基于學(xué)生視角的金融法教學(xué)改革思考

戰(zhàn)玉鋒 馮榮凱 楊爍

摘 要：全球化經(jīng)濟(jì)使得金融業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性凸顯，而具備金融學(xué)知識(shí)、又經(jīng)過(guò)相應(yīng)法律訓(xùn)練的人無(wú)疑將更能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與生存。金融法作為金融學(xué)和法學(xué)相交叉的學(xué)科，對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路與方法勢(shì)在必行。本文基于適時(shí)更新的教學(xué)理念，為適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入探討;同時(shí)對(duì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法、科學(xué)合理的考試方式也作了進(jìn)一步思考，以期提高金融法的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：金融法;教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考試方法

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（青年項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號(hào)：71703105）。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)金融體制改革、金融法制建設(shè)和金融業(yè)的現(xiàn)代化正在加快步伐，培養(yǎng)一大批熟悉現(xiàn)代金融技術(shù)、具有現(xiàn)代法律意識(shí)的復(fù)合型人才成為社會(huì)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我國(guó)各大高校紛紛為本校的學(xué)生開(kāi)設(shè)了金融法課程，這契合了時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為教育方法的改革主要包括教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革和考試方法的改革[1]，分別闡述如下。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1）教材的選擇要突出先進(jìn)性和適用性。教材的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在內(nèi)容新。由于近年來(lái)我國(guó)法律法規(guī)更新的速度較快，而新頒布或新修訂的法律法規(guī)如果未能在教材中及時(shí)反映的話，無(wú)異于誤導(dǎo)學(xué)生。適用性主要是指教材要適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合金融學(xué)專業(yè)的要求等。

2）授課內(nèi)容要有針對(duì)性。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為授課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還得靠教師的善于應(yīng)用。”具體而言，教師在授課過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的職業(yè)資格考試（如銀行、保險(xiǎn)、證券從業(yè)人員資格考試）結(jié)合起來(lái)有選擇性的重點(diǎn)性的加以介紹，這不僅能提高學(xué)生的應(yīng)試能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3）授課側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。金融法這門課程有其特殊性，它是一門兼具金融學(xué)理論與法學(xué)理論相交叉的學(xué)科，所以，針對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生，教師的授課內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所取舍。比如，針對(duì)金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師在授課中對(duì)金融的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)以及相關(guān)金融機(jī)構(gòu)的操作流程，可略微講述，因?yàn)檫@兩個(gè)專業(yè)都曾開(kāi)過(guò)金融學(xué)這門課程，沒(méi)有必要浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間再贅述了，但對(duì)于與金融業(yè)密不可分的相關(guān)法律制度及條例應(yīng)作為重點(diǎn)章節(jié)去講授，并結(jié)合金融法案例進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明。

2 教學(xué)方法的改革

在理論授課外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，教師還應(yīng)該積極的探索、嘗試其他的教學(xué)新方法，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性。

1）視頻案例教學(xué)法。視頻案例教學(xué)法是案例教學(xué)法的一種，就是用超媒體（包括視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等多媒體）的形式去捕捉和描述圍繞教學(xué)問(wèn)題的典型事件來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)[2]。具體而言，該教學(xué)方法分四個(gè)階段進(jìn)行：首先，通過(guò)任課教師根據(jù)教學(xué)大綱課前精心選擇和編輯有代表性的視頻案例教學(xué)資料;其次，有計(jì)劃地安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看并組織學(xué)生討論教學(xué)案例;然后，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié);最后，教師指導(dǎo)各討論小組完成案例分析報(bào)告。以金融法課程中的“票據(jù)法”為例簡(jiǎn)單說(shuō)明之。視頻案例節(jié)選自中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道“法律講堂”欄目中的一個(gè)典型案例“支票旅行記”。通過(guò)對(duì)此視頻案例的討論、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、直至案例分析報(bào)告的提交，學(xué)生對(duì)票據(jù)法中晦澀難懂的概念、知識(shí)要點(diǎn)等內(nèi)容理解和掌握的更加深入、透徹。

