中醫藥大學藥學類專業入學教育的質疑與反思

馬洪娜,檀龍顏

(貴州中醫藥大學 藥學院，貴州 貴陽 550025)

隨著社會的發展，大學新生的思想也呈現多種多樣的變化[1]。中醫藥大學的學生群體相對于綜合性大學的學生群體具有更多的不確定因素[2]。所以，中醫藥大學新生的入學教育不僅要及時，而且必須體現中醫藥文化特色。本文以中醫藥大學藥學類專業為例，探討了入學教育理念、內容、形式和師資等問題，以期為更好的實施相關教育改革提供參考。

1 對中醫藥大學藥學類專業入學教育的質疑

1.1 入學教育的理念：“是什么”？

入學教育是一種什么樣的教育？把入學教育單純的理解為對學校、對行為規范、對學校生活和專業的了解，是過于簡單的。在綜合性院校,入學教育發揮重要作用是因為符合學校的實際情況。中醫藥大學有著自己的特點，簡單的照搬綜合性院校的做法是不可取的，特別是藥學類專業，專業本身及其所處中醫藥大學這樣的環境氛圍都要求其入學教育體現自己的特色。

1.2 入學教育的內容：“教什么”？

目前，對于高校新生的入學教育主要涉及安全教育、行為規范、校史校情和學科教育等幾個方面[3]。對于學生的學業指導、就業指導、生活指導、心理指導、人文指導、思維和方法論指導等方面非常缺乏，特別是這些教育過程中，并沒有把認識、理解和傳播中醫藥文化體現出來。

1.3 入學教育的形式：“怎么教”？

由于部分高校的教學資源匱乏，多數采取集體授課的形式進行[1]。這種形式很單一，基本上沿襲了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法，并沒有考慮到學生接受與否。目前，社會發展很迅速，來自社會的沖擊很多，給學生的思想帶來較大的影響，因此，在入學教育形式方面還應與時俱進。

1.4 入學教育的師資：“誰來教”？

關于“誰來教”的問題，一直以來，多數院校把所有工作都推給輔導員，認為這都是輔導員該做的事情。誠然，輔導員在學生大學生活過程中起著非常重要的作用。但我們都知道，輔導員不可能是“多面手”，不能兼顧各個方面。所以，在引導學生成為全面發展的高素質人才方面輔導員是遠遠不夠的。

2 對中醫藥大學藥學類專業入學教育的反思

2.1 入學教育的理念：全面藥學人才教育的開端

入學教育是進入大學的第一節課，是打基礎、角色轉變、樹信心的重要時期，是形成紀律觀念和行為準則的關鍵時期[4]。在這幾方面，對于藥學類專業學生來說并無不同。然而，對于藥學類專業的同學，入學教育更是開啟探索祖國藥學寶庫大門第一步，是認識和傳播中醫藥文化的開始，因此是全面藥學人才教育的開端。

2.2 入學教育的內容：中醫藥文化的傳播者

對于藥學類專業的學生，要在每一個入學教育的方面滲透中醫藥文化，讓他們不僅成為全面發展的人才，同時成為中醫藥文化的傳播者。而且，在入學教育乃至整個大學教育的過程中，都要把認識、理解和掌握中醫藥文化貫穿在大學學習的各個方面。這樣才能使中醫藥文化成為藥學類專業學生的根、藥學類專業學生的魂，在應用現代西藥學方法的同時，守住中藥學研究的根本，才能在中藥學研究中創新發展。

2.3 入學教育的形式：多種形式相結合

根據藥學類專業的特點，對不同的入學教育可以采取多種形式。如在安全教育方面，可以采取舉辦社會講座的方式。在校史校情方面可以采取參觀展覽的方式。對于學生手冊的學習可以采取集中學習結合專題討論的形式。生活適應方面，可通過新老生交流會對學生進行一對一幫助。學科教育則可通過參觀教學平臺、實驗室等結合專業特點激發學生的學習興趣。心理指導方面，可建立專門的機構，學生可通過單獨預約的方式解決問題，同時也可定期根據學生的心理狀態進行專題的講座。關于科研素質的培養，鼓勵新生積極參與教師的科研課題。就業指導方面，可采取參觀制藥公司和招聘會的方式進行。關于人文素質方面，可采取讀經典，競賽等形式。總之，采取多種多樣的形式，全方位的開展入學教育。此外，網絡發展迅速，我們可以充分利用互聯網豐富入學教育的形式，以學生喜聞樂見的形式開展入學教育。

2.4 入學教育的師資：專才專用導師制

在入學教育師資方面，主要是解決“誰來教”這個問題。根據當前培養高素質人才的需要，可通過導師制來進行。即不同的教育內容由不同的專業人員來進行。例如，入學教育首先可以請“國醫大師”為新生講解中醫藥文化；職業生涯規劃，可以請知名企業家開展講座，增強學生職業的榮譽感；心理指導，可以聘請專業的心理教師在工作室為同學服務；人文素質的培養，可以請人文學院的老師舉辦講壇類的活動等。所以，聘請各類導師引導學生全面發展，不僅有利于入學教育，同時可一直陪伴學生到畢業，為大學生的培養保駕護航。

3 結語

我們應從多角度認識藥學類專業的特點，結合學生、學校的實際情況設計入學教育方案，以多種形式全方位培養學生的素質，培養新時代的藥學類人才，為祖國的藥學事業發展貢獻力量。