當代大學生網絡思想政治教育應用體系的構建

王明建 梁運江 董微巍

[摘 要]如何利用網絡資源，搶占網絡思想政治教育的制高點，對教師、學生和教育教學管理人員都將是歷史性的變革。利用思想政治網絡教育新手段，是每位高校思想政治教育工作者所面臨的新課題。以高校網絡思想政治應用體系為著眼點，開展探索研究，將網絡技術應用到高校大學生思想政治教育中去，采用新型的教育手段與時代接軌，剔除因循守舊脫離實際的教育方法，將理論研究與實證分析相結合，能構建起高校網絡思想政治教育體系，使高校思想政治教育不流于形式而注重其效果。

[關鍵詞]網絡技術；思想政治教育；大學生

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）01-0108-03

目前隨著社會的進步，新時期大學生的思想也發生了巨大的變化。思想政治教育對于高校大學生的全面發展以及價值觀養成起著舉足輕重的作用，傳統的“說教式”的理論灌輸很難讓他們接受和吸收。在此形勢下，思想政治教育應當從知識系統和教學手段上進行全方位改進。通過探索新模式、新手段能夠深化學生對理論知識方面的理解，豐富知識內容的組成結構，從而拓展相應的研究領域，豐富當代大學生社會實證教育過程中的相關知識，實現理論研究與實證分析相結合，有形與無形教育相統一[1]。網絡的普及與跨越式的發展影響著思想政治教育教學的方方面面，同時也將思想政治教育教學所處的環境變得前所未有的復雜，更是對傳統教學模式帶來了巨大的沖擊。準確把握信息時代背景下學生的思想變化，發揮網絡對大學生獲取知識的積極作用，將傳統的思想政治教育與網絡文化融合，為思想政治教育創新發展開辟了新途徑，這對于提高數據時代思想政治教育教學質量，提升對學生思想政治教育的成效及促進當代大學生思想政治教育的發展[2]，從理論基礎到實踐應用都起著非常重要的作用。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會上強調，“要運用新媒體信息技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[3]，開啟了“互聯網+”信息化與科技化交融的大時代。這一論述呈現的是思想政治教育與網絡信息技術融合的必然趨勢。可見，高校網絡思想政治教育應用體系的構建，對貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和做好高校思想政治教育工作有著重大的研究意義。

一、 目前我國高校思想政治教育工作的現狀及存在的問題

高校思想政治教育是由高校思想政治教育者按照一定的社會政治要求、思想觀念、道德規范，利用各種環境、機制、載體等手段，對受教育主體施加有目的、有計劃、有組織的影響，進行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等實踐活動[4]。自十八大以來，思想政治教育工作得到了前所未有的重視，各個高校堅持落實立德育人，加強大學生思想品德教育及四個自信教育，形成了良好的思想政治教育氛圍。但是，現實主義、利己主義、悲觀主義、理想主義在一些大學生思想中仍有所體現，部分大學生的價值觀存在嚴重誤區，這些都嚴重沖擊著高校思想教育的教學效果[5]。目前，我國高校思想政治教育所面臨的問題主要表現在以下幾個方面。

（一） 思想政治重要性沒有得到普遍的認同

在我國高校，思想政治教育一直沒有得到實際上的重視，教育教學效果也是收效甚微[6]。只有一般學校黨委、團委、學工部門及學生工作者意識到思想政治在提高學生素質與素養中的重要性。而其他一些職能部門和專業教師對其認識度不夠，把教好專業課、做好科學研究視為自身教育事業的成功，只“教書”，不“育人”，忽視思想政治教育，致使全程教育、全員育人的理念沒有形成，思想政治教育工作不順暢。由于高校整體上對思想政治教育教學的重視度不夠，很難培養出一支高素質的思想政治教育工作團隊，導致教育工作團隊隊伍能力與知識結構不適應社會和學生的要求，教師的知識陳舊、教學方法老套，跟不上時代的發展和教育教學的改革步伐，思想政治教育難以取得預期效果。

