這樣的提分絕招你學會了嗎

陳保侯

近年來，新高考任務驅動型作文漸成大小考場的熱點。這類作文題目往往給出社會上新近發生的百姓生活時事熱點或國內政治大事，然后讓學生按要求行文。新高考任務驅動型作文入題形式雖然各不相同，但審題思路大同小異，還是有規律可循的。下面筆者就結合一線課堂作文教學實踐，教同學們快速得分“三大絕招”。

絕招一

題目所給材料在文中以兩種實用形式出現，以求應題而文。

新高考任務驅動型作文，題目常會給出三到四則材料，甚至會出現五則材料，然后要求考生根據材料選好角度，寫一篇文章。有時題目明確要求考生要結合兩到三則材料確定立意，寫一篇文章。無論是哪一種，考生都要做到一點：題目中材料內容，要在文章中體現。

有的學生在選擇好材料確定立意后匆忙下筆，但文章卻遺漏了題目中的材料，全文只字不提材料內容，體現不出文章與材料、文章與作文題目的關聯，行文“漸行漸遠漸無窮”。其實，引用材料有兩大看得見的好處：一是與題目要求相符，體現出“應題而文”；二是可以豐富文章的內容，補充文章的論據。這樣的好事何樂而不為呢？

題目中所給的材料，在文章中可以兩種實用形式出現：一是材料可以作為開頭引出中心論點；一是材料也可以放在文中作為論據。如果放在開頭，用幾句話簡單概括即可；如果放在文中作為論據則需要具體展開，并且聯系社會上其他相似的事例。例如：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。②近日，某市民警脫下警服棉襖蓋在事故車主身上保持體溫，避免過低的溫度加重傷情，為傷者贏得更多的救援時間。后來傷者脫離了生命危險。③2018年1月，云南昭通三年級學生王福滿跋涉9里多山路，來到學校參加期末考試，因為天氣寒冷，到學校時已滿頭霜花，被稱為“冰花男孩”。“冰花男孩”受到社會各界的廣泛關注，人們紛紛為他獻上愛心。④苔花如米小，也學牡丹開。（袁枚《苔》）

讀了上面材料，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩則或三則材料為基礎確定立意，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這是一道由多則材料組成的任務驅動型作文題，適合寫議論文。考生可以對四則材料中的兩則或三則材料進行組合，形成有機關聯，立意行文。題目中的材料，可以以下兩種形式出現：

其一，在開頭出現。例如一考生由材料①和②，得出中心論點：“敬業是一種必不可少的精神”。其開頭如下：

近日，某市民警脫下警服棉襖蓋在事故車主身上保持體溫，避免過低的溫度加重傷情，為贏得更多的救援時間，后來傷者脫離了危險。一位賣油條的青年多年不用“復炸油”，提供新鮮健康的油條而被網友稱為最帥的良心“油條哥”。他們猶如一粒粒明珠，散發著敬業的光芒。他們都是敬業的人。

這位考生在開篇引用兩則材料，引出中心論點——敬業。這是常用的一種開頭方式，直接，直觀，扣題而文。

其二，在文中出現。還有一位考生行文方式是開頭提出觀點，再在正文中對材料進行論述。如下：

敬業是什么？敬業是一個人對自己所從事的工作及學習負責任的態度，是一個人尊重自己工作崗位，表現出應有的職業道德和職業操守。生活中那些敬業者往往會把敬業當作一種享受，而不會是一種負擔。他們以他人的幸福為己任，以自我生命的充實為目標。我為敬業者點贊。

敬業是良心為民。善良純真的“油條哥”，多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條。油條雖小，但食品安全問題不可忽略。在當今食品安全頻發的食品行業，“油條哥”算是一股清流。“油條哥”能在利欲熏心的時代保持一顆敬業為民的心，所以能贏得人們的肯定和尊敬。我為“油條哥”的敬業精神點贊。

這位考生開篇直接提出中心論點——敬業，表達自己的觀點——“我為敬業者點贊”。對敬業的名詞解釋，對敬業精神的詮釋，意思明確，表述準確。接下來運用材料①，提出“敬業是良心為民”的分論點，指出“油條哥”身上所具有的敬業精神。

絕招二

從命題人或明或暗帶有觀點傾向的詞語中尋找蛛絲馬跡，以求精準立意。

作文的最大禁忌是偏題。寫作文，前提是立意正確，首先是求穩，拿切入分。然后盡量抓住核心立意，也就是做到立意精準。精準的立意從材料中來，題目中的材料是立意之本，是行文之源，如火箭發射時的助燃器一樣，起著牽引和助推的作用。如何快速抓住核心立意？考生第一時間要細讀材料，把作文題目當作一篇短文章來閱讀。這篇文章的作者就是命題人，我們要想一想命題人隱藏在材料中的真實意圖是什么？他到底要考查我們什么？再從命題人或明或暗的帶有觀點傾向的詞語中尋找蛛絲馬跡。其實，審題的過程，也是對考生語文素養考查的過程。在題目的閱讀過程中，語文素養好的考生敏感性強，往往能迅速捕捉關鍵詞句，生發靈感，精準立意。例如：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“撞死4人，賠不起，請各位幫幫我。”這是2018年7月10日四川中江小伙楊龍車禍后在輕松籌上發布的一則眾籌20萬的消息，在眾籌發起的當晚，他就收到了超過2萬元的籌款。隨后，平臺在用戶提醒下發現了這個荒唐的眾籌項目，便以“項目不符合申請條件”為由關閉了籌款通道，2萬多的款項隨后也退還給捐助者。但楊龍撞死人眾籌喪葬費的事情在網上炸開了鍋。

網友甲：“眾人拾柴火焰高，這種事情幫幫也無妨！”

