小學語文教學中群文閱讀教學策略研究

馬守軍

摘 要：在新課程改革背景下開展小學語文教學，教師應當正確認識閱讀教學的重要性，通過開展群文閱讀方式提高學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，有助于拓展學生的閱讀視野。群文閱讀是新型有效的閱讀方式，能夠完成既定的教學目標，提高學生的語文素養，所以在新課改背景下，教師應當有效地進行創新型教學，充分挖掘群文閱讀的深度與廣度，開展豐富多元的閱讀探究活動，進一步提高群文閱讀教學質量與效率。基于此背景簡要分析小學語文教學中如何開展群文閱讀教學，并提出具體的教學方法，希冀有效增強學生的閱讀能力，提高綜合素養。

關鍵詞：小學語文;新課程標準;全文閱讀;創新教學

群文閱讀是一種較為新式的教學方式，該教學方式能夠科學應用的話，會對學生的語文學習產生積極的影響。新課程改革就是需要老師能夠科學地應用一些新的教學方式開展教學，群文閱讀在小學語文教學中的應用，無疑會對學生的語文學習產生積極的影響，值得老師借鑒和使用，來促進課堂教學效率的提高。

一、改變文章閱讀的技巧，提高閱讀效率

在小學語文教學之中，閱讀是其中的重要組成環節，學生閱讀能力的提升，對于學生的語文知識學習來說幫助很大。在這個過程中，老師需要注意采用群文閱讀方式，讓學生之間能夠相互督促，更加快速地掌握閱讀技巧和方法，在朗讀中要注意抑揚頓挫，學生采用抑揚頓挫的朗讀方式中時停頓，但是讀文速度卻大幅度降低，這樣會阻礙學生的閱讀興趣和閱讀積極性，因此老師需要注意讓學生靜下心來開始閱讀工作，能夠深刻體悟和領會文章中的內容和含義，可以采用默讀法有效替代朗讀法，使學生提高讀文速度，進而整體把握群文，切實提高理解能力。

教師也可以引導學生采用適度方法有效替代傳統的逐字逐句朗讀，由于學生在閱讀過程中大部分可以采用默讀方式閱讀，但是在默讀時會習慣采用逐字逐句的閱讀，但是此類方式會限制學生的閱讀速度。所以教師應當引導學生有效采用學習式讀法，通過視覺感官的引導，對文章的思想內涵進行直接感知。可以根據文本內容將句子劃分為幾個意向群，有助于提高閱讀速度的同時深刻理解并記憶文本內容。

二、豐富群文閱讀技巧，拓展群文閱讀的廣度

小學語文教學之中運用群文閱讀的方式，需要注意一定的技巧和方法，以拓展整個閱讀的深度和廣度，讓學生能夠融匯這些知識的內容，從閱讀中找到興趣和快樂，這樣才能對學生的語文學習起到推動的作用。例如，在進行群文閱讀的時候，教師可以讓學生去進行文本知識的閱讀，從文本中找到一些知識之間的聯系，這樣可以讓學生更加高效地開展閱讀和學習。通過讓學生融會貫通文章的信息及內涵，有助于充分挖掘文本閱讀的深度與廣度。例如在群文閱讀中，教師可以設計閱讀單，鼓勵學生更好地理解并記憶文本內容，使學生在閱讀時有效遷移閱讀過的文章知識。例如教師可以鼓勵學生進行多元化活動，通過閱讀童話故事，根據教師提出的閱讀單獲取文本信息，初步對文章大意進行分析梳理。老師設計出這些內容之間的關系，找到知識的一些外延內容，概括出童話故事的大意，使學生逐步提高文本內容的概括能力鼓勵學生分析對比童話故事情節，從而發現童話故事間隱藏的內在關聯性，例如并列關系與遞進關系等，進一步加強對文章的深層次理解和認知。

三、組織閱讀實踐活動，提高閱讀效率

在小學語文教學的時候，老師需要注意給學生多組織一些課外閱讀活動，讓學生沉浸在閱讀當中，從課外實踐活動中去發現和了解語文閱讀知識的聯系，這樣不僅能夠讓學生學習閱讀知識，也能夠讓學生實踐能力得到鍛煉和提高，然后以小組的形式進行探討和交流，幫助學生共同構建群文閱讀過程。

綜上所述，老師需要在實際的教學過程中，注重群文閱讀的全過程，讓學生能夠融入閱讀之中，從閱讀中找到樂趣和快樂，建立語文知識之間的聯系，確保所學的知識更具條理性與系統化，有助于學生全面深刻地認知文本內容。

參考文獻：

[1]李秀娟.小學語文閱讀教學中合作學習的探索[J].中國校外教育，2017，3（27）：22-24.

[2]程軍.小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J].學周刊，2015，39（15）：97.

編輯 謝尾合