探究以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐

王 充

（江蘇省睢寧中等專業學校，睢寧 221200）

現階段，我國已經進入了互聯網信息時代，“互聯網+”成為各個行業發展的新業態。社會生產生活中對計算機專業人才的需求不斷增加，這為中職計算機課堂教學提供了思路和方向。在計算機課堂教學中，中職學校要以培養學生就業需要的綜合能力和職業能力為教學目標，提高學生的計算機專業技能，使學生成為能夠適應現代就業崗位需求的應用型人才。

1 中職學段學生的心理及學習特點分析

職業教育作為一項基礎的教育門類，在推進我國社會發展過程中發揮著重要作用。由于它在培養社會技能型人才方面具有其自身的特殊性和學科性，這就要求我們對中職學生的心理和學習特征進行研究，才能更好的開展教學活動。一方面，由于中職學校學生的個體存在著差異性，這就使他們在知識把握、能力拓展等方面存在差異性；另一方面，與其他重點中學相比，中職學校的生源和規模相對處于劣勢，大部分學生文化課學習成績并不理想，導致一些學生存在心理偏差，從而出現自卑、不自信的心理情緒，這是一種負面的心理，長此以往，必然會對中職學生的學習產生負面影響。此外，部分學生缺乏對自身的制約性，由于他們正處于青春期，年齡尚小，還不足以具備成熟的心里特征，就對自己的控制力比較差。總之，我們需要更加關注中職學生的日常生活與學習，全方位的對中職學生進行正面引導，從而能夠掌握更為有效的學習技巧和方法，最終能夠推進我國中職教育的發展。

2 就業為導向的中職計算機教學具備的價值意義

中職教育是以培養理論知識與實踐能力并存的綜合化人才為目標，并且其最終的目的還是培養適應社會生產的人才，從而滿足就業市場的需求。所以，以就業為導向的中職計算機教學是必然的發展趨勢，這也是市場配置資源的基礎環節。目前，我國的社會主義市場經濟體制不斷完善，市場仍然在資源配置過程中具有基礎性的作用。所以，將就業導向引入到中職計算機教學實踐，這是當今經濟體制的必然要求。現階段，我國就業形勢面臨比較嚴峻的形勢，崗位需求與從業意愿無法進行合理的匹配，這使我國的就業市場進入了惡性循環。同時，由于高等教育的擴招，越來越多的學生接受本科層次的教育，接觸到更多的教育資源。這也在一定程度上沖擊了中職學校的學生。所以，為了更好的迎合就業市場，促進自身能力水平的提高。我們就要將中職學生打造成高技術層次的人才。總之，以就業為導向的中職計算機課堂教學，這就要結合就業市場的實際需求，進而培養符合企業要求的高技術人才，這對于高職教育和就業市場都具有積極作用。

3 中職計算機課堂教學實踐過程中存在的問題

3.1 中職學生缺少全面的實踐

受傳統教育觀念的影響，雖然我國中職教育改革不斷深入，大力推行素質教育，但是，應試教育卻仍然廣泛存在于教育教學中。社會大眾仍然將成績作為評判學生的重要標準，認為考試成績好才是最終的出路。實際教學過程中，部分中職學校的教育資源比較有限，這也就無法為學生提供實踐平臺，從而限制了學生實踐能力的拓展。很多學校仍然著重突出理論教學，學生也只是被動的進行理論知識的學習。此外，計算機本身就是一項實踐性比較強的學科，缺少實踐能力的拓展直接無法滿足職業需求。

3.2 教學內容與市場需求無法匹配

由上文可知，中職教育就是培養技能型人才，專業化的計算機人才是基本的培養目標。但是，很多的中職學校僅僅是重視對理論知識的教學，從而忽視了對中職學生實踐能力和專業技能的培養，這也就使其無法充分滿足就業市場的需求。目前，我國中職學校的計算機教學相對落后，缺少現代化的教學課程設計，也就導致實際教學與市場需求的脫節。一旦出現這種情況，這會產生比較嚴重的負面影響，它不僅導致中職學生就業難度的增加，還會制約各個企業的進步與發展。所以，我們必須要對中職計算機教學進行改革，推進中職計算機教學與就業市場的匹配。

4 以就業為導向的中職計算機課堂教學發展策略

4.1 加快對“校企合作”模式的開發和應用

以就業為導向，這就是為中職學生的就業提供基本條件。在此發展基調下，“校企合作”模式就是最為核心的建設方向。所以，我們在結合當前就業市場的形勢基礎下，就需要對中職計算機教學提供科學的方式方法，確保計算機教學理論與實踐的有機結合，最終能夠有效的激發學生的實踐能力。可以從以下幾個方面入手，學校要積極的拓展企業合作伙伴，與相關企業簽訂人才合作培養機制、人才就業保障體系等，這是校企合作模式開發的基本條件。所謂中職計算機教學過程中的校企合作，這就是指學校與企業事先建立起合作關系，并且在合作期間，學校能夠向企業輸送實習生，定期為企業推薦優秀畢業生前去就業。這是一種效益最大化的模式，它不僅能夠為學校的就業率起到推進作用，還能夠為企業創造利潤和效益。

4.2 全面提升計算機教師的綜合化素質

教師作為中職計算機教學實踐的關鍵主體，其在的專業知識素質是影響高校教學質量的一個非常重要的因素，所以我們要全面提升計算機教師的綜合化素質。首先，學校要為教師提供充足的學習和培訓機會，定期舉辦經驗交流會、技能培訓會，可以通過計算機專家講座的形式來給教師補充專業的技能知識。第二，成立專門的計算機教學組，教師在教學組中探討教學經驗，傳遞教學方法。

4.3 逐步構建完善的計算機評價體系

在實際教學過程中，學校需要不斷體現出教學評價的重要性。這就要求我們逐步構建起完善的計算機教學體系，完善以就業為導向的計算機考核體制，從而能夠實現“學用并舉”的教學模式。第一方面，學校積極組織學生參加計算機方面的技能大賽，比如計算機組裝與維護、平面設計、工業產品設計、網絡空間安全等項目，以此來帶動和提高學生的技術水平和操作能力。基于此，以就業為導向的中職計算機教學需要將技能大賽資格證書納入到學生評價的范圍內，從而也就能夠在一定程度上提升學生的就業競爭能力。第二方面，學校還需要對評價的內容進行改進，在評價時，要將理論、實踐、創新能力、探索能力進行綜合考量，真正做到全方位的評價。

5 結束語

綜上所述，如何在中職計算機教學過程中融入就業導向理念，這是一項系統化的工程。這就要求我們必須要從全方位的過程入手，采取全方位的發展策略，比如完善計算機考核體制、提升教師綜合素質、以就業為導向，實現畢業即就業等，這樣就能夠將計算機理論教學與就業實踐進行有機的結合，幫助學生掌握更加全面的計算機知識，從而更好的適應社會發展。