基于應用型本科土木類專業工程項目管理課程的教學改革探究

樊志紅

（山西應用科技學院，山西 太原 030062）

1 工程項目管理課程教學及實踐現狀

傳統的工科類院校注重于理論教學，對實踐教學相對疏忽。土木類專業需要很好的試驗實訓基地，這樣才能提高學生的實踐能力。而在一些綜合類院校中，對土木類專業實驗實訓設施的投入較少，實訓場所不夠完善。對于工程項目管理課程而言更是以理論教學為主。原因為：一、由于該專業青年教師實踐經驗少，對實踐教學的設計、指導無法激發學生實踐學習的熱情，使目前設置的實訓課也達不到預期的效果。二、由于課程的性質，想達到預期的實訓效果僅依靠沙盤是不足的，需要學生真正參與到一個工程項目中，感受工程項目管理的全過程。而實際情況為項目周期較長，教學的實訓周安排較短，時間方面無法匹配。另一方面，建設項目安全風險較大，學生沒有實際經驗無法勝任具體工作，導致沒有企業愿意提供實習機會，也不可能安排學生到現場觀看工程建設的全貌和參與到建設全過程，使實踐教學無法發揮其真正作用。

2 教學改革探究

基于目前社會對本科院校的定位，逐漸從理論型轉化為應用型為主。工程項目管理作為土木類專業基本都開設的課程可見其對各個專業的重要性。所以進行該課程的教學改革迫在眉睫，否則將無法滿足社會的需求和實現課程的定位。下面提出幾點應用型本科土木專業的工程項目管理課程改革的建議與大家交流學習。

2.1 培養高素質教師團隊。

教師作為教學工作的主導，起著核心的作用，教師素質的高低將直接影響教學效果。鑒于目前該專業青年教師實踐經驗少，對實踐教學的把握不到位可以采取兩方面措施：一方面，可以加強對青年教師的培訓，讓教師走出學校，走進企業，學習先進的管理方法和經驗，豐富自己的實踐經驗，如寒暑假假進企業或整學期的頂崗實習都是不錯的辦法。另一方面，可以采用特聘形式把企業中高職稱、高學歷、高水平的專業人才請進學校擔任實訓課教師。這樣可以解決短期內青年教師實踐經驗不足的問題。

2.2 創新工程項目管理課程的教學方法

在“提高學生應用能力”目標的指引下，工程項目管理課程的教學方法可以采用案例教學法、任務驅動法、討論教學法、理論實踐結合教學法等，要改掉以教師講授為主的老式教學方法，力求反轉課堂，凸顯學生學為主體，教師教為主導，應用為總目標的新式教學方法。要讓學生把被動接受轉變為主動學習。

2.3 理論課時減少，實訓課時增加

基于目前多數高校的現實情況是理論課課時大于實訓課，實訓課大概占總課時的三分之一，為了培養應用型的本科人才，一定要加大實訓課課時的占比。實訓時要求學生對基本的理論知識有一定的掌握，否則跨越理論直接實訓會使實訓課的效果大大打折。鑒于這種情況教師可以合理安排教學計劃，把理論課知識的掌握歸于學生，教師可以安排課后任務或把理論課知識的講授錄制成視頻，要求學生課余完成學習，在有限的理論課堂時間集中解決學生的問題。這樣效果有保障的前提下，為實訓節約出大量的時間。

2.4 把BIM 引入工程項目管理實訓

引入BIM 技術后可以三維展示建筑模型，使學生對建筑有更直接的認識，對于項目管理而言，BIM 模型的三維展示及各學科知識的碰撞將為項目管理提供更多的素材，使編制的項目管理文件各方向之間協調統一，提前演示整個項目過程可以及早發現問題，及早做出調整，使編制的項目管理文件可操作性更強。利用BIM 技術的平臺協調可以使學生對項目全生命周期管理知識和技術手段的全面掌握，及不同課程所學的知識的融會貫通，形成完整的知識體系。

通過BIM 技術實踐教學，對于不同單元和不同專業領域工作的完成可以要求學生借助BIM 技術完成，不同學生在應用BIM 技術中表現出不同的特點，要求協同合作才能完成老師的要求，有助于培養學生的協同合作能力，可為工作后培養團隊協作能力提前做準備。

2.5 制定有效的考核機制

有效的考核機制成為學生知識掌握情況的試金石。教學方式做了改革，傳統期末試卷的考試方式就不太適用檢驗學生的學習情況。必須推陳出新，探索新的考核機制。例如：可以把學生課下觀看教學視頻的多少以打卡的形式做記錄，觀看完視頻是否提出問題及提出問題的含金量作為考核的一項；在實訓課上的表現作為考核的一項，整個課程快結束的時候記錄學生關于該課程是否發表過論文，發表的篇數等都可以作為考核的項目。

2.6 加強校企合作

在學校的實訓僅限于實訓室沙盤模型等，與實際的建筑市場還是存在著一定的差距。所以要發展校外的實訓基地。有些工程項目企業有項目管理方面的文件需要編制，但缺少人手來做，有些是企業專業水平有限，鑒于這種情況高校可以和企業建立合作關系，由教師帶領學生完成相關管理文件的編制。由于編制文件是有時間限制和編制好的文件要應用到工程實踐中，所以教師要保證編制文件的效率和質量，必定會認真對待，更會嚴格要求學生。作為學生能有這樣的機會必會特別珍惜，能力也會提高的很快。另一個側面反映了實訓的效果很好。

企業有很好的實訓平臺，與企業建立校企合作，企業有疑難問題高校可以協助解決，企業有新技術也可以與高校分享，這樣高校教師自身能力提高將會非常迅速，實踐經驗積累也會非常充分。可以在教學周參與到企業項目管理文件的編制中，在假期可以推薦學生到企業中歷練，親身接觸項目管理，必會對學校學習的項目管理方面的知識有不同的感悟。何愁學生知識掌握不到位，何愁畢業后工作無法上手，何愁培養出的學生服務不了一方經濟。

3 結束語

綜上所訴，在目前的教育體制改革和市場需求大環境下，《工程項目管理》課程注重實踐實訓是發展需求。應用型畢業生的培養是對目前本科院校的要求。所以要對課程教學方式作出改革，作為一名土木類專業的學生要力求把理論知識貫穿到實踐中，及時掌握符合行業要求的技能，做一名可以助力地方經濟發展的合格畢業生。想要實現這樣的目標離不開老師和學生的共同努力，也離不開高校和企業的共同協作。