基于兒童立場的小學低段計算能力培養策略

摘 要：小學低年級的計算能力是高年級學習的基礎，但計算又是枯燥的，學生興趣不高。為了激發學生對計算的學習興趣，提高計算能力，結合學生的心理特點和日常教學中的經歷，從激活課堂、激活思維、激發興趣等角度實施措施，以幫助學生提高計算能力。

關鍵詞：兒童立場；小學低段；計算，童趣化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.054

在學校中教師之間溝通發現，低段學生對純粹的計算練習十分排斥，甚至有學生遇到類似作業開始逃避。經及時的反思，發現以下原因：

1.計算本身的枯燥乏味。低年級學生的心理特點決定了他們喜歡具體形象的事物，他們主要行為就是玩。數學是一門比較抽象且復雜的學科，低年級的學生在學習的過程中會感覺枯燥乏味，而計算在數學學習中雖然占據很大的位置，但是在無趣排行榜上又當名列前茅了。

2.重復練習誘使逆反心理。計算在數學的學習上有很大的作用，因此教師乃至家長為了在低年級幫學生打下堅實的數學基礎，會給學生布置很多的口算練習。俗話說“熟能生巧”，但是重復單調的口算練習讓初接觸數學的學生產生逆反和排斥心理。

在小學低年級數學計算教學工作開展的過程中，如何把計算學習和學生喜歡的“玩”結合在一起是個重要問題。為了培養低段學生對計算的學習興趣，在教學過程中做了以下“童趣化”嘗試。

一、貼近學生生活，讓課堂“活”起來

數學學習是為生活服務的，遠離生活的數學學習使學生喪失學習的動力和興趣。新課程倡導數學教學要回歸生活，結合學生的生活實際進行教學。在計算方法教學的課堂上也應該盡可能地取材于學生的生活，實現“數學生活化，生活數學化”。

例如，在三年級上冊“整百整十數的加減法”時，在一節既包括整百數的加減又包括整百整十數加減的內容的計算課，如果按照不同類型羅列教學，會讓學生感到枯燥無味，學習的效率也不高。因此，在這節課的教學上，為了充分調動學生的學習積極性，我設計了“裝修買家具”的教學情境，為了配合教學需要，這些家具的價格都是整十整百的價格。四人小組各1000元的購物卡，小組需要買什么電器，需要多少錢？小組內討論氛圍熱烈，都想為自己的小家添置想要的家具，饒有興致地計算需要多少錢？購物卡上的錢是多了還是不夠？多多少？少多少？計算需要的題目全都出來了，這樣的教學不僅圍繞著學生的生活經驗，而且體現了算法的多樣性，尊重學生個性化發展。

二、形象比喻，讓學生思維“活”起來

冗繁的計算會降低學生的學習興趣，在進行計算教學時學生嘗試并分享自己的方法，然后教師再介紹給學生一些簡單的計算方法，讓學生能夠計算得既快又準確。長期的學習信心會在不知不覺中萌發學生的學習興趣。

例如，教學人教版二下“混合運算”中同級運算中的加減運算時，把加法和減法的運算比喻成家庭成員中哥哥和姐姐的關系，學生們邊討論邊說，哥哥姐姐在一起誰在前面先算誰。當展示乘除混合運算時，就有學生饒有興致地說，爸爸媽媽出來了，爸爸和媽媽在一起也是誰在前面先算誰。教學加減乘除的混合運算時，如果算式中既有加減又有乘除時，我們要怎么辦？學生在上次課中已經接收到關系信息，一起說先計算乘除再算加減，并給出理由因為乘除是爸爸媽媽，加減是哥哥姐姐要尊重長輩，所以要乘除先算。在數學教學中滲透德育教育，引導學生要做懂禮貌講禮儀的小學生。因此在引入小括號時讓同桌討論，如果讓你給小括號在家庭成員中找到位置你覺得應該是什么？學生給出小括號位置在乘法和除法的前面，所以它是奶奶，是運算家庭里最優先的那位。把加減乘除和小括號比喻成了運算家庭中的成員，一個巧妙的比喻，幫助學生們在輕松愉快又接近生活的課堂討論中掌握了讓初學者容易混淆的運算順序。

三、游戲融入課堂，讓學生“樂”起來

游戲是低年級學生的最愛，在數學課堂上融入一些可操控和可實行的數學小游戲，可以激發學生學習的積極性并增加對課堂的參與度，像開火車，小組比賽等都是在數學課上常用的小游戲。

例如，在20以內的加減法的練習課上，我設計了一個鞏固練習比比誰快的游戲。4個20以內加減法的算式組成的跑道，一列為一小組，比賽開始第一個同學算出的結果告訴下一位同學，最先算到最后的小組報出結果，最快最正確的小組獲勝（結束后，教師進行評價）。小游戲的方式讓原本乏味的計算題目增添了幾分小趣味，學生們很容易滿足，只要我們愿意用心去豐富它。

信心是學習的堅實基礎，有了自信之后學生樂意去做愿意去嘗試，從興趣出發更加喜歡計算。教師在教學過程中根據學生已有的生活經驗和知識水平，用童趣化的語言和比喻進行算理算法教學，幫助學生掌握計算方法，真正成為學生學習道路上的引路人。

參考文獻：

[1]饒樹濤.論小學數學課堂實踐活動有效性的策略[J].華夏教師，2017（7）.

[2]王蓓.提高小學低年級學生運算準確性的方法及對策[J].北京教育學院學報：自然科學版，2011（3）.

[3]陸軍. 提高小學低年級數學計算教學的有效措施[J]. 新課程：教研版，2013（11）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：孫方方（1989.10— ），女，河南商丘人，研究方向：小學數學教學。