新形勢下高校思想政治教育教學模式的創新

李洪嘉

摘 要：一直以來，高校思想政治教育在人才的培養當中都扮演著十分重要的角色。但是隨著社會經濟與網絡技術的發展，高校思想政治教育的傳統教學模式逐漸顯現出各種弊端，這些問題無一不阻礙著學校教學質量的提高以及人才質量的提升。鑒于此，教師對新形勢下高校思想政治教育教學模式的創新作了相關探析，旨在創新高校思想政治教育教學模式，更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

關鍵詞：高校；思想政治教育；教學模式；創新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.008

隨著網絡技術的發展，新媒體時代悄然而至。作為新時代接班人的大學生，不僅要有專業技能，還要有良好的世界觀、人生觀與價值觀。作為學校，需要根據時代形勢，創新思想政治教育教學模式，培養出更適合這個時代的優質人才。

一、創新高校思想政治教育教學模式的必要性

高校思想政治教育的目的是引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為我國社會主義事業建設培養高素質人才。但是到目前為止，眾多高校的思想政治教育教學還采用“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，讓很多學生難以提起學習興趣。高校思想政治教育的教學模式只有跟著時代的發展不斷更新，才能更好地引導學生樹立正確的觀念，提高學生的思想政治素養，才能為社會培養更優質、更全面的人才。

二、高校思想政治教育教學模式創新面臨的困境

（一）教學觀念落后

到目前為止，我國很多高校的思想政治教育教學模式仍然以教師的“講授式”為主，忽視了學生的學習主動性。教師在教學過程當中很少給學生主動思考問題的機會，也很少將書本理論與實踐結合起來，使得學生的思想政治素養無法得到全面、有效的提升。這些傳統的教學觀念，阻礙了高校思想政治教育教學模式的創新。

（二）教師方面的問題

在教學過程當中，教師的作用是不可替代的。但是隨著社會政治經濟的快速發展，不少思想政治教育工作者的知識結構已經逐漸落后。在教學過程中，他們無法再正確地剖析問題，也很難運用現代技術豐富教學方式，阻礙了教學模式的創新進程。

（三）教學方式單一

就當前高校思想政治教育教學情況來看，多數高校的教學方式是以“講授式”為主，很少運用其他的教學方式。學生學習的地點集中在課堂，知識局限于課本，很少有實踐活動或者是延伸的知識點。單一的教學方式、枯燥乏味的書本知識，讓學生難以提起學習的興趣，更不要說跟隨教師的引導，有意識地提升自身思想政治素養。

三、新形勢下高校思想政治教育教學模式創新

（一）觀念的更新

面對中國當下的新形勢，高校思想政治教育應當有新的教學目標，其教學模式也應當隨著時代的變更不斷更新。在高校思想政治教育中，科學的教學觀念能推動教學模式的創新與變革，使教學模式不斷適應時代發展，符合學生學習心理。高校思想政治教育工作者應當轉變教育觀念，重視學生在學習過程中的主體地位，結合思想政治教育實際對學生進行引導。

（二）理論與實踐結合

就目前的高校思想政治教育來看，大多數高校均以課堂理論教學為主，忽視了實踐活動。因此，高校教育教學體制改革提出了要重視實踐教學在教學模式中的應用。實踐教學應當成為高校思想政治教學過程中的一部分。思想政治教育工作者在強化理論教育的同時，也要重視實踐教學，要結合教學內容適當增加實踐活動，做到理論與實踐有機結合，從而提升思想政治教育的有效性。例如，組織學生參與“三下鄉”活動，在實踐過程當中提升學生的吃苦耐勞精神。實踐與理論有機結合，能夠培養學生未來發展的潛力以及社會適應能力，這是單一的理論教育無法做到的。

（三）加強教師隊伍建設

專業的教師能夠正確地引導學生提升思想政治素養，優化自身知識結構。因此，高校政治教育要想達到預期的教學效果，必須培養一支專業的教師隊伍。第一，注重培養教師的責任感，讓他們能夠對學生負責，對教學任務負責。第二，加強培養教師的職業素養。教師應當隨著時代的變革而不斷優化自身的知識結構，不斷提升自身的知識文化水平。另外，學校還可以采取相應措施，如獎勵創新等，以此激勵教師不斷更新觀念，為教學模式的創新做出重要貢獻。

（四）利用網絡技術建立交互平臺

隨著網絡技術的不斷發展，越來越多的現代化設備及技術在思想政治教育教學中得到運用。借助這些新興技術，思想政治教育工作者可以豐富教學方式，吸引學生主動學習。另外，面對當下社會很多學生抗壓能力差、自我調節能力差等問題，教師還可以運用網絡技術與學生進行一對一網上溝通，這在很大程度上緩解了學生面對教師的壓力，能夠對學生起到更為有效的引導作用。

（五）情景教學

情景教學是指教師將課堂理論化的內容生活化。在高校思想政治教育教學過程當中，教師可以根據教學內容設置具體的教學情境，讓學生在具體的環境當中對抽象的理論進行體會與理解，從而加深學生對該理論的認識，提高教學質量。

參考文獻：

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