高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用

國鈺婕，張靜靜

（山東省桓臺第一中學(xué)，淄博 256400）

近年來，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改變了人民的生活方式，提高了人民的生活質(zhì)量，同時(shí)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的改革，進(jìn)一步提高了我國教育事業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。在我國的教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用較為普遍。教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的知識形象化，將復(fù)雜的知識簡單化，利用多媒體技術(shù)，教師可以多方面、全方位的幫助學(xué)生理解知識，掌握知識。同時(shí)，多媒體技術(shù)還提高了課堂的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了許多消極的問題，在我國高中生物的教學(xué)中，部分高中院校不能良好的運(yùn)用多媒體技術(shù)，出現(xiàn)了過度運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，阻礙了教學(xué)工作的發(fā)展。分析當(dāng)下高中院校生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出在高中生物教學(xué)中優(yōu)化使用多媒體技術(shù)的有效策略已經(jīng)成為了亟待解決的問題。下面主要研究高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用。

1 高中生物運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有了長足的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)給人民的生活帶來了便利，在很大程度上改變了人民的生活方式，提高了人民的生活質(zhì)量。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)也在很大程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化。在我國的高中生物教學(xué)中，高校通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，在很大程度上提高了生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)為我國的高中生物教學(xué)貢獻(xiàn)了重要的力量。但是隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，部分高校對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用卻出現(xiàn)了問題，一些高校已經(jīng)不能通過多媒體技術(shù)提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)甚至阻礙了學(xué)生的發(fā)展，造成這種局面的原因有很多，接下來會(huì)著重從兩點(diǎn)進(jìn)行分析。

2 高中生物多媒體教學(xué)有效性不高的原因

2.1 教學(xué)工作過于依賴多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)工作中，沒有多媒體技術(shù)作為依托，教師只能通過結(jié)合板書的形式向?qū)W生講授知識，這種方式很難將抽象的生物知識充分的展示給學(xué)生，不利于學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)。當(dāng)多媒體技術(shù)融入課堂以后，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一系列的生物過程立體的展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對于生物知識的理解和記憶，能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。但是隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，部分高中院校的教師將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了多媒體技術(shù)中，整個(gè)授課過程過于依賴多媒體技術(shù)，課堂上很容易出現(xiàn)教師一味地展示課件資源而少了教師的講解環(huán)節(jié)。少了教師的講解環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到制約，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)下降。

2.2 運(yùn)用不充分

目前，多媒體技術(shù)在課堂中的使用越來越成熟，大部分教師已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行授課。但是，大部分教師對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用還不夠充分，多媒體技術(shù)在高中生物的教學(xué)工作中也沒有發(fā)揮充分的作用。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于能通過聲音、影像來向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻的理解相關(guān)知識，當(dāng)下大部分教師都很少運(yùn)用多媒體技術(shù)的影音功能，只能運(yùn)用到了多媒體技術(shù)中的課件播放技術(shù)，不能深度挖掘到多媒體技術(shù)的利用價(jià)值。這種教師對多媒體技術(shù)運(yùn)用不充分的現(xiàn)象也制約了高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

3 高中生物教學(xué)中優(yōu)化運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

3.1 巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)并不僅僅局限于課堂上教師播放課件，多媒體技術(shù)還包括學(xué)校的資源共享平臺，教師應(yīng)該巧妙而充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，課前將教學(xué)資料上傳到相關(guān)的資料共享平臺供學(xué)生使用，學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作才能更好地在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課后教師將重要的復(fù)習(xí)資料上傳到資源共享平臺，學(xué)生可以通過下載資料更好地完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以優(yōu)化生物課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 多方面運(yùn)用多媒體技術(shù)

根據(jù)上述情況可知，當(dāng)下的高中教師大部分將多媒體技術(shù)局限于課件資源的播放工作中，這種現(xiàn)象在很大程度上降低了多媒體技術(shù)的使用效率，浪費(fèi)了社會(huì)資源。當(dāng)下的高中教師要深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些復(fù)雜的、抽象的、難以理解的生物知識通過視頻、影音的形式傳遞給學(xué)生，通過動(dòng)態(tài)的過程幫住學(xué)生理解相關(guān)的生物知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

結(jié)合以上所述進(jìn)行分析，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也有了長足的進(jìn)步。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到高中院校的教學(xué)工作中，為高中的教學(xué)工作貢獻(xiàn)了重要力量。但是，一些高中院校不能夠良好的運(yùn)用多媒體技術(shù)，致使多媒體技術(shù)不能發(fā)揮充分的作用，浪費(fèi)了社會(huì)的資源。當(dāng)下，高中院校的教師要想利用好的多媒體技術(shù)，不能局限于播放課件資源，不能過度的依賴多媒體技術(shù)，要靈活、全面的運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望在廣大教學(xué)工作者的共同努力下，高中生物教學(xué)中的多媒體技術(shù)能夠得到更良好的運(yùn)用。