（二） 復雜消極的社會環境對大學生思想的負面影響

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術的不斷提高，網絡技術、新媒體技術、信息技術開始出現，并被廣泛應用[7]。這些技術將思想政治教育置于復雜、全方位開放的社會環境中。當前社會環境的變化發展對大學生思想政治教育既有積極的因素，又有許多消極的因素[8]。在此環境下，出現了各種各樣的文化思想，所出現的不良信息與不健康的思想，給學生的思想政治管理工作帶來了很大的沖擊與麻煩，嚴重影響了大學生的人生觀、價值觀和世界觀[9]。

（三） 教育方式單一、守舊，達不到教育教學目的

教育教學內容枯燥、單一、呆板，教學目標不夠明確，傳統的教育方式與教育手段延續至今。目前的教學方式和以前相比略有改善，但仍以傳統方式為主，如讀報紙、做報告、組織學習等，思想政治教育工作者通過各種途徑對被教育者進行思想政治教育內容的灌輸，而被教育者只是被動聆聽和接受。思想政治教育教學也是以傳統的“講授”為主，教師與學生的矛盾逐漸凸顯，教師只注重 “群體”，不重“個體”。教育者在教育教學過程中仍然延續不考慮教學對象、不問條件、不管環境因素、“我講你聽”、“我說你做”的強硬灌輸方式，教育者高高在上。以教師為本位的教學方式問題凸顯，教師傳授的知識很難被學生吸收，導致思想政治教育過程對教師來說“灌”的多，對學生來說“輸”的少；教育教學過程學生的“抬頭率”低，教師只注重教的質量，而不重視學生學的效果。這些減損了學生和教師上課的積極性和主動性，達不到預期的教育教學效果。

通過對我國思想政治教育教學現狀和現存問題進行系統分析可知，傳統的思想教育模式與新時代的教育主體——高校青年學生之間的矛盾日益加劇。在思想政治教育中應用網絡技術手段是思想政治教育創新發展的需要。貫徹習近平總書記重要講話及十九大精神，要深刻認識做好高校思想政治工作的重大意義、目標任務和基本要求，增強做好工作的責任感和使命感，將思想政治教育更好地與網絡技術有機融合，全力打造“互聯網+”思想政治教育新形態以求與時代同步，產生最佳教育效益。可見，構建完善的網絡思想政治應用體系，已成為思想政治建設一個刻不容緩的課題[10]。

二 、“互聯網+”思想政治教育教學應用體系現存問題的對策與實施

互聯網本身就是一種新生事物，切合大學生生活實際。目前，我國思想政治教育網絡培養模式的構建尚處于摸索階段[11]，雖然我國學術界對網絡和思想政治教育課題已經有了一定程度的研究，但從總體來看網絡模式思想政治教學尚未成熟。構建完善的互聯網思想政治教育教學應用體系有利于解決思想政治現存的矛盾與問題。

（一）組建隊伍、明確分工，提高思想政治教育實效

雖然思想政治教育說起來很重要，但如果“教育改革只局限于如何安排船上的座椅，而不管輪船的航向”，這些必然會影響到思想政治教育教學效果的實效，也會影響到思想政治教育的隊伍建設，這是需要認真考慮和對待的問題。應組建一支優質的隊伍，形成人員梯隊，完成教育教學培訓等相關工作。參與人員可以由校黨委領導、學工辦工作人員、網絡技術人員、思想政治教育教學人員、輔導員及心理輔導員組成，參加人員可以不受時間和空間的限制，要讓高素質、熱愛思想政治教育的人去做思想政治教育工作。應利用團隊成員的新思路、新方法去構建平臺，要充分意識到網絡的重要性，掌握網絡文化發展的規律，靈活運用網絡文化開展思想政治教育工作[12]，這將有助于思想政治教育的實效性，能提高教育工作者的工作效率，為大學生網絡思想政治教育提供充分保障。

（二） 豐富思想政治教育的網絡內容，以學生為本位，激發學生的學習興趣

可以利用互聯網檢索和收集與思想政治教育教學相關的網絡視頻、圖片、動畫等，使高校思政工作內容在網絡大數據背景下不斷得到豐富與充實，通過這些新鮮內容來激發學生對思想政治課程的學習興趣[13]。興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。利用網絡作為技術手段，可以提升學生自主學習的興趣，提高學生的學習效果[14]。

