韓國性教育的傲慢與偏見

徐鵬霖

2015 年11月13日，韓國首爾，兩名高三學(xué)生在參加高考數(shù)學(xué)科目考試之后，進行估分（@視覺中國）

韓國首爾江南區(qū)的一間地下室里，申妍靜（音）正在準備上課用的材料——用毛氈制作的橫幅以及彩色的人體生殖器官圖。

她與兩位朋友共同創(chuàng)辦了“拉拉學(xué)校”，一個私立的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，不輔導(dǎo)學(xué)生英文、數(shù)學(xué)、物理等等課本知識，而是教授他們性知識。

“我試著告訴（學(xué)生們）女性也有性沖動，享受性生活并不是罪惡。”申妍靜說。

而這些，是韓國學(xué)校的官方性教育教材里學(xué)不到，甚至與之表述相反的。

“教材的修改不可能在一夜之間發(fā)生”

韓國是個世界知名的補習(xí)大國，據(jù)統(tǒng)計，每周韓國中小學(xué)生的課外補習(xí)時間，平均在6小時左右。

而近來在首爾，鋪天蓋地的各種補習(xí)班里，多了一門新種類，性教育。這門課價格不菲，每小時2.5萬韓元（約合人民幣150元）的輔導(dǎo)費，比普通文化課輔導(dǎo)班的每小時1萬韓元要超出許多——對一門未被列入韓國高考科目的功課來說，高得有些超乎想象。

對性教育，韓國教育部門不能說不重視，按照規(guī)定，從小學(xué)開始，韓國學(xué)生每年需要接受15小時的性教育課程。而為了制定韓國學(xué)生目前使用的2015年版性教育教材，韓國教育部更是耗資達6億韓元。

但一項調(diào)查顯示，44%的韓國青少年，認為他們在學(xué)校接受的性教育，既不實際也不實用。

在韓國性教育教材中，與社會現(xiàn)狀對應(yīng)的，并不是正確的自我性保護知識，而是要學(xué)生“不要單獨和異性朋友一起出去玩”;“男性花錢約會，可以從女性身上尋求相對應(yīng)的補償，不情愿的性交（強奸）可能發(fā)生”;女性應(yīng)該保持“干凈”和“處女之身”。

甚至應(yīng)對性騷擾，在韓國性教育教材中，也并沒顯示出多少支持受害者抗?fàn)帯⒅鲃訉で髱椭确e極引導(dǎo)，而是代之以“如果女性在地鐵或公交上遭到性騷擾，可以假裝不小心地踩對方一腳”等。

事實上，2015版性教育教材一經(jīng)發(fā)布，便受到了廣泛批評。韓國教育部當(dāng)時將該教材從官網(wǎng)撤除，同時承諾會重新審查相關(guān)材料。但是時隔3年，《衛(wèi)報》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這套教材一字未改，依然在使用。

對此，學(xué)生健康政策部門負責(zé)人趙明遠（音）表示，教材的修改不可能在一夜之間發(fā)生，“過程很繁雜，比如需要全體研究人員交換意見”。

而且他還認為，“當(dāng)年的指導(dǎo)方針是否真的存在問題，也很難斷定。”

“我們想阻止他們走上一條糟糕的路”

是否存在問題，或許并不那么難斷定。除了觀念落后、性保護教導(dǎo)不夠之外，韓國性教育教材，最為社會所不能接受的，是充滿性別歧視，比如“女性要漂亮，男性要有錢”，更甚者還比如“女性只能與特定的一名男性發(fā)生性關(guān)系，而男性則可以選擇不同的有吸引力的女性”。

“教材中流露出來的觀念，是導(dǎo)致我們社會中性暴力盛行的原因。”據(jù)《韓國先驅(qū)報》報道，一位性教育專家批評韓國性教育教材沒有提高孩子們對性別平等的認識，相反，鼓勵并加強了人們對性別角色的偏見和刻板印象。

于是，隨著韓國女權(quán)意識的不斷增強，不少學(xué)生家長選擇將孩子送到私人機構(gòu)，學(xué)習(xí)有別于學(xué)校的性知識，以應(yīng)對學(xué)校的不全面性教育。

韓國公立學(xué)校的部分老師也意識到需要糾正學(xué)生對性相關(guān)問題的認識，他們選擇在課后設(shè)立討論小組，討論的話題從性騷擾到同性戀愛，涉及內(nèi)容非常廣泛。

“學(xué)生對性別話題很感興趣，不僅僅因為這些內(nèi)容在課堂上很少涉及，還因為有些老師會對學(xué)生發(fā)表性別歧視言論。”韓國某高中英語老師任藝朗（音）的性話題討論小組，目前已有超過150名學(xué)生參與。

韓國性教育評論員金順愛（音）認為，“學(xué)生根據(jù)政府的標(biāo)準成為特定的女性或男性，似乎每個人都應(yīng)該按部就班地生存下去，但這忽略了現(xiàn)代人們多元化的生活方式”。

“（對教材修改）我沒有很高的期望，教育部本身缺乏性敏感性。” 任藝朗說，“編寫性教材的那些人，估計剛剛聽到不同的聲音。”