“互聯網+” 背景下高校大學生創新創業的能力培養

姚 錕

（武漢職業技術學院，武漢 430074）

黨的十八大明確提出要“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”，為落實文件精神，提高學生的創新創業能力，近年來全國都掀起了一股創新創業的浪潮。為了培養大學生創新能力，把創新意識有效的培植到當代大學生培養目標中去，國家已經成功舉辦了四屆全國大學生創新創業大賽，通過對四年來大賽的規則、參與人數以及各個賽道進行對比分析發現，每年的大賽都會有新的突破，充分響應了全國開展“大眾創業，萬眾創新”的號召。

1 “互聯網+”背景下大學生雙創大賽的積極作用

1.1 大賽引導大學生對創新創業的認識

首先，各所高校積極組織學生參加校內選拔賽，在高校各班級積極開展院校兩級大賽動員會，邀請大賽專業教師以及行業專家為學生分享創新創業基本知識，著重培養一群熱衷于創新創業的精英人才；其次，利用校園網、微信、微博等新媒體手段發布創新創業相關信息，在全校各班級選舉一名創新創業委員，讓各班創新創業委員走進班級宣傳創新創業；第三，各院系選送一批創新創業的專業教師，對這些教師進行培訓深造；最后，要打造創客聚集地，學校成立“創新創業”學院，學院成立“創新創業”社團，充分發揮創新創業精英的傳幫帶作用。通過以上措施，大面積作好創新創業宣傳，引導大學生正確認識創新創業，激發大學生對創新創業的熱情。

1.2 大賽加強創新創業教育與高校人才培養目標的融合

當今社會，各行各業對創新創業類人才的需求越來越迫切，高校對大學生進行創新創業的培養目標進一步明確，高質量發展創新創業教育勢在必行。通過大賽的成功舉辦，我們能夠發現，高校大學生已經不僅僅是技術的實踐者，高校的人才培養目標首先要著力于培養大學生的創新思維，能夠大膽的去創新、創造，人才培養著力點的轉變和經濟形勢的改變，逼迫著高校人才培養目標必須與創新創業深度融合。

在高校雙創教育中，可以通過大賽幫助學生進一步了解市場發展趨勢和市場需求，激發學生的新思維、新理念，用創新的成果去反思教學，去更新教育理念，將雙創教育與人才培養方案、專業建設方案融合到一起，將雙創教育有效的融入到人才培養的各個環節中去。

2 信息時代，大學生雙創能力的培養

培養雙創能力是一項長期復雜的工程，需要多種復合型知識系統，通過“互聯網”大賽的分析，我們發現在大賽中出現的問題還有很多。特別是作品的原創性還有待提升，在參賽的作品中，存在著大量模仿抄襲的作品。因此，在高校教育教學中，創新創業的意識和能力的培養成為了重點，本文提出的“互聯網 +”背景下的大學生雙創能力培養路徑主要有以下幾點：

2.1 加強創新創業教育課程體系系統化建設

目前，很多高校的創新創業教育才剛剛起步，知識的講授存在碎片化，沒有完整的教學體系，創新創業的教育部僅僅是“創業計劃書”，大學生創新創業能力的培養也不僅僅是平面化的成果。創新創業教學應該從平面化的理論知識學習走向實踐能力培養。

在全國上下都在大力宣傳創新創業的浪潮中，創新創業教育應該順應形勢，在信息時代的大環境下以系統完整課程的形式走進大學課堂，首先腳踏實地的去實習創新創業的基礎知識，通過依托各種大賽激發學生的創新的熱情，動員和號召大學生積極參與思考，并將思考的成果轉化為成果，實現創造價值。

2.2 加強和培養創新意識以及創新思維

創新思維是雙創教育的“靈魂”，教師要給學生傳授勇于大膽探索、大膽創新的精神，通過掌握創新思維的方法提高學生的創新意識和想象力。以創新創業理論為基礎，引導和激發學生對創新創業的熱情，運用多種教學方法和手段，讓學生產生創新的興趣，將創新創業課程納入學校的必修課，整體提高學生的創新意識和創業意識。將創新的意識融入到各個學科領域，讓勇于創新的精神成為常態，通過各種創新創業的比賽，培養學生自主創新的意識。

2.3 樹立學生正確的創新創業價值觀

時代需要創新，社會需要創業，祖國的發展需要創新，必須要培養學生樹立正確的創新創業觀，創新創業是當代大學生不可推卸的使命，只有創新，才能激發市場活力和社會的創造力，只有創新，才能增強就業的能力，只有創新，才能增強民族的自豪感，創新創業是當代大學生的人生態度。

2.4 完善創新創業基地的建設

各高校可以成立“創新創業學院”，通過專業的實踐教學去加強和鞏固理論知識，通過實踐教學驅動是能力培養的基本方式，創立校園孵化器，全面協調發展大學生的實踐創新能力、創業就業能力和持續發展能力。構建創新創業教育實踐平臺，多角度培養大學生的創新精神和創造性思維，拓展創新操作能力，掌握創業基本技能，讓學生獨立地發現問題和解決問題，實現構思與創造統籌發展的目標。

2.5 加強創新創業教育師資隊伍建設

目前大多數高校對創新創業教師管理不規范，一方面，專職的創新創業教師數量不足。絕大多數教師都是兼職教師，學校沒有專門的創新創業教研室，導致創新創業教學處于混亂無序狀態。另一方面，創新創業師資整體水平不高。教學方法陳舊，不顧及學生個體的差異，缺乏個性化的引導，教學方法不合理必然會導致學生創新思維和創新能力難以提高。

想要提高學校的創新創業教學能力，就必須通過各種途徑培養建設一支過硬的教育師資隊伍。教學必須在“教”與“學”的角色中不斷轉換。在師資隊伍建設的過程中，學校可以通過讓教師到企業參與實際性的研發，讓更多成功的企業家和給學生分享創新精神，創業經驗，提高學生的創新創業意識與能力。

3 結語

高校是創新創業的重要骨干力量，讓大學生創新創業大賽成為高校創新創業教育的有力抓手，有效推動創新創業的發展，提高大學生創新創業的能力，使每一位大學生都能成創新創業的能手。