（三） 組建優質團隊，正確引導學生使用網絡，避免其對學生思想和心理造成負面影響

校園網絡已成為大學生學習和生活不可分割的重要部分。網絡在教育與教學中起著重要的作用，給高校教師和學生帶來了很多便利。與此同時，網絡文化中的一些負面信息也在影響大學生價值觀的形成，在一定程度上導致大學生行為失范。這就需要教師隊伍總結經驗，正確引導，加強網絡使用法律法規教育，制定網絡平臺使用規范，為學生樹立正確的價值觀，讓學生正確使用校園網絡。學校應集中力量全面把握網絡不良行為的特點和嚴重危害，創新引導思路，積極鼓勵用正能量健康文化來豐富網絡教育手段，為學生樹立正確的價值觀。除此之外，還需要建設一支技術、專業、素質較高的隊伍，運用先進的校園網絡軟件工具，對一些不健康的信息進一步過濾監督，提高網絡安全的應急處理能力，為大學生提供一個安全干凈的網絡環境，全力將大學生培養成高素質、重道德、守紀律的復合型人才[15]。

三、“互聯網+”高校思想政治教育教學模式的構建

（一） 構建思想政治網絡教育體系，加強師生網上溝通

不斷更新和豐富相關網站內容，添加一些對大學生思想政治教育有深刻啟迪的經典視頻、圖片等，并在網站上開展一系列的在線競賽、心理測試及教育專題等活動。充分利用網絡教學模式的特性如開放性、隱蔽性、超時空性，方便大學生隨時學習，出現問題能及時和教師交流并得到解決。高校師生平等溝通，在一定程度上消除了身份、地位的界限，拉近了雙方的心理距離，更有利于高校思想政治教育工作的有效開展。同時，這也有助于教師對大學生的思想進行正確引導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，便于大學生敞開心扉從而取得最佳的教育教學效果。將思想政治教育更好地與網絡技術有機融合，全力打造“互聯網+”思想政治教育新形態，已成為思想政治建設的一個方向標[16]。

（二） 構建以學生為主體的網絡思想政治教育模式，培養學生的自主學習能力

教師應將慕課、微課、翻轉課堂等和傳統的教學模式相結合，以此來激發學生對思想政治的學習興趣，并利用網絡將授課視頻、課件以及案例圖片等提前發放到網站上，方便學生提前預習和進行重點難點分析。以學生為本位，以提高教學質量與學生學習成效并重，實現師生互動、生生互動的教學改革。為學生提供“仿真”教學的機房，以學生為主體，實現“人找人”的網絡學習方式，學生可以自由選擇講課教師，在學習的過程中也可以找到志同道合的同學，這能促進公平教育，提升教與學的質量，提升學生自主學習的能力從而提高學生的學習效率，有助于創新型人才的培養。同時，教師不要過度關注信息化教學方式，導致忽視教學目標，達不到預期的教學效果。以網絡技術作為手段，采用信息化教學手段輔助傳統教學，可以推進網絡技術手段與教育教學的深度融合，“混合式”教學讓學生主動參與到課堂教學中，能推動教育觀念和教學模式的改革，并將教學的空間延展到互聯網。

（三） 制定大學生思想政治教育網絡培養模式的基本原則

在構建高校思想政治網絡體系的過程中，應建立完善、健全的網絡規章制度，規范網絡言行，加強網絡監管。在建立規章制度的同時，也需將道德標準融入各項管理規則之中，教育引導學生了解國家在網絡技術方面的有關規定，從而約束大學生的網絡言行。在此基礎之上，制定網絡教育培養模式的基本原則，并以新的方式作為教育的方法和手段，這樣才能使高校思想政治教育工作有效開展[17]。

四、結語

通過對當代大學生網絡思想政治教育教學工作進行研究，提出構建思想政治教育網絡文化培養模式體系的策略與方案，將網絡技術運用在思想政治教育工作中，能豐富和創新傳統的大學生思想政治教育理論思維模式，提升高校思想政治工作者的素質，更好地發揮大學生在思想政治教育過程的主觀能動性，提升當代大學生在思想政治教育中的自主學習能力，因材施教，促進創新人才的培養。要想使當代大學生思想政治教育與時俱進，應利用網絡技術在思想政治教育工作中的作用，采用新型的教育手段與時代接軌，剔除因循守舊、脫離實際的傳統教育方法，這樣才能使高校思想政治教育不局限于形式。

[[ 參 考 文 獻 ]]

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[責任編輯：陳 明]