基于計算機專業教師校本培訓模式分析

高東平

（吉林省白城市教育學院，白城 137000）

進入新世紀后，新技術層出不窮，計算機技術作為新技術的一種，為國家經濟的發展奠定了堅實的基礎。當前很多高校紛紛開設計算機專業，但社會上對計算機人才提出更高的要求，要求學生具有較好的技能水平，這對執教教師提出更高的要求。作為教師應該時常加強學習，提高自身的綜合素質，不斷提高教學水平，為社會輸送更多具有較高技能水平的人才。

1 完善目標，落實校本培訓理念

計算機專業是高等教育體系的重要組成部分，也是每一位大學生必備的基本技能之一。但是隨著計算機技術更新換代速度的加快，教師不斷地加強學習成為其職業道路上的必然要求，因此校本培訓大受追捧。作為高校，應該鼓勵計算機教師時常充電學習，設定校本培訓的目標，引導教師深入理解校本培訓的精髓，使用多種方式，有效推進校本培訓。首先，校本培訓應引導計算機教師明確教學任務，實現基于就業的傳統教學觀念的更新和完善，保證計算機課堂具有較好的教學質量。同時，要想保障校本培訓的實效性，應該不斷提升計算機教師隊伍整體的水平。要引導計算機教師積極認識新課程標準改革下學科教育的新變化，培養"以學生為中心"的教學理念，同時在新課程的指導下進行課程教學。

2 優化培訓方式，創新培訓模式

計算機技術是當前社會發展的主要推動力，社會上對計算機專業的需求不斷提高，因此要不斷提高學校計算機學科的綜合實力，重視計算機學科師資力量的培養，打造一支較高水平的計算機教師力量。要想實現上述目標，需要在多方面不斷完善校本培訓模式，為教師專業隊伍建設創造了新局面。

2.1 重視中堅教師培訓

對學校而言骨干力量極為重要。骨干教師校本培訓過程中充分發揮學術帶頭人的作用，這種模式被眾多高校所重視。在最近幾年，承擔計算機教學的骨干力量，不僅要有在高超的計算機教學技能，還需要有高度的政治意識和領導能力。因此，學校應高標準的推進骨干教師的校本培訓，給骨干教師提出更高的要求，并通過建立校本培訓團隊的模式，不斷提高骨干教師的思想、道德等整體素質。不僅如此，學校還應該達成倡導骨干教師培養自己的教學風格，在教學中依托學生的實際情況，不斷提高教學水平。在他們的帶動下，促進其他教師更好地開展計算機教學，從而在學校內建立具有較高水平的計算機教學團隊。

2.2 聘請專家講座

專家往往能夠高屋建瓴地從解決教育教學的實際問題入手，深入淺出地解決教師在專業發展中的困惑，提高教師的專業素質。當前，聘請專家來學校講座的做法逐漸普遍，很多高校為了不斷提高教師的綜合水平，不斷提升學校的教學能力，逐漸重視外來智力的引進，不斷聘請外部專家到校內開設專題講座，給校內教師帶來前沿的知識。

2.3 校企教師交流

要想把校企交流模式引入校本培訓之中，不僅可以促進專家進學校，還可以送教師出校門，在企業中鍛煉，提高自己的綜合能力。專家就某一方面的知識開展的專題講座，能夠幫助很多計算機教師解決實際教學中遇到的問題，不斷突破教學瓶頸，讓教師了解到當前社會上對計算機技術的實際需求，以此為基礎調整教學方向，不斷的改進自身教學中存在的問題。同時，學校要充分利用校企合作這一平臺，積極的把教師送往合作的企業，讓他們在企業中學習、考察，實現理論和實際相結合，促進教師專業程度的提升。這一批到企業內鍛煉的教師回來后，學校要積極的組織他們和沒有去企業鍛煉的教師之間的溝通和交流，讓教師分享自己在企業中的所見所聞，在開闊沒有去企業鍛煉教師視野的同時也不斷提高外出教師知識的內化程度，拓寬自己的研究思路，保障學校獲得雙豐收。

2.4 實施網絡培訓

在信息時代，在線培訓也是一種很好的校本培訓方法。利用網絡，教師可以突破時空限制，進行交流和學習各個方面的知識和內容，在線學習其他教師好的做法，吸取他們的優點和長處。對計算機專業老師來講，不僅要在課堂上開展專業教學，還一定要有危機意識和能力恐慌意識，由于計算機技術更新換代速度很快，因此教師應該充分利用我網絡的開放性，不斷學習新的知識和內容，保障自己傳授給學生的知識和社會實際需求相符，最終實現為社會輸送合格人才的目的。

2.5 課題帶動式

依托學校內正在進行的科研題目為基礎，在教師自身工作和生活之余，積極主動的參與到和自身執教領域相關的科研題目之中，在此過程中給予這些教師必要的培訓，讓經驗豐富的教師帶著年輕教師一起開展科研，保障教師在實際科研過程中實現自身水平的提高。

3 結束語

總之，通過校本培訓，每個計算機教師在自己原有專業技能的基礎上，不斷擴大自己的知識邊界，努力提高各方面的能力和水平；使學校師資隊伍結構更加合理，符合當前社會對教育教學的期望，保障學校的實力不斷增強，力量不斷提高。