計算機網絡管理課程教學改革研究

江瀟瀟，金 婕，王永琦

（上海工程技術大學電子電氣工程學院，上海 201620）

1 引言

隨著計算機網絡的迅速發展，網絡互聯規模越來越大，連網設備也呈現復雜化與多樣化的趨勢，網絡管理的范圍已擴大到網絡中的通信活動、網絡規劃、網絡組織實現、網絡運營與維護等多方面，因此，為了保證網絡高效協調運行，先進可靠的網絡管理技術至關重要。計算機網絡管理課程是我校廣播電視工程專業開設的一門專業課程，主要內容圍繞基于TCP/IP網絡的簡單網絡管理協議SNMP展開，通過學習計算機網絡管理的基礎理論知識，熟悉網絡管理標準和網絡管理平臺，使學生能夠具備一定的網絡管理和網絡維護能力，能夠利用網絡管理工具對網絡進行分析，具有一定的網絡管理程序開發設計基礎。

2 教學現存問題

目前，我校計算機網絡管理課程教學還存在以下方面問題，通過對這些問題的分析來該課程的教學改革進一步提供思路。

（1）教學內容抽象

目前教學內容主要依據所選教材來組織，主要包括網絡管理的基礎理論知識、網絡管理模型、網絡管理體系結構、抽象語法表示ASN.1、基本編碼規則BER、Internet管理信息結構SMI、管理信息庫MIB-2、簡單網絡管理協議SNMPv1、SNMPv2、SNMPv3、遠程網絡監控RMON、典型網絡管理系統和平臺、網絡管理開發等內容，然而在有限的學時安排下，學生難以深入理解這些理論知識，尤其是這些內容相對較為抽象，對學生在計算機網絡、互聯網技術以及TCP/IP網絡的體系結構和協議方面背景知識要求較高。

（2）課程安排不合理

該課程的前序課程是計算機網絡，學生在學習網絡管理的相關理論時，需要對網絡模型、網絡體系架構、網絡通信協議等有一定的基礎，但是在教學實施過程中，由于前序課程的學習不充分，培養計劃有待進一步完善優化，導致學生普遍存在缺乏基礎知識儲備的現象，同時學生課業壓力大、時間緊，對于該課程的學習存在畏難情緒，缺乏學習的耐心，使得學習過程不夠深入扎實。

（3）缺乏配套實驗

計算機網絡管理是一門實踐性較強的課程，需要更多的實驗安排來深化理論知識的學習，然而目前本校該課程沒有安排實驗學時，教學嚴重偏重于理論學習，不利于培養學生理論聯系實際、解決實際問題以及開發設計等能力。

3 教學改革

針對目前教學過程中存在的問題，從以下幾個方面提出了教學改革的措施。

（1）引入翻轉課堂的教學模式

傳統教師全程講授的教學模式無法激發學生的學習興趣，學生只是被動地接受這些理論知識，不能做到更深入的理解。在該門課程的教學過程中，筆者將典型網絡管理系統平臺這一部分的內容作為翻轉課堂的主題，學生可以結合網絡上的材料、選取不同的網絡管理系統軟件等進行更實際的學習。引入翻轉課程式教學，能夠讓學生的學習過程更加靈活、主動，通過這樣的方式更能引導和激發學生自主學習，學生更能實現個性化學習，利用更多的時間去查閱相關的資料，然后再課堂上與教師、同學討論，提高學生課堂參與的積極性，使學生成為學習的主體。

（2）引入研究式的教學方法

為了更好的貫穿理論聯系實際的理念，引入研究式的教學方法，鼓勵培養學生的科研意識，通過設置與教學內容相關的實際問題，讓學生主動去分析、解決問題，這對理論知識的理解和掌握也有較大的幫助作用，同時還可以結合熱點研究方向，如網絡安全管理、智能網絡設備管理等，進一步拓展學生視野。

（3）教學內容設計編排

由于學生缺乏一定的計算機網絡基礎，因此在講授該門課程時，結合學生實際知識架構，對重要的基礎知識點有針對性的講解，從而與網絡管理的課程內容更好的銜接，為學生能夠進一步理解和掌握該課程奠定更好的基礎。同時，引入虛擬仿真實驗和網絡管理工具，彌補實驗學時不足的現狀。

（4）加強教學過程管理

通過考勤、課堂表現、隨機小測驗和課程報告對學生進行綜合考核。課堂表現主要根據學生翻轉課堂表現評測，隨機小測驗主要穿插在課程講授過程中進行，能夠對學生掌握情況及時了解，對課程進度更好的調整從而提高教學效果。學生在課程學習結束時，需提交一份課程報告，主題可圍繞翻轉課堂和研究式教學模式中學生選取的主題展開，也可選擇由教師給定的主題完成課程報告。通過加強教學過程管理，逐步完善教學考核評估，更好地提高學生的學習參與度。

4 結束語

計算機網絡管理作為一門重要的專業課程，針對筆者學校目前該課程的教學現狀，提出了一些教學改革措施，希望通過不斷的完善與探索更好的提高教學效果。