探討關于測量教學方法分析

劉 群

（四川建筑職業技術學院，四川 德陽 618000）

1 測量教學的課程特點

1.1 測量學是研究地表形態，并把測量結果測制成圖的學科。測量技術是各種工程建設中不可或缺的，按照教學大綱和實際社會需求，測量學的教學重點主要包括讓學生掌握扎實的理論知識和具備熟練地操作技術，教學的最終目的是讓學生能夠做到學以致用。

1.2 測量學是研究如何采集、處理、分析、描述、管理和利用地理空間信息的的學科。主要包含了測量和描述地表形態、位置和大小以及他們的各種變化，量定人工設施、人造物體的屬性極其空間位置，制定和建立地圖和相關信息系統等，測量學是地球科學的重要組成部分。

1.3 測量學是一門實踐性很強的技術基礎課。測量實驗是實地實習是測量學教學中最重要的教學環節，學生只有通過親手操作測量儀器和實驗才能真正的掌握測量的基本方法和基本技術，測量實習的主要內容有儀器的安置，數據的觀測、記錄以及計算，測量結果的圖形繪制，寫作實驗報告等。因此，測量教學必須充分重視測量實驗和測量實習。

2 測量教學課程設置的現狀

目前，測量教學的質量和教學環境滯后于測量技術的發展，主要是由于大量學校對測量方面的教學還不是足夠的重視，對測量教學投入的資金與精力也有限，主要是以專業基礎課程為主，大大限制了測量課程的教學。此外，教師自身的職業素質也提升較慢。

2.1 測量學教材內容陳舊

測量學的教學內容大部分還是“十二五”規劃時期的教材，新的測量儀器和測量方法取得了快速發展，但教學內容卻沒有做到與時俱進，導致學生在學校學習的知識技能到工作崗位上無法適應而不得不重新學習，必然導致測量教學的固步自封和學生個人發展受到阻礙。同時，隨著高校的轉型發展，課時量減少、課程內容增加，傳統的教學模式也不適應現階段的需要，教師在課程教學中面臨著嚴峻的挑戰。

2.2 測量教學使用的儀器和設備落后

由于測量教學長期以來沒有得到重視，加上學校相關部門對測量教學的資金投入不夠，測量教學所使用的儀器和設備數量不足，質量不高。舊的實訓儀器既跟不上生產發展的需求，由于精度不高，也很難滿足實訓教學的需求。學生進入工作崗位后不能快速的學會操作使用新的儀器設備，導致建設施工單位對大學測量教學的質量評價很低。

2.3 實踐場地不規范

大部分高校沒有固定的、規范的測量實訓場地，測量實訓練習往往是在校園的隨意地點，教師對學生的實訓測量結果的準確性和真實性很難做出判斷，一些學生為了完成測量實訓任務，對測量數據篡改，降低了測量教學的課程質量。

3 改進測量教學課程設置的方法

3.1 改進測量教學課程內容

根據教育大綱規定和現階段建筑施工單位對測量人員的需求，確定測量教學在人才培養上的定位。針對目前建筑施工工程對測量人才需求的多樣性，小學需要結合自身的專業人才培養定位和社會需要的實際，在對學生進行基礎理論知識教育的同時更加注重實際應用，及時更新知識內容，創辦出測量教學的優勢與特色。教學課程內容應該瞄準培養應用型人才，適當調整課程內容，有針對性的把握課程重點，使得教學內容與社會實際需求相適應。主要需要改進測量教學內容的是三個方面：一是在讓學生在學好基礎測量知識的基礎上增加對測量新知識、新技能的掌握，既不能一味地學習基礎而脫離實際，也不能一味地追求新知識而不打牢基礎；二是增加實踐在測量教學中的比重，學習測量技術的目的是為了運用，實踐的技術運用又可以促進對知識的進一步理解掌握，著重培養學生理論聯系實際和實際動手的能力；三是增加學生測量教學獨立測量實驗環節的次數，彌補當前測量教學的缺陷，促進測量教學理論與實踐的結合。

3.2 提高對測量教學的資金投入

更新測量教學實驗需求的儀器設備，是學生能夠對現階段的先進儀器有所了解，明確測量方式方法新的發展方向，并且在畢業之后進入建筑施工測量工作崗位后，能夠快速的掌握測量儀器和測量方法，這就需要學校增加對測量教學儀器設備采購的資金投入，保證儀器設備的先進性以及數量和質量。

3.3 提高老師的專業水平，培養學生的測量興趣

由于目前高校教師“重科研、輕實踐”的大環境，很多高校測量教學的老師往往有著扎實理論知識水平，而缺乏對新技術、新設備的了解，這就需要老師去深入的了解社會需求，實地考察建筑工程現場，了解現階段工程測量新技術，提高自身的專業技能。學生要能夠認識到自己所學的測量知識是要在將來的工作中運用的，對學習任務有更深刻的認識，也可以組織學生進行各種測量比賽，激發學生學習測量知識的興趣。

4 優化測量教學的具體策略

4.1 將目前最新的測量知識結合到理論教學中

測量是一門發展時間較久遠的學科，主要有采集處理空間信息，實施空間定位。如今科學技術高速發展，計算機技術、信息技術、空間技術、激光技術等新技術的發展讓測繪學的理論和技術都有了新的發展方向，將這些新的技術與測量學的理論和實踐教學相結合，會極大的增長學生們的見識，拓寬他們的視野，讓他們更加了解如今測量工作的新的需求和新的發展方向。

4.2 增加課堂教學實習，提高學生動手能力

測量學是一門實用性很強的學科，在學生學好基礎知識和基本原理的基礎上，加大實踐教學在課堂教學中的比例，突出實踐教學的地位，讓學生盡可能多的接觸各種測量儀器和測量設備，學習測量儀器和設備的安裝、使用方法以及數據記錄等各種操作技能，以便更好地應用到以后的工作中。

4.3 讓學生走出課堂，到工程基地實習

對理論知識的學習和開張課堂實踐的目的都是為了讓學生掌握熟練的測量操作技術，但這些依然無法達到上崗操作的標準。學校和老師應該給學生練習測量的實習基地，讓學生在掌握了一定的測量知識的情況下去實際的測量工作中親自操作體驗，在實際的工作中練習所學的測量知識發現問題和思考解決問題的方法，使得學生的動手操作能力和解決問題的能力都能夠得到極大的提高。實地實習也可以為學生積累測量工作的經歷和經驗，為今后走上測量工作崗位打下良好的基礎。

4.4 采用多種測量教學方式，選用優質教學教材

單一的、老舊的教材限制了學生對測量技術發展的了解，教師應該為學生拓寬視野，利用網絡為學生定制最新的最專業的測量理論知識，同樣，也可以其他高校的同樣專業的院校進行聯誼，加深彼此的交流和學習，在同其他院校的交流過程中發現自己的特色與不足，為測量教學的下一步發展方向制定科學的規劃。對于教學方式而言，除了做好課堂教材教學以外，還可以采用觀摩教學，帶學生到測繪作業單位參觀，了解測繪人員的具體工作內容。

5 結束語

解決測量學教學中理論與實際在課堂結合不足的問題，避免傳統測量教學過程以灌輸的方式教學，加大測量教學的資金投入，改革測量教學的方式，拓寬學生對測量知識的視野，增加學生測量學習的實習機會，提高學生對于測量學的理解程度和測量實踐中的動手能力，為他們今后更好地走上測量工作崗位奠定堅實的基礎。