2）實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外一定場(chǎng)地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)和技能技巧的方法。比如，在講授到商業(yè)銀行法律制度時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)銀行業(yè)的服務(wù)滿意度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;在講授到保險(xiǎn)法時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)“買保險(xiǎn)容易理賠難”這樣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查;在講授到證券法時(shí)，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖C券公司、上市公司參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)證券市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)理有所了解。

3）情境模擬法。所謂的情境模擬法，就是在教學(xué)過(guò)程中圍繞課程的某一主題，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景模擬“劇本”，并引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的各種角色，將事件或事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程模擬或虛擬再現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)法能讓學(xué)生身臨其境的從中領(lǐng)悟相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性[3，4]。

以票據(jù)法中的“商業(yè)承兌匯票”為例簡(jiǎn)單說(shuō)明之：根據(jù)設(shè)計(jì)好的模擬場(chǎng)景，學(xué)生扮演不同的票據(jù)當(dāng)事人的角色，去完成各自的分配任務(wù)，身臨其境地體驗(yàn)不同的票據(jù)行為，這既強(qiáng)化了師生互動(dòng)的氛圍，又能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4）安排學(xué)生試講。以證券法中的“禁止的證券交易行為”為例簡(jiǎn)單說(shuō)明之：學(xué)生除了要把教材上對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容研究透外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關(guān)的案例以及我國(guó)法律對(duì)此的態(tài)度等相關(guān)資料，這樣的課講起來(lái)才更有生動(dòng)力和說(shuō)服力。試講的最后離不開(kāi)教師的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：對(duì)于那些表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生要給與肯定、給與表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生也要給與鼓勵(lì)和支持，并幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5）組織學(xué)習(xí)小組并積極參與課堂討論。學(xué)生在自發(fā)組建大小不等的學(xué)習(xí)小組后，針對(duì)教師課前所精心選擇的實(shí)踐中最新的最具有代表性的案例進(jìn)行課堂討論，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力方面進(jìn)一步得到鍛煉和提升。教師在討論過(guò)程中要扮演著引導(dǎo)者的角色，要把握好學(xué)生討論的方向與時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正討論中存在的問(wèn)題，以為下一次更好的課堂討論打下良好的基礎(chǔ)。

3 考試方法的改革

加速推進(jìn)“應(yīng)試教育”向全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是我國(guó)教育教學(xué)改革的方向，相應(yīng)的，科學(xué)、合理的考試方法的改革也勢(shì)在必行。不能僅憑學(xué)期末的一次性考試和一張考卷來(lái)決定學(xué)生該門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)把該生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況按權(quán)重比例納入到期末綜合成績(jī)中去。也可以做些大膽的嘗試，讓學(xué)生參與到期末考試命題中來(lái)。比如，學(xué)生自己給自己出考試題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的參考答案，然后由教師篩選并放入到正式的期末考卷中，這種做法，既可以讓學(xué)生有了種換位思考的感覺(jué)，又大大提高了學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的積極性。

4 小結(jié)

正所謂“善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”。因此，筆者認(rèn)為，金融法的教學(xué)改革要以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，在不斷地總結(jié)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的基礎(chǔ)上，只有適時(shí)更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，采用科學(xué)、合理的考試方法，才能全面提高高等教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]邱格磊.“多維互動(dòng)式”教學(xué)機(jī)制的探索與實(shí)踐—以《金融法》課程為例[J].海峽法學(xué)，2014，（67）：99-104.

[4]張繼紅.情景模擬教學(xué)法在金融法課程中的應(yīng)用[J].金融教育研究，2016，29（04）：74-78.

作者簡(jiǎn)介

戰(zhàn)玉鋒（1976-），男，講師，主要從事貨幣銀行學(xué)和金融法的研究。

馮榮凱（1983-），男，講師，主要從事技術(shù)創(chuàng)新與國(guó)有企業(yè)的研究。

楊爍（1992-），女，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)在讀研究生，研究方向：國(guó)際金融學(xué)。