芻議新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉玉

摘要：在新課程改革的推動(dòng)下，無(wú)數(shù)新理念、新方法如同雨后春筍一般涌現(xiàn)在了我國(guó)的教育領(lǐng)域之中，基于這樣的背景，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)較之以前發(fā)生了十分積極的變化，不過(guò)與此同時(shí)，卻也暴露出了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅嚴(yán)重削弱了教師的上課效益，同時(shí)還在很大程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文將先對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述，之后再對(duì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析，希望能給廣大初中英語(yǔ)教師同行帶來(lái)一些啟示，以推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);問(wèn)題;對(duì)策

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，跨國(guó)際的文化交流已經(jīng)成了常態(tài)，而英語(yǔ)正是供人們進(jìn)行跨文化交流的重要工具。在這樣的背景下，英語(yǔ)對(duì)于國(guó)人的意義越來(lái)越重大。因此，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量予以充分重視，加強(qiáng)反思，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，只有這樣，才能升級(jí)自身的教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，為其將來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題概述

1.定位不準(zhǔn)確

雖然在新課改的作用下，我國(guó)教育的面貌已經(jīng)煥然一新，但是應(yīng)試教育依然是我國(guó)教育制度的實(shí)質(zhì)。在這一制度的影響下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的定位一度偏離了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師大多習(xí)慣于一味地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，便成了學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則的過(guò)程，這使得英語(yǔ)的工具性得以充分體現(xiàn)，不過(guò)，這卻在很大程度上造成了英語(yǔ)的人文性被忽視。要知道，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科除了具備工具性以外，還蘊(yùn)含著非常豐富的人文性，如文化、情感、觀念、態(tài)度等等。換言之，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正確定位應(yīng)當(dāng)是工具性與人文性的統(tǒng)一，只有這樣，才能切實(shí)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)單一

誠(chéng)如上文所述，應(yīng)試教育依然是我國(guó)教育制度的本質(zhì)。因此，雖然新課改為初中英語(yǔ)教師提供了很多新理念、新方法，但是教師的教學(xué)質(zhì)量最終還是要靠考試來(lái)檢驗(yàn)，同樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得靠其最終的考試成績(jī)來(lái)證明。基于這種現(xiàn)實(shí)，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依然會(huì)將“幫助學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)”視為自己的教學(xué)目標(biāo)。而在這種目標(biāo)的驅(qū)使下，教師必然會(huì)高頻率地對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力進(jìn)行訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展是非常不利的。

3.教學(xué)觀念陳舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育制度的影響，迄今為止，很多教師在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上仍然處在主體位置，且習(xí)慣運(yùn)用填鴨式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這樣的課堂中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展非常不利，還嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)極為消極的影響，與此同時(shí)，也在很大程度上降低了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行革新

如果把教師比作一輛車(chē)的話，那么教學(xué)觀念就是這輛車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)。換言之，教師各種教學(xué)行為的發(fā)生，均是由其教學(xué)觀念催動(dòng)的。因此，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提，必定是教師教學(xué)觀念的革新。對(duì)此，學(xué)校方面可專門(mén)采取一些措施對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，如組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)、組織本校教師去示范院校進(jìn)行參觀等等。此外，教師本人也應(yīng)當(dāng)具備一定的自行意識(shí)和進(jìn)去精神，積極利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如互聯(lián)網(wǎng)資源、校圖書(shū)管資源等等。

2.重視分層教學(xué)理念的應(yīng)用

作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，英語(yǔ)的形式以及邏輯與漢語(yǔ)有著很大的不同，正因?yàn)榇耍覈?guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候常常會(huì)遇見(jiàn)很多困難，而這些困難正是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷的重要原因。此外，學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，所以其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的效率勢(shì)必會(huì)有所不同。針對(duì)這種狀況，教師要想激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就必須采用“分層”的方式，即基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)、為他們布置作業(yè)，本著“跳一跳，摘果子”的原則去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，并視情況，予以其必要的鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，如此，勢(shì)必能使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而能顯著提升其學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)其英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

3.基于核心素養(yǎng)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生能夠切實(shí)掌握住某一學(xué)科所必備的關(guān)鍵能力與素質(zhì)。近些年，在新課程改革的推動(dòng)下，中考試卷中針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察越來(lái)越多。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要有四部分組成，即：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞這四部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借此升級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。比如，在教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Where did you go on vacation？這一課的時(shí)候，教師可組織學(xué)生基于本課的重點(diǎn)句型“Where did you go on vacation？”、“I went to____.”、“Did you go with anyone？”等進(jìn)行語(yǔ)言情境對(duì)話，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻查漏補(bǔ)缺去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看外國(guó)名勝古跡的紀(jì)錄片培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)與思維意識(shí)等等。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，這世界上沒(méi)有十全十美的事物，身為人民教師的我們，必須要具備良好的反思意識(shí)，不斷用批判性的眼光對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行審視，只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有針對(duì)性地對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行修正，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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