基于卓越計劃的化工專業(yè)實訓體系構建

左衛(wèi)元

(百色學院化學與環(huán)境工程學院，廣西 百色 533000)

為了大力培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新能力并能適應社會經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的各類工程技術人才，2010年國家教育部啟動了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，簡稱“卓越計劃”[1-2]。該計劃強調將各種已有的教育資源進行統(tǒng)籌整合，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，建立高校這一人才培養(yǎng)基地與行業(yè)企業(yè)的無縫對接，以提高學生的實際操作能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)為主要目的，進而培養(yǎng)出大批符合社會發(fā)展實際需要的復合型人才[3]。當前條件下，我國的制造業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)穩(wěn)居世界第一位，經(jīng)濟的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)的轉型需要大量的實際操作經(jīng)驗豐富且理論基礎雄厚的工程師人才。在這一計劃的支撐下，各高校尤其是應用型地方性高校需要緊跟大勢，增強自身的社會服務職能，加大人才培養(yǎng)力度，為我國建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標貢獻自己的一份力量。然而，我國高等教育尤其是職業(yè)教育起步相對西方發(fā)達國家晚，工程理念教育的發(fā)展還較為滯后，存在著教學模式單一，缺乏理論聯(lián)系實際，人才培養(yǎng)更注重理論基礎等缺點[4-5]。作為國民經(jīng)濟的一大支柱，化工生產(chǎn)涉及人類生活的方方面面，化工產(chǎn)業(yè)的轉型升級需要大量的高精尖化工人才。化工專業(yè)的內在屬性和特點需要高校在培養(yǎng)相關人才方面大力重視學生的實踐操作能力。為此，地方性高校需要依據(jù)自身特色，走一條適合自身發(fā)展和符合地方產(chǎn)業(yè)特色的人才培養(yǎng)路子[6-7]。

1 新建地方性高校在卓越計劃實施中的客觀條件限制

簡單說來，地方性高校由于其歷史條件或經(jīng)濟基礎等客觀問題，這些都成為限制實施卓越計劃的軟硬件條件。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，辦學基礎較為薄弱。這些薄弱環(huán)節(jié)體現(xiàn)在支撐辦學的財力不夠雄厚，基礎設施建設跟不上實際教學需求等硬件方面，也存在于師資力量薄弱和生源質量相對較差等軟件方面。其二，由于人才培養(yǎng)底蘊較淺，缺乏必要的經(jīng)驗，對于卓越計劃如何開展依然處在茫然無措的境地。此外，如何評價卓越，由誰來評價卓越是個值得考慮的問題。事實上，一所高校培養(yǎng)的人才是否達到要求，關鍵的考核在于用人單位，得由社會來進行最終的評價[8]。人才培養(yǎng)的卓越不應該片面看這所高校有多少國家級重點實驗室，發(fā)表多少高影響力的論文，而應該更注重這所高校培養(yǎng)的學生能否達到社會的需求。其三，很多高校工作者依然存在抱殘守缺的傳統(tǒng)思想，缺乏必要的拓展進取之心。比如，對于開展卓越計劃，很多教師依然只是將其當做一個項目來進行實施，缺乏宏觀上、整體上的布局與把控。因此，造成體系評價、方案實施以及質量監(jiān)控等環(huán)節(jié)均出現(xiàn)很多漏洞；另外，從學校層面來講，很多地方高校的人才培養(yǎng)觀念依然未得到脫胎換骨的變化，僅僅停留在形式上，而在實際行動上依然換湯不換藥[9-10]。

2 卓越計劃指導下的化工專業(yè)實訓體系的構建嘗試

基于提高化工專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基本出發(fā)點，我們進行了不少的嘗試，以滿足新條件下化工人才的培養(yǎng)要求。首先，學校層面對化工專業(yè)建立校外實訓體系的高度重視。在人員配備上，在化工專業(yè)的專業(yè)實訓過程中，我們邀請了很多具備企業(yè)實際工作經(jīng)驗的高級工程師加入到我們的專業(yè)實訓團隊，擔任固定的技術指導成員；同時，學校聘請大量有豐富經(jīng)驗的行業(yè)專家來對我們的培養(yǎng)方案、課程教學體系進行疏導脈絡，幫助我們探尋合適的路徑來打造校外的實訓基地和構建科學合理的實訓方案。其次，根據(jù)學校的統(tǒng)一部署和學院的實際要求，我們對原來的培養(yǎng)方案和課程設置進行了精簡和進一步優(yōu)化，以進一步適應企業(yè)對人才的要求。最后，進一步打造實習實訓平臺，提升實習實訓質量。我們學院跟周邊多數(shù)化工企業(yè)均簽訂有戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年定期安排教師去企業(yè)進行見習和實訓，提升一線教師的實踐操作能力，提升一線教師的工程概念和企業(yè)經(jīng)驗；適當延長學生的實訓時間，加大實訓的頻次和周期，以進一步促進學生的實踐動手能力。

3 進一步的建議

為進一步貫徹落實卓越計劃的實施，一些措施依然值得我們更深入的去嘗試。其一，為了從本質上提升專業(yè)教師的參與卓越計劃的積極性，教師的評優(yōu)以及績效和晉升體系應當做出適當調整[11]。盡管現(xiàn)在高校對實習實訓重視程度明顯提升，然而教師的評優(yōu)以及晉升指標考核依然重點放在項目和科學研究上。這樣，雖然帶隊實訓的老師耗費了大量的精力參與學生的實習實訓但是卻存在感很低，這樣自然會降低積極性，影響了實習實訓的效果；其二，采取措施調動企業(yè)的參與積極性。由于實習人員的流動性，很多企業(yè)并不能將自己培養(yǎng)的人才全部留下來為自己的企業(yè)服務，長久下來，企業(yè)也會產(chǎn)生不滿和一定的抗拒心理，影響實習實訓的開展[12]。因此，學校也需要多加強與企業(yè)的交流和溝通，互相排解對方的難處，達到合作共贏。其三，多加強學生的思想教育，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞意識以及專業(yè)立身意識，提升自身專業(yè)的自豪感。從專業(yè)的角度闡述化工專業(yè)及化工生產(chǎn)的積極意義，弱化負面影響，讓學生真正產(chǎn)生從事化工行業(yè)的興趣。

4 結語

國家推行“卓越計劃”其本質出發(fā)點其實是充分利用已有的社會資源，施行高校創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新探索，旨在提升人才培養(yǎng)質量。因此，高等院校要積極響應學校和社會企業(yè)的協(xié)同合作，對自身的人才培養(yǎng)模式和一些舊思維作出新的變革，根據(jù)自身的優(yōu)勢及特色打造適合本校專業(yè)發(fā)展的實習實訓體系。同時，深挖本領域內深層次問題，調動一切積極因素，促進企業(yè)與學校的進一步聯(lián)動，提升企業(yè)的合作積極性，克服一系列困難，探索適合廣大學子的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的新路子。