人性化帶教模式在剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理帶教中的應用分析

張 燕

（江蘇省徐州醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科，江蘇 徐州 221000）

剖宮產(chǎn)的產(chǎn)后護理是非常重要的，對于促進產(chǎn)婦身體康復有著巨大價值。實習護生是臨床護理的儲備力量，帶教模式的選擇將會直接影響實習生的綜合能力的提升。傳統(tǒng)的帶教模式有著非常明顯的缺陷，不能滿足各種教學需求。采用人性化帶教模式，核心是結合護生的性格特點制定個性化的培養(yǎng)方案，這樣不僅可以激發(fā)護生的學習積極性[1]，還可以有效的提升教學質量。本文就是對于人性化帶教模式在剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理帶教中的應用分析，詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2017年7月～2018年7月實習的臨床護理學學生120名，將其隨機分為實驗組和對照組，每組有護生60名。所有的護生都是女性，年齡在18～24歲之間，平均年齡為（20.23±2.45）歲。所有的護生都是大專學歷。兩組護生的年齡、學歷等基礎信息無明顯差異，沒有統(tǒng)計學意義（P＞0.05）,具有可比性。

1.2 方法

針對對照組的護生選擇傳統(tǒng)的帶教模式，在實習報道之后分派給帶教老師。根據(jù)傳統(tǒng)教教學習慣先進行剖宮產(chǎn)的理論知識的學習，然后進行臨床操作教學以及考核評價。

針對實驗組的護生在上述基礎教學過程中增添人性化帶教內容，由帶教老師結合學生自身的特點制定個性化的培養(yǎng)模式。具體可以總結為以下內容：為護生創(chuàng)設更加舒適的實習環(huán)境；為實操機會較少的護生提供更多的練習機會；對于學習能力較弱的護生進行合理的批評和指導；積極同實操不達標的護生進行溝通交流，對于護生的困惑進行解答。可以采用視頻回放等措施，幫助護生及時的找到知識體系的缺陷[2]。

1.3 判斷標準

所有護生都要在出科之前進行考核，針對剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理評價總分為100分。帶教老師評分占比總分的65%，護理對象的滿意度占總比分的25%，護生自評占總比分的10%。

1.4 統(tǒng)計學方法

通過對于研究中獲得數(shù)據(jù)在SPSS 21.0統(tǒng)計學軟件經(jīng)過分析和處理，針對計數(shù)資料選擇使用%進行表示，其中計量資料選擇是進行表示，且要使用t或者x2進行檢驗，如果P＜0.05，說明兩組病患之間的獲得的數(shù)據(jù)存在明顯差異且具有統(tǒng)計學意義[3]。

2 結 果

兩組護生的剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理能力比較。

在培訓結束之后，實驗組的護生剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理評分為（94.12±4.51），明顯的要高于對照組的評分（86.23±5.32）。兩組數(shù)據(jù)之間有明顯差異且具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。詳情見表1。

表1 兩組護生的剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理能力比較

表1 兩組護生的剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理能力比較

組別 n 剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理考核評分實驗組 60 94.12±4.51對照組 60 86.23±5.32 t 7.58 P 0.00

3 討 論

剖宮產(chǎn)手術是針對產(chǎn)婦不能自然分娩時的外科手術補救方式。臨床中剖宮產(chǎn)率不斷升上升，患者和家屬對于剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理的也越來越關注。剖宮產(chǎn)手術有效的避免了生產(chǎn)過程中的劇痛，但是手術造成的傷口愈合需要很長的時間。高效的進行剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理，對于產(chǎn)婦的康復有著非常重要的價值。傳統(tǒng)的臨床護理培養(yǎng)模式會出現(xiàn)較大的變化，護生的學習狀態(tài)也會變得非常的消極[4]。采用人性化帶教模式，核心內容是因材施教，依據(jù)護生的性格特點制定更具針對性的教學方案。為護生創(chuàng)設了更加舒適的學習環(huán)境，尊重護生的自身特點。強調剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理理論知識的掌握，明確產(chǎn)后護理的重要性。給予護生使更多和患者溝通、實際操作的機會，逐步的提升護生的綜合能力。本次研究中，實驗組的護生剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理評分為（94.12±4.51），明顯的要高于對照組的評分（86.23±5.32）。兩組數(shù)據(jù)之間有明顯差異且具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

綜上所述，人性化帶教模式在剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護理帶教中的應用，可以有效的提升護理的質量和效率，值得在臨床教學大力推廣。