學科競賽納入環境設計優秀作品賞析的啟示★

馮鼎然 韓瑞婷 賈新新

(1.西安建筑科技大學華清學院，陜西 西安 710043； 2.韓國又石大學，韓國 全州 565-701； 3.運城學院，山西 運城 044000)

作品賞析課程在教學中往往以作品展示為主，缺少設計實踐，并不利于學生設計能力的培養，通過引入各類競賽優秀作品可以充實課堂教學內容，并有一定的現實意義。對后續課程提供良好的奠基，并可將課堂作業與學科競賽相結合，提高學生實踐能力、團隊協作能力等。

1 優秀作品賞析課程對于專業教學的作用

環境設計專業具有多學科交叉的專業特征，強調綜合性、多元化，尤其是近年來環境設計專業的發展更傾向于用科學與環境設計的方法解決環境存在的具體問題，如：以景觀設計的方法解決城市污染、洪澇災害、改善霧霾天氣、解決干旱等極端天氣等具體的問題，不再僅限于做廣場、公園等常規的環境設計。所以如何將學生培養成更為全面、更能適應社會發展需求，更具有專業競爭力的復合型人才是環境設計專業教育者不斷探討的問題。不斷吸取學習和借鑒美國、日本等國外藝術設計教學經驗，著重培養學生綜合素質和創新能力，強調專業發展的多樣性，課程設計體現教學個性與特色，增強學生走上工作崗位的專業適應能力。

環境設計這一專業實踐性強，教學方式多樣，除了傳統的課堂教學外，越來越多的院校開展了多樣的教學方式改革，如體驗式教學，即將學生帶到環境中，親身體驗景觀設計或者室內設計作品的感染力，從而更好地調動學生的好奇心和學習的積極性。實踐性的教學方式由知識的灌輸變成知識的引導，非常具有教學意義。

2 學科競賽優秀作品納入賞析課程

2.1 優秀作品賞析課程設置的必要性

作品賞析課程是重要的專業技術基礎課程，注重培養知識面寬、綜合素質強、具有整體思維能力的創新型藝術設計人才的目標，對于理論課程和設計課程之間的銜接和過渡起到了很好的作用。此外，環境設計專業學生面對更加廣闊的設計任務和對象需要有相應的專業能力和知識體系，科學的專業基礎課程內容和適應學生個性的教學方法，可以為學生打下良好的專業基礎知識，并拓寬專業知識面，引導他們走上廣闊而堅實的設計之路。環境設計專業的教學定位于由基礎訓練向專業基礎訓練和綜合訓練逐層深入，把素質教育放在重要地位并貫穿于教學的全過程，教學計劃體現多學科交叉、滲透、融合的特點。因此，隨著社會發展和專業需求的變化，專業賞析課程的設置有必要根據發展需求，適應本學科未來發展的課程體系建設，以不斷增強辦學特色，拓展專業發展前景。

2.2 環境設計優秀作品的范圍

作品賞析課程往往選擇近現代著名景觀設計師及設計單位的作品展示，一方面使學生更好地了解世界范圍內環境設計的發展歷程，了解歷史文化對于環境設計風格的影響，如巴洛克風格、洛可可風格、裝飾主義，一直發展到多元化的現代景觀設計風格。另一方面，使學生掌握了國際國內知名作品的設計背景、思路、風格等等，對后期的專業設計課程有較為有利的幫助。近年，多種學科競賽蜂擁而至，其中有國際國內知名單位設計的專業作品，也有國內外高校學生參與的設計作品，其中不乏經典，也代表著現代景觀設計的方向。

2.3 專業設計競賽作品納入課程的意義

作品賞析課程是對學生審美意識，賞析意識，創新意識的綜合培養，是提高自身的社會文化及藝術審美內涵，啟迪優秀設計智慧的重要途徑，能為今后繼續接受專業主干課程奠定基礎，所以應該根據學科特色、學生個性化和社會的需求，對課程的教學內容進行改革，借鑒相關國內外高校先進的教學理念與教學經驗，并結合自身學科的優勢力量，不斷探索與完善環境藝術及建筑藝術作品賞析課程的教學模式和教學方法。另外，積極鼓勵學生參與學科競賽，使學生能夠站在更高的角度去認知教學內容，更加深刻地領會與掌握專業的內在結構，同時學生可以更深入地理解常規知識，并能夠開闊自身視野，更加激發自身的學習興趣。

3 課程內容設置

3.1 賞析課程教學框架的構建

根據近年專業發展狀況并結合學生實際情況，培養學生扎實的基礎知識和寬泛的專業認識：首先學生應對景觀環境和建筑作品有基本認知，明確賞析課程的基本內容和對于賞析的步驟，明確賞析由鑒賞和分析構成，培養學生審美意識及理性思維的分析能力；對于經典作品的賞析進行分解，有利于學生圖面表達能力、語言和文字表達能力的提升，有利于鍛煉學生養成發現問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生創新意識和邏輯思維能力。其次，通過往屆景觀競賽獲獎作品分析與學習，培養認知、理解、掌握、運用綜合環境觀的意識；最后，培養學生設計舒適、健康、美觀的人居環境意識，樹立生態意識、環境心理學意識培養。

3.2 強調實踐教學環節

賞析課程中納入學科競賽作品解析，并課外進行實地調研，能夠更加深入理解場地概念、尺度、材料的運用，領悟理論知識的轉化；另外，也能夠更加切實地將理論知識與技能應用到課程設計中，為后續課程如景觀設計、綜合環境設計及畢業設計打下良好基礎。

首先，結合優秀案例及近年學科競賽獲獎作品，增強學生的分析判斷能力和培養學生的科研意識；完善參加學科競賽的組織機制和激勵機制；其次，充分利用現有的師資平臺，邀請參加競賽的獲獎指導教師做主題性報告，通過對選題的定位，命題的解析，思路的拓展和整合給予講評，有效促進學生賞析能力和設計能力的提高。

3.3 教學方法的轉換

賞析課程初步將競賽內容引入教學，后續漸漸將學科競賽及知名設計單位優秀作品納入其他專業課教學中，對學生專業能力及畢業后就業提供良好動力及技術支持。

1)依托學科競賽對環境設計賞析課程的教學內容、體系和方法進一步進行改革和完善，在日常教學中逐步將課外專業知識滲透進課內教學中，并通過積極組織參與各類學科競賽活動，對創新教育與教學內容進行有機統一，提高教學質量的同時更加有效提高學生學習的興趣。2)優化教學模塊，改善教學方法。通過專題化的課程教學模塊，使學生盡快系統而明晰的了解賞析的步驟和方法，達到融會貫通舉一反三的教學目的。根據不同教學模塊，靈活運用各類教學方法使學生增強學習自主性，從而增強教學效果。通過邀請專家做報告、參與高水平展覽和基本技能競賽(優秀課程作業評比等)、開辦優秀作業展等方式，激勵和培養良好的學習競爭氛圍，從而保障教學質量，獲得教學相長的雙贏效果。

4 結語

不斷探索環境藝術教學方法，關注環境藝術教育的發展，有效地將學科競賽作品納入教學過程，提高學生學習興趣和意愿；通過積極引導，使學生積極參與課題設計，提高設計實踐能力；重視學生設計過程，培養學習團隊協作能力。作品賞析課程雖然是基礎課程，但是對學生景觀設計乃至畢業設計有重要的奠基作用，良好的教學方式將促進環藝專業教學的效果，使景觀課程獲得良好的課程成效。