惰性思維來源。惰性思維非常普遍的存在于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，據(jù)調(diào)查大學(xué)生惰性思維主要來源于以下三個(gè)方面：（1）因?yàn)殚L(zhǎng)期的或主動(dòng)或被動(dòng)的從屬于家庭或?qū)W校，或者因?yàn)殚L(zhǎng)期的受到外在的否定評(píng)價(jià)，而過低的評(píng)價(jià)自我，喪失對(duì)自身能力的信心，因而開始消極怠慢于對(duì)事、行事，不愿意再去思考。（2）因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生的父母等家人為其包辦了一切，包括穿什么風(fēng)格的衣服，交什么朋友，讀什么學(xué)校，讀什么專業(yè)，甚至連將來做什么工作都已經(jīng)安排好，為其鋪就了“一帆風(fēng)順”的人生路，不需要再思考，進(jìn)而惰于思考。（3）現(xiàn)當(dāng)代是一個(gè)科技網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，人們幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開手機(jī)，特別是大學(xué)生，聊天，刷微博，看電視，玩游戲等等，一天大部分的時(shí)間都在手機(jī)上，手機(jī)上的東西都是被動(dòng)的接收，不需要經(jīng)過大腦思考，學(xué)生們漸漸的習(xí)慣這種狀態(tài)，身體和思想都無法主動(dòng)行動(dòng)，因此惰性的思維愈發(fā)嚴(yán)重。

2）大學(xué)生的思維現(xiàn)狀。現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生碰到某件事的時(shí)候，習(xí)慣于想當(dāng)然的以為，它就應(yīng)該是某個(gè)樣子的，或者是就應(yīng)該朝著某個(gè)方向發(fā)展的，還總會(huì)以此為借口，去怠慢于進(jìn)一步思考。學(xué)習(xí)上，大多數(shù)大學(xué)生課桌下悄悄玩著手機(jī)，被動(dòng)接收老師講的內(nèi)容，老師說什么就是什么，不去思考是否正確，不去思考這個(gè)難點(diǎn)是否有第二種或者第三種解法;生活上，天天抱著手機(jī)，不思考不行動(dòng)，生活單調(diào)乏味，甚至遇到一點(diǎn)小困難，打電話求助家長(zhǎng)或是輔導(dǎo)員，明明非常簡(jiǎn)單，甚至是常識(shí)性的問題，卻不去思考應(yīng)該怎么去做，從而一味求助。

學(xué)校生活本應(yīng)該是豐富多彩的，但受限于惰性的思維，大多數(shù)大學(xué)生上課玩手機(jī)睡覺，下課回寢室玩手機(jī)睡覺，從來不去參加任何學(xué)校活動(dòng)，不去參加學(xué)校任何比賽，甚至懶得思考自己到底到大學(xué)來做什么，反正一切自有安排。雖有大腦，但不去運(yùn)用大腦，不去思考。

3 如何改變大學(xué)生的惰性思維初探

大學(xué)生是未來社會(huì)的棟梁之才，把大學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的有用的人，是每位高校老師的責(zé)任。大學(xué)生自身需要不斷的積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新東西，去思考怎樣提高自己的能力，才不至于畢業(yè)以后因?yàn)闆]能力而不能適應(yīng)社會(huì)。因此為了避免一部分大學(xué)生因惰性思維成為庸人、廢人，如何改變大學(xué)生的惰性思維現(xiàn)狀是亟待解決的問題。

1）改變大學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)為被動(dòng)式的教學(xué)，使得一部分大學(xué)生昏昏欲睡，無聽課思考的欲望，要么睡覺，要么玩手機(jī)，一部分大學(xué)生，雖然認(rèn)真聽課，但喜歡盲目跟從老師或他人思維，缺乏自己的思維個(gè)性，惰性思維嚴(yán)重，教學(xué)效率低下。因此各位課程的任課老師，要不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新性的使用上課教材，增加課堂的趣味性，探究性和開放性[3]。比如：（1）要善于運(yùn)用“有趣的石子”，所謂一石激起千層浪，打破學(xué)生們思維湖面的平靜，喚醒學(xué)生們的思維意識(shí)，引進(jìn)一些趣味道具，趣味活動(dòng)來引入所講的知識(shí)點(diǎn)，激起學(xué)生思維的漣漪。（2）改變傳統(tǒng)PPT教學(xué)方式，善于運(yùn)用小組討論、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、有獎(jiǎng)競(jìng)答等等方式，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生的思維活躍起來，掀起學(xué)生思維的漩渦，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，并樂于思考。（3）在課堂上多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，巧設(shè)懸念，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式去進(jìn)行各種嘗試，引導(dǎo)學(xué)生展開深層次的思考，提高思維的深刻性及廣闊性。（4）培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的良好思維習(xí)慣，對(duì)一個(gè)問題的執(zhí)著可以增加思維的壓力，通過追問引導(dǎo)學(xué)生思維，在不斷追問中讓學(xué)生有自己的思考，改變惰性思維的現(xiàn)狀。

