謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

汪微微

小學二年級時的班主任，是一個不怒自威的退伍軍人。他平日里話不多，往往用眼神就能解決紛爭與事端。

對男生，他實行軍事化管理。課間10分鐘，其他班的男生瘋得是東倒西歪，我們班的男生卻挺拔地站立，有序地排著隊，玩得規規矩矩。

對女生，他力推淑女教育。女生說話要不疾不徐，微笑要張弛有度;裙子要過膝，不能光腳穿涼鞋;坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭;課外少看電視多看書，每天練習毛筆字……

鄉村的孩子平時散養慣了，一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中總是閃爍著柔軟和善意。連最調皮的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

很多年后，我在家鄉的街頭看到她，穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發髻，靜靜地站在那里。市井人聲嘈雜如水，但流到她身邊時卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。

她那被打磨出來的與眾不同的美，過去叫“教養”，現在叫“氣質”。

初一時的語文老師，是一個慢條斯理的智慧小老頭，他懲戒我們的慣用方法是寫檢討。他對我們的要求直接照搬作文的要求：文筆要好，感情要真，題材不限，字體要工整有氣勢，不能少于800字。最可怕的是，要一式54份——全班共54人，人手一份。

有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下便爆發出一陣叫喊聲，大家一起喊：“54，54，54！”他也不惱，只是樂呵呵地看著我們，眼里滿是寵溺。從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，改成了要大家寫日記。

畢業后和一些同學去看望他，說起這段往事，他笑道：“小小少年是一塊塊璞玉，我們要講究方式和技巧去雕琢。讓你們寫檢討是假，練筆、練字才是真。”然后他轉過頭對我說：“你的字有蠅頭小楷的功底，你的日記也最好看。”

原來，我們最終學會的是不要錯過自己。

高二時的語文老師，是一個憂郁的詩人。他為人低調不羈，我們平時見他背影的機會比見他正面的機會要多。有一次，上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他眼神干凈明亮，有一種未經世事的清澈，像正在逐夢的少年。他一字一字地念，一句一句地寫，一段一段地講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩時的心境和曾經沉睡的夢想。

課后，我的內心久久無法平靜。那是我第一次感受到詩歌的美，它干凈純潔、美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫出來并且寫下去，對我而言已經足夠。

原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

正如德國哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”謝謝各位，盛裝蒞臨我的成長。