基于產學研合作培養人才的研究生工作站建設

魯萍　張國群

摘? ? 要： 研究生工作站是專業學位研究生實踐能力培養的基地，其建設直接影響專業學位研究生培養質量。本文分析了目前研究生工作站建設存在的問題，介紹了江蘇科技大學研究生工作站在建設標準、層級管理、全程參與研究生培養及保障體系等方面的實踐舉措，總結了工作站建設成效。

關鍵詞： 研究生工作站? ? 專業學位研究生? ? 專業實踐

研究生工作站是由企業與高校聯合申請設立、共同建設，高校選派教師和研究生進駐，合作開展人才培養、科技創新、社會服務和文化傳承創新的平臺[1]。研究生工作站是專業學位研究生進行專業實踐的主要場所，是產學研結合的重要載體。加快建設和推進企業研究生工作站穩定、健康發展，不僅有利于專業學位研究生創新和實踐能力培養，更有利于促進新形勢下專業學位研究生培養模式改革，具有重要的意義。

一、目前研究生工作站建設存在的問題

1.研究生工作站建設標準不明確，模式單一。

目前研究生工作站主要依靠導師與企業的項目聯系，或者學校依靠校友等資源開展合作課題而建立，所以工作站建立沒有明確的建站標準和建設原則，建設模式單一，水平參差不齊，導致企業研發力量、企業導師的配備、后勤保障等方面落實不到位。而且由于缺乏長期規劃，工作站建設過程中校企沒有制定好詳細的建設方案，如權利分配、風險承擔等問題，導致企業不愿意投入研發經費，對研究生實踐重視程度不高等問題。

2.研究生工作站的建設保障不夠，校企不重視。

研究生在企業工作站進行實習實踐工作，必須有一定規模的教學和科研條件支撐，能提供實踐的大型平臺;要有完善的選拔和激勵制度，能提供完善的后勤保障工作。然而受傳統教育的影響，高校重理論輕實踐，對企業工作站建設不夠重視，缺乏專業指導和明確的建設管理制度[2]。企業在人、財、物方面的保障力度不足，導致工作站不能正常運轉。

3.工作站的校企研究生導師質量不高。

導師是研究生培養的第一人。專業學位研究生強調實踐應用能力培養，所以對專業學位導師提出了更高的要求，即教學能力、實踐能力和研究能力兼備[3]。目前對校內導師的實踐指導能力和企業指導教師的指導能力滿意率都不高。分析原因，校內導師一是自身缺乏企業的實踐經驗，二是出于自身利益考慮，想讓學生幫自己多干點活，不愿意讓學生進入企業工作站實踐。而校外導師一是缺乏研究生培養相關教學經驗和教學技巧，二是身兼數職，忙于企業的工作，沒有精力參與工作站的建設及學生的實踐指導工作。校內外專業學位導師質量，將直接影響專業學位研究生的培養質量及企業工作站的建設。

二、研究生工作站建設舉措

江蘇科技大學緊密圍繞國家海洋戰略和江蘇省“沿江沿海”開發戰略重大需求，借鑒其他高校的先進經驗，全面推進研究生工作站建設，目前，已經成立以船舶海洋行業為主，兼顧新能源、新材料、電子信息等行業的研究生聯合培養基地格局。

1.研究生工作站的建立標準。

學校修訂《江蘇科技大學研究生實踐基地建設與管理辦法》，對理工科和人文社科研究生工作站進行標準化遴選，選擇在專業學位研究生培養中真正能發揮作用的工作站。

（1）企業規模：理工科企業工作站至少為小型規模及以上企業，且年研究開發費用達到50萬元以上。人文社科類工作站以公益性服務為中心的企業組織可不受規模限制，但應有一定的研究開發費用。企業信用情況良好，無違法行為。

（2）項目支撐：要求工作站必須具有與高校合作的良好基礎和明確的合作計劃，已聯合承擔縣（市）級以上縱向科研項目，或已有橫向合作項目或合作成果。

（3）師資儲備：擁有一定數量和較高水平的符合研究生兼職導師基本條件的專業技術或管理專家，主要業務能滿足指導研究生實踐與學位論文研究的要求。其中理工科工作站必須有不少于10人的副高及以上職稱人員作為企業導師。

（4）后勤保障：要求工作站具有保證研究生進站后必需的生活、學習及工作條件。并且要成立專門的管理機構，制定完善的日常管理規章制度，保障研究生在工作站的學習和生活。

2.研究生工作站的層級管理。

為滿足社會對專業學位研究生的需求，學校依托行業優勢，根據學科特點及研究方向構建專業領域多樣化的實踐基地，并實行“院級—校級—省級—國家級”的四級工作站層級管理。

（1）院級工作站的建立：學校鼓勵學院依托行業企業優勢資源，根據學科發展及研究生培養需求，建立適合學院發展的研究生工作站。

（2）校級工作站的建立：校級工作站建立將按照文件要求，從院級工作站中遴選產生，主要是打造校級示范基地，用于工作站經驗的推廣和宣傳，并實行考核制度。

（3）省級工作站及省級示范基地的建立：從校級示范基地中，根據江蘇省企業工作站的申報及評選要求，遴選出省級工作站和省級示范基地。

（4）國家級示范基地的建立：在逐級培育、示范引領的工作站建設模式下，投入更多的人力、物力、財力，從省級示范基地中遴選全國研究生培養示范基地。

3.研究生工作站的全程參與。

為充分發揮研究生工作站的優勢，專業學位研究生招生、培養、學位實行學校與工作站、校內導師與校外導師的全程參與，實現校企全程聯動的管理模式。

（1）研究生招生環節，實行校企共同選拔人才機制。首先，學校在征求企業工作站人才需求的基礎上，根據學科特點及校內外導師的情況，從招生計劃數中單列出工作站招生指標數，避免校內導師不讓學生進工作站的情況。其次，在研究生復試環節中，邀請企業導師參與面試環節，加強企業導師的自主權，以便更好地選擇適合進站的研究生。

（2）研究生教學環節，實行校企共同參與教學。首先是改革培養方案，強調課程的實踐能力，提出“厚基礎、重實踐、強管理”的專業型研究生教育理念，構建以培養應用型創新人才為目標的專業型碩士培養方案。其次將企業知識提前融入研究生培養內容體系中，提出“前沿課程+專業綜合實驗+專業實踐”的課程設置，課程設置更加強調實踐應用能力。