網友乙：“撞死人這種交通事故怎么能眾籌，肇事者的責任不該讓公眾來買單。”

網友丙：“這種眾籌申請都能通過，看來網絡眾籌平臺存在不可推卸的責任。”

網友丁：“難道沒買車險嗎？這個時代保險意識不能缺啊！”

對此你有何感想？請結合材料內容及其含意，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

這道作文題初看起來，立意有一定難度，網友甲、乙、丙、丁觀點各異，眾說紛紜，對考生思維有一定干擾。對于四川小伙楊龍車禍后眾籌20萬的行為到底是贊同還是該反對呢？我們不妨來扣題目中的關鍵詞句。題目中“平臺在用戶提醒下發現了這個荒唐的眾籌項目”中的“荒唐”一詞就有是非明確的判斷，網友乙的“肇事者的責任不該讓公眾來買單”，網友丙的“網絡眾籌平臺存在不可推卸的責任”，兩句中都提到了核心詞語“責任”。由此我們一下便可確定本道作文題目的核心立意——責任。四川小伙楊龍車禍后眾籌20萬的行為應當堅決反對，因為這是逃責的表現。當然，如果談保險意識也可以，但不是最佳立意。

下面是一位考生的文段。

“事不避難，義不逃責”，這是晚清湯霖為《頤園老人生日宴游圖》所作題跋中的兩句話，它既是湯氏一門家風，也是為人處世的基本原則。遇到困難，不回避；遇到責任，不逃避；立于人世間，我們才能寫就一個大寫的“人”字。

四川小伙楊龍開車撞死4人，網上眾籌20萬元賠款，此事在網上成熱議。在我看來，楊龍是一錯再錯，先是撞死4人，行為令人發指；后是以“賠不起”為由請眾人買單，更是厚顏無恥。一個人犯了事，這事不管是主觀還是客觀原因造成的，他首先得敢于面對，要有“直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的勇氣；其次要自覺地挑起責任，接受處罰，一人做事一人當，才算得上真性情，大丈夫。試想：若社會上人人都想著依靠他人來解決自己的麻煩，都想千方百計逃脫責任，恐怕這世界就沒有“過錯與責任”一說了。

這位考生的作文題目是《事不避難 義不逃責》，立意非常精準。車禍的悲劇誰都不愿發生在自己的身上，但是既然發生了，作為制造車禍的責任方，四川小伙楊龍就得承擔從法律角度上劃分的責任。由此及彼，生活中我們難免會出差錯，勇于面對錯誤，勇于承擔責任，這是面對錯誤所持有的正確態度，也是一個人做人的基本原則。

絕招三

透過現象看本質，由此及彼由小到大拓展升華，以求論述深刻。

高考作文評分等級和標準中，在發展等級這一項的第一條要求便是“深刻”。對深刻的解讀有三點：①透過現象看本質；②揭示事物內在的因果關系；③觀點具有啟發作用。論述深刻對于提升作文的“價值”尤為關鍵。考生如果只是就題目中的材料論材料，必定會囿于材料目光短淺，自我束縛放不開手腳，思路受限，作文論述面十分狹窄，想得高分自然很難。

實際上，細細想來不難發現，材料中列舉的社會現象，往往不是個例，不是偶然，而是具有代表性的。社會中會發生同類性質的事件或社會現象還是有很多的。我們可以由個例到普遍，由此及彼，由小到大，由點到面，發散思維，拓展升華。然后再由現象來分析本質，揭示事物內在的因果關系。這樣文章立意自然會得到升華，論述也自然會做到深刻。例如：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近日，一條同時惡搞了邱少云、黃繼光、董存瑞三位烈士的微博受到了眾多網友的聲討。微博內容如下：趴在草地上的邱少云對戰友說：“我有預感，我今天要火。”匍匐前進的黃繼光說：“我也有預感，我趴著也中槍。”董存瑞沖鋒時說：“我有一種預感，我要碉堡了。”據悉，微博發布者是石家莊一所學校的團委。

請根據以上材料，聯系實際，寫一篇文章。不少于800字。

這是一道以微博為材料內容的任務驅動型作文題。寫作要想做到立意深刻，得注意以下幾點：1.從微博內容分析，得出核心立意：緬懷革命英烈，尊重敬畏英雄；2.分析網絡上“惡搞革命英烈”現象產生的思想根源，分析其嚴重危害性，闡述愛國主義教育的現實必要性；3.抓住微博發布方是學校團委這一信息，結合社會現實，突出在校園內大力加強青少年學生愛國主義教育的現實必要性。

下面是一位考生的文段：

郁達夫說過：“一個沒有英雄的民族是可悲的民族，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的。”近年來，長期的和平環境、迅速提升的經濟發展水平，使一些人安于舒適，樂于享受，失去了對崇高的追求，對英雄的贊美。甚者還有人被商業性娛樂滋養出了輕浮趣味，掀起了一股抹黑英雄、惡搞英雄的歪風，褻瀆了英雄的光輝形象。“戲子當道，英雄落淚。”這樣的社會現象實在是不應該發生。微博中某校團委戲謔英烈的行為正暴露出了校園教育中愛國主義教育的不足，雖然是個例，但絕不是偶然。這種歪風嚴重誤導了青少年一代的歷史觀、英雄觀和價值觀。如果任其發展，不加約束，不加懲戒，“長此以往，國將不國了”。

這一段話，由網絡上一條小小的微博，由點到面，拓展到了同類性質的社會現象，能透過現象看本質，并結合社會現實，指出惡搞英烈的思想根源，分析其嚴重危害性，拓展到愛國主義教育的高度，升華了文章主旨。

“緊扣材料，精準立意，拓展升華，論述深刻”，這幾招實用好學，樣樣都是干貨，做到了這幾點，考生的考場作文分數想低也低不到哪里去。