2）改變大學(xué)生生活上的惰性思維。（1）利益引導(dǎo)與激發(fā)興趣。現(xiàn)如今社會(huì)開始向利益性轉(zhuǎn)化，大多數(shù)大學(xué)生也越來越在乎，我做什么，能得到什么。為了改變大學(xué)生宅寢室看手機(jī)睡覺的惰性思維現(xiàn)狀，稍微的利益引導(dǎo)，才能激起學(xué)生的思維，引發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生愿意克服惰性思維去做事，從而找到做事的樂趣。比如：①惰性思維的大學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為參加學(xué)校活動(dòng)是多余、無意義的事情，還不如窩在寢室玩手機(jī)自在，因此要以加學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，從而找到活動(dòng)的意義所在，主動(dòng)去參加活動(dòng)，樂于活動(dòng)。②一些大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過低，認(rèn)為自己參加比賽肯定是失敗的結(jié)果，不去思考怎樣能取得勝利，因此以獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，找到對(duì)自身能力的自信，從而去主動(dòng)去思考怎樣提高自己的能力，思考怎樣取得更多的勝利，漸漸習(xí)慣主動(dòng)去思考的思維方式。（2）合理的人生規(guī)劃。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活基本都在校園內(nèi)，畢業(yè)后的目標(biāo)也是有一份自己喜歡的工作，而不是父母為自己規(guī)劃好的，因此人生規(guī)劃可分為以下幾個(gè)階段：①適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境。剛進(jìn)入大學(xué)，校園對(duì)新生來說是一個(gè)陌生的環(huán)境，需要盡快熟悉校園環(huán)境，了解校園資源，借助各種渠道網(wǎng)絡(luò)掌握信息，在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的帶領(lǐng)下擺脫陌生感。②明確自身定位。學(xué)生需要全面的了解自我，發(fā)掘自身的興趣愛好，根據(jù)自身的特長(zhǎng)特點(diǎn)去參加各類學(xué)生會(huì)與學(xué)生社團(tuán)，鍛煉自身能力，并樹立職業(yè)理想。③適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)好必修課程是大學(xué)生活的重要環(huán)節(jié)，掌握基本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能高效率的利用大學(xué)資源。④了解所學(xué)專業(yè)。熟練的掌握專業(yè)知識(shí)，能為將來就業(yè)提供有力的保障，因此學(xué)生應(yīng)多向?qū)I(yè)課老師請(qǐng)教，了解專業(yè)相關(guān)知識(shí)以及專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向，建立對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。⑤了解其他專業(yè)。利用自己的業(yè)余時(shí)間儲(chǔ)備與自身專業(yè)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，了解與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)，并學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)，利于對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行了預(yù)判，確定自己的就業(yè)目標(biāo)。⑥通過實(shí)習(xí)了解自己的就業(yè)目標(biāo)。利用寒暑假進(jìn)入一些公司實(shí)習(xí)，或者利用業(yè)余時(shí)間做一些兼職，如果有機(jī)會(huì)也可以跟老師去實(shí)驗(yàn)室做一些專業(yè)實(shí)踐，判斷自己的目標(biāo)職業(yè)是否是自己喜歡的，從而調(diào)整自己的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]耿聶.《淺析克服學(xué)生美術(shù)惰性思維的策略》[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（21）：16.

[2]張立，鄂春桃.《高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略》[J].考試周刊，2011（79）：63-64.

[3]陳昭東.摒棄惰性思維，提高課堂效率》[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2018（4）：46-47.

作者簡(jiǎn)介

王春鳳（1990-），女，漢族，重慶渝北人，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)，碩士，現(xiàn)執(zhí)教于四川外國(guó)語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，助教。