高中生物教學中多媒體技術的優化運用

國鈺婕，張靜靜

（山東省桓臺第一中學，淄博 256400）

近年來，先進的科學技術改變了人民的生活方式，提高了人民的生活質量，同時，先進的科學技術也促進了我國教育事業的改革，進一步提高了我國教育事業的教學質量。在我國的教育事業中，多媒體技術的運用較為普遍。教師通過運用多媒體技術，可以將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡單化，利用多媒體技術，教師可以多方面、全方位的幫助學生理解知識，掌握知識。同時，多媒體技術還提高了課堂的趣味性，給學生創造了良好的學習氛圍，有助于提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率。但是，在多媒體技術不斷應用的過程中也出現了許多消極的問題，在我國高中生物的教學中，部分高中院校不能良好的運用多媒體技術，出現了過度運用多媒體技術的現象，阻礙了教學工作的發展。分析當下高中院校生物教學中多媒體技術的應用現狀，提出在高中生物教學中優化使用多媒體技術的有效策略已經成為了亟待解決的問題。下面主要研究高中生物教學中多媒體技術的優化運用。

1 高中生物運用多媒體教學的現狀分析

隨著社會的不斷發展，我國的科學技術領域有了長足的進步。科學技術給人民的生活帶來了便利，在很大程度上改變了人民的生活方式，提高了人民的生活質量。同時，科學技術也在很大程度上促進了我國教育事業的發展和優化。在我國的高中生物教學中，高校通過運用多媒體技術，在很大程度上提高了生物教學的教學質量，多媒體技術為我國的高中生物教學貢獻了重要的力量。但是隨著多媒體技術的不斷成熟，部分高校對于多媒體技術的運用卻出現了問題，一些高校已經不能通過多媒體技術提高學生的教學質量，多媒體技術甚至阻礙了學生的發展，造成這種局面的原因有很多，接下來會著重從兩點進行分析。

2 高中生物多媒體教學有效性不高的原因

2.1 教學工作過于依賴多媒體技術

在傳統的高中生物教學工作中，沒有多媒體技術作為依托，教師只能通過結合板書的形式向學生講授知識，這種方式很難將抽象的生物知識充分的展示給學生，不利于學生對于生物的學習。當多媒體技術融入課堂以后，教師可以通過運用多媒體技術，將一系列的生物過程立體的展示給學生，有助于學生對于生物知識的理解和記憶，能夠很好地幫助學生學習生物這門學科。但是隨著多媒體技術的不斷成熟和發展，部分高中院校的教師將教學工作的重點放在了多媒體技術中，整個授課過程過于依賴多媒體技術，課堂上很容易出現教師一味地展示課件資源而少了教師的講解環節。少了教師的講解環節，學生的學習效率會受到制約，學習質量也會下降。

2.2 運用不充分

目前，多媒體技術在課堂中的使用越來越成熟，大部分教師已經能夠熟練運用多媒體技術對學生進行授課。但是，大部分教師對于多媒體技術的運用還不夠充分，多媒體技術在高中生物的教學工作中也沒有發揮充分的作用。多媒體技術的優勢在于能通過聲音、影像來向學生展示教學內容，幫助學生深刻的理解相關知識，當下大部分教師都很少運用多媒體技術的影音功能，只能運用到了多媒體技術中的課件播放技術，不能深度挖掘到多媒體技術的利用價值。這種教師對多媒體技術運用不充分的現象也制約了高中生物的教學質量。

3 高中生物教學中優化運用多媒體技術的策略

3.1 巧妙應用多媒體技術

多媒體技術并不僅僅局限于課堂上教師播放課件，多媒體技術還包括學校的資源共享平臺，教師應該巧妙而充分的運用多媒體技術，課前將教學資料上傳到相關的資料共享平臺供學生使用，學生做好預習工作才能更好地在課堂上完成學習任務。在課后教師將重要的復習資料上傳到資源共享平臺，學生可以通過下載資料更好地完成課后復習任務。通過運用多媒體技術，教師可以優化生物課程的教學結構，讓學生有條理的進行學習，有助于提高學生的學習質量。

3.2 多方面運用多媒體技術

根據上述情況可知，當下的高中教師大部分將多媒體技術局限于課件資源的播放工作中，這種現象在很大程度上降低了多媒體技術的使用效率，浪費了社會資源。當下的高中教師要深刻的認識到這一點，充分的運用多媒體技術，將一些復雜的、抽象的、難以理解的生物知識通過視頻、影音的形式傳遞給學生，通過動態的過程幫住學生理解相關的生物知識，促進學生進行高質量的學習。

4 結束語

結合以上所述進行分析，隨著我國經濟的不斷發展，我國的科學技術也有了長足的進步。多媒體技術已經逐漸融入到高中院校的教學工作中，為高中的教學工作貢獻了重要力量。但是，一些高中院校不能夠良好的運用多媒體技術，致使多媒體技術不能發揮充分的作用，浪費了社會的資源。當下，高中院校的教師要想利用好的多媒體技術，不能局限于播放課件資源，不能過度的依賴多媒體技術，要靈活、全面的運用多媒體技術，提高學生的學習質量。希望在廣大教學工作者的共同努力下，高中生物教學中的多媒體技術能夠得到更良好的運用。