關于軍事體育游戲對幼兒身心狀況影響的實踐研究

王萍

摘 要：回顧《關于3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域，身心狀況對幼兒的發展具有重要意義。開展軍事體育游戲，有助于幼兒健康體態的塑造，有助于幼兒情緒安定愉快，并對幼兒適應能力的發展有助推作用。

關鍵詞：軍事體育游戲;幼兒;身心狀況

一、引言

前段時間，再次回顧《關于3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域，再次學習讓筆者受益匪淺。

健康領域分為身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三部分。在每一部分里面定了目標，在每一個目標里面又詳細的制定了不同年齡階段幼兒所要達到目標的參考標準。這詳細的參考標準為我們有效促進幼兒身心健康發展指明了方向。那么在中國人民解放軍95795部隊幼兒園特色品牌樹立的過程中，軍事體育的選擇，有著其得天獨厚的條件，如何更好的借助《指南》、借助軍營文化資源，深挖軍營文化下軍事體育特色對幼兒身心狀況發展的影響，就有著很大的必要。

二、概念界定

首先，需依次先了解什么是體育、軍事體育、軍事體育游戲。

體育是人們根據自然的、社會的需要，以身體活動為主要手段，實現人的全面發展的身體文化活動。我們認為體育區別于其他事物的本質屬性，應當包括如下3個方面的含義。一是體育是教育的一部分，體育最近的屬是教育。那么，如釣魚、斗雞、斗蟋蟀之類的項目，就不能稱之謂體育。二是都以增強體質、促進健康、發展身心為目的。那么，不是以健康為目的，甚至有損于健康的如雜技、拳擊、斗牛，以及會影響健康的競技項目就不能稱之謂體育。三是都以“身體活動”“自身活動”“鍛煉身體”為手段。那么，以腦力勞動為主的下棋、打撲克等活動就不能稱之謂體育。

幼兒園中提到的軍事體育，多數是指融合部隊幼兒元素的一系列體育活動，起到增強幼兒體質、促進幼兒健康、發展幼兒能力作用的幼兒園體育活動，注重技能技巧的標準化、規范化。

軍事體育游戲，與軍事體育的重大區別在于技能技巧的標準化、規范化得到保留，但是更強調活動的趣味性、游戲性，在于調動幼兒積極性、培養幼兒愛運動樂鍛煉的習慣。

三、開展軍事體育游戲，有助于幼兒健康體態的目標達成

軍事體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節和主題，按一定的規則進行游戲活動，有利于培養機智、勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。軍事體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為幼兒熟練掌握新動作提供了便利條件，也對幼兒起到了引導作用。幼兒要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而幼兒在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，進而導致教授效果不佳。針對此種情況，教師可以將軍事體育游戲適宜地穿插在其中，幼兒就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。軍事體育游戲，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創新，強調教學過程中幼兒交往的社會性，重視體育游戲在教學中的精神和品格。這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學現狀，擺脫了傳統的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養幼兒終身體育為目的的教學。

四、開展軍事體育游戲，對幼兒情緒安定愉快有積極作用

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。軍事體育游戲多樣化，又極富挑戰性，能夠激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。軍事體育游戲的開展過程中，特別是合作類的，如小傘兵運糧、智勇小兵兵等游戲，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。軍事體育游戲可以讓人放松身體，能使人有愉快的心情，對于幼兒來說更是如此。有研究表明，經常進行戶外體育運動的幼兒不但有良好的精神狀態，還有較強的抵抗力。因此，在軍事體育游戲中，我們不僅可以掌握各個孩子不同的個性特點，發現孩子身上的優點，而且可以多鼓勵肯定孩子，幫助那些性格內向、能力不強的孩子樹立自信，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅，從而促使他們健康發展。此外，幼兒園小、中、大班年齡不同，身體技能發展也不同，因此教師應區別對待，選用適合孩子發展的游戲活動形式，爭取做到通過特色軍事體育活動，人人都高興，人人都提高的目的。

五、開展軍事體育游戲，對幼兒適應能力發展具有助推作用

軍事體育游戲要求教師在孩子活動時給出明確的游戲人物，孩子自主游戲，并在游戲過程中多觀察，期間要認真關注孩子的情感、態度、積極性，引導干預不要過多，也可鼓勵孩子根據自己的愛好，自由結伴，分工合作，讓孩子能在快樂、有趣的環境中與人交流和分享自己發現到的信息，努力完成游戲任務。幼兒全身心的投入到游戲中，在游戲的過程中自然形成規則，通過言語溝通交流，協調妥協達到游戲目的，他們的合作交往能力得到鍛煉，無趣、發呆時間減少。同時，在游戲過程中，幼兒耗費了大量的腦力、體力，獲得愉悅體驗的時刻增多，其攻擊性行為會減少。

六、結語

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要;創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感;幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

給筆者印象最深刻的是《指南》中的教育建議，像“允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導;以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較”等。這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，可操作性非常強。

在今后的教學中筆者一定會好好運用《指南》，用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。

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