高職技能大賽促進建筑工程專業教學團隊建設

趙惠惠

（運城職業技術學院，山西 運城 044000）

引言：技能大賽可以說是我們國家高職教育的一項在制度上面的創新，對職業院校起到了很好的方向引導。在現在這一個階段，職業技能大賽以及是教育部門，去評價職業學員辦學水準的一個重要標準，高職學院想要在比賽當中取得好的比賽成績，那就必須要跟職業大賽的要求相順應，對建筑工程專業教學團隊的建設引起高度的重視。高職職業技能大賽是我們國家，在最近幾年時間里面提出來的一種發展思路。在整個實踐的過程當中，取得的成績也是比較顯著的的，這對建筑工程專業教學團隊的建設有一定的促進作用。

1 職業技能大賽促進建筑工程專業教師教育教學的理念進行轉變

高職職業教育創新的整個過程當中，其中一個非常關鍵的內容就是，注重對高職職業教育教學的理念以及方法進行更新，使得培育出來的學生，在今后的工作過程當中，可以適應社會發展的需要以及具備扎實的職業技能。高職職業技能比賽的展開，在一定程度上也促進了教師在教育教學理念和方法上的轉變。我們可以把職業教育看作是為了更好就業而展開的教育，在這種模式下教育出來的學生，就應該是技能型的人才。在教學的整個過程當中，切記要注意教學的內容實用性，是否跟企業的需要保持一致。通過對職業比賽的內容進行研究，到企業崗位進行鍛煉，等等方法去研究比賽的內容。這也在一定程度上，更加確定了職業學院的學生，首先要對基礎理論知識進行一定的掌握，扎實技術技能。與此同時，也可以去幫助職業學院解決在教學中，跟實際產生脫節的一些問題。對教學的內容進行確定，讓教學的內容變得比以前，更加具有針對性和實用性。

2 職業技能大賽促進建筑工程專業教師專業能力的提升

我們站在技能大賽的比賽項目去進行觀察，其對于學生的要求是越來越高，包括對專業知識的掌握以及比賽水平的提升等等。這同時也給職業學員的教師提出了更高的要求，教師不能夠一直局限在自己的專業知識領域，必須要拓展自己的專業知識，讓自己的教學能力和職業技能得到提升。在整個教學的過程當中，教師需要做到，讓學生聽懂，聽透徹的同時，還要讓學生的實際操作的能力，解決問題的能力得到一定的鍛煉和提升。這就意味著教師必須要對自己的教育教學的理念進行革新，對以往的教學方法進行一定的優化，對建筑工程相關的技能熟練掌握，將完成教學任務為目標，轉向企業合作的開發性項目，帶著學生去進行實踐操作，學會把學習到的知識轉化成技能。在整個輔導的過程當中，教師也會跟許多新的設備，新的技能進行接觸，教師的專業能力得到有效的提升，這也是非常有助于建筑工程專業教學團隊建設的。

3 職業技能大賽促進建筑工程專業教師實踐教學水平的提升

職業技能大賽對教師的教學提出了更高的一些要求，教師在整個教育教學的過程當中，必須要重視和實踐各個環節，使其具有一定的連貫性。使得學生能夠將基礎理論知識應用到實際操作過程中去，將知識轉化成動手操作的資本，不斷提升學生動手的能力的提升，讓學生在此過程中得到全面的發展，以順應社會不斷發展與進步的需要。

建筑工程專業的教師必須在原有的教學模式上，去對其進行一定的創新，采取不相同的實踐教學模式，有針對性的去進行教育教學。學校按照產學結合，不斷深化職業技能，重視職業素養等等環節，實踐教學的總用學時數量，差不多已經達到了總學時的一半左右。我們學校的建筑工程施工專業還專門建立了建設委員會，都是由行業內的知名專家，骨干技術人員以及一些負責任的骨干教師共同組建而成的。在制定教學計劃以及實踐教學過程制定的整個過程當中，為了防止跟實際的工程需要產生偏差，都是讓建設委員會對擬定的方案進行審閱和批改，一直到完善，沒有爭議為止。

4 職業技能大賽有助于加深教師和學生合作能力

在職業大賽開始之前的一段時間里面，學生需要去對比賽的一些相關內容進行擬定，這就需要在多名教師的共同指導下去進行，完成。好比參加建筑識圖大賽，參賽隊伍人數為2 人，指導教師為2 人，負責建筑識圖與結構識圖兩部分。整個訓練過程當中，教師要對教學的計劃進行詳細的擬定，進行明確的分工，彼此之間默契配合，只有這樣，才能夠順利的完成訓練規定的任務。

職業技能大賽給學生提出來的要求是相當高的。就好比在CAD 建筑繪圖的比賽當中，參加比賽的學生必須要熟練地對CAD 這一個軟件進行掌握，清楚每一個功能的使用情況，還要對建筑構造的基本理論知識進掌握。參加比賽的學生必須要將所有應該和不應該掌握的知識，全都進行掌握，只有這樣他們才可以找出圖紙里面里面的一些問題，然后參照評委給出的建議去對圖紙進行更改，技能大賽不僅是考研學生的實踐操作能力是否面面俱到，同時也是檢驗學生是否全面掌握了基礎性的理論知識。

5 結束語

對于一個教師而言，職業技能大賽這一個活動，就是深化教師教學能力和職業幸福感的一個契機。職業大賽可以讓教師團隊觀看比賽的過程，讓教師們可以去對比賽的情況進行實時關注。比賽的現場氛圍，可以調動和激發教師在工作上的責任心、使命感。這會不由的讓教師心生喜悅，對自己的工作也會有更高的覺悟，更加認真對待這一份工作，對自己的學生也飽含信心，不在像以前那般，一味道說學生提升素養的難度非常大。這樣一來，教師不管是在工作態度上，還是在職業幸福感上面，都會因為職業大賽有了更深層次的覺悟。教師會始終相信，只要自己堅持，精心去對學生進行引導，取得良好的效果都是遲早的事情。從而會使得教師在教學上重新樹立自信心，更加認知地去對待自己的教育教學工作，在整個教學的過程當中認真負責，并在教學的整個過程當中收獲職業幸福感。可以肯定的就是，教師的職業道德素養肯定會得到很大的提升，同時也有助于專業教師團隊的建設。