淺析傳統文化在學前教育專業教學中的嵌入與創新

王媛

摘要：中國傳統文化是中華民族文明的象征，是悠久歷史沉淀下來的文化底蘊，是具有中國特色的表現民族特性、思想、行為標準的中國文化。傳統文化包含了中華民族的智慧，是我們祖先智慧的結晶。傳統文化博大精深、內容覆蓋面廣，包含了語言文字文化、服飾文化、飲食文化、節日文化等方方面面。魯迅先生說過“只有民族的，才是世界的”。只有將傳統文化充分傳承和發揚，中華民族才能屹立在世界之林。在當今這個日益國際環化的社會，傳統文化的認識不足、了解不夠、重視度不高很容易讓我們的傳統文化淹沒。所以學前教育中融入傳統文化，讓傳統文化在幼兒的腦海里扎根，牢記傳統，不忘傳統是當今學前教學中十分重要的任務。

關鍵詞：傳統文化;學前教學;嵌入;創新

傳統文化是體現一個民族民族特色的重要標志。它是一個民族靈魂與血脈的符號，是民族認同感、歸屬感的精神依靠。是反映一個民族凝聚力的重要表現。傳承傳統文化，牢記傳統，是我們每一個炎黃子孫的歷史使命。

一、傳統文化的概念

要傳承傳統文化，首先我們要深入了解與剖析究竟什么是傳統文化？前面我們提到傳統文化博大精深、內容覆蓋面廣，包含了語言文字文化、服飾文化、飲食文化、節日文化等方方面面。可以說傳統文化涵蓋了我國悠久歷史的所有方面，是人們進行社會活動所有表現的根基。電視劇《馬大帥》里，馬大帥和高局長的一次談話就對什么是文化進行了分析。馬大帥說文化就是多看書、多看報要有知識，高局長說這些是文化，不過是廣義上的文化也就是基礎文化，是人類共有的一種文化。接下來他就列舉了文化的門類，比如藝術表演類的文化，藝術門類的劃分這些都是文化，比如東北的黑土文化，比如生活在農村，農村的雞鴨鵝狗貓包括毛驢叫喚都是文化、日常生活中的吃喝拉撒睡這些也都是文化。

高局長說的這些話可以說是相當樸實、淺白。吃喝拉撒睡這些都是文化，也都有傳統文化的精華在里面。

就比如我們中國發明的筷子，這就是傳統文化。別小看兩根小小的筷子，它從設計上來講就具有中國傳統文化的特色。筷子上半截是方形的，下半截是圓形的，這種形狀暗含天圓地方的世界觀。方形的手持部分不利于轉動，可以避免因筷子隨便轉動而掉落食物，增強筷子的可控性。圓形的夾物部分方便撥動食物，減小夾持時的阻力。下端削尖的頭部還可以插入松軟而體積較大的食物。上部削成一個屋頂狀，意味著“吃”是屋頂下的重要事情。筷子的設計還暗含哲學思想，上段手持部分相對位置固定，意味著“坤”，下端夾物部分靈活機動，意味著“乾”，小小筷子里天地相生、乾坤相合。

由兩根小小的筷子，我們就能看到傳統文化的博大精深以及我們祖先的聰明才智。

二、傳統文化傳承的意義

隨著國際化的影響，中國傳統文化受到著各種文化的沖擊，在這些文化的沖擊下，有些傳統文化慢慢的被人們所遺忘，傳承傳統文化的意義所在就是讓我們永遠擁有這筆寶貴的財富永遠具有中國特色。傳承傳統文化就是讓中國傳統文化沒有地域、黨派、時間的限制，將人們的思想、行為凝聚在一起。這種凝聚力能夠使我們的民族更加堅韌更加興旺。

三、當前傳統文化面臨的處境

由于過去我們對傳統文化的重視度不高，導致現在很多傳統文化在逐漸消失。不可否認的是在消失的傳統文化中有社會自然淘汰的一些糟粕，比如“跳大神”一類的封建迷信活動，但是還有一些具有民族特色的東西也隨著我們的不重視而在慢慢失去傳承。比如一些地方的舞蹈文化、號子文化、一些精湛的制作工藝、具有地方特色的美食等等。國家雖然現在一直提倡申遺活動，努力的進行著保護，但是還是難免會流失一部分。

郭德綱曾經一段相聲里說過一個笑話，有個人會七八國語言，跟外國人對著罵街都不帶重樣的，結果說他聽不懂相聲，中國話說的不好。還有《將軍令》里那句我知道對有什么不對？我知道外國的月亮沒比較圓我知道yo yo yo不是我的語言。一味地學習外國文化，是當前傳統文化面臨的巨大挑戰。

四、學前教學中傳統文化的嵌入與創新

我們偉大的改革開放總設計師鄧小平同志曾經說過“教育要從娃娃抓起”，學前教育是一切教育的基礎，是決定一個孩子能否成才的關鍵的第一步。所以在學前教學過程中嵌入傳統文化顯得尤為重要。

在嵌入傳統文化時，幼師應該注意方式方法，不能強制性的進行灌輸，否則就不能達到預期的效果。

在進行傳統文化教學時，我們要做到以下幾點

1、興趣是最好的老師

就是要激發幼兒的學習興趣。只有有了興趣才能讓幼兒產生積極性，才能創造良好的學習氛圍，在這種氛圍下教學才會事半功倍。我們可以在教學過程中把傳統文化嵌入進去，并進行適度的調整，挑選適合幼兒學習的項目。比如我們可以圍坐成一圈，玩丟手絹的游戲，在游戲結束時問幾個問題，“我們的手絹是怎么制作的啊？”“手絹的材料哪位小朋友知道除了布料還有什么”并適當的講講絲綢之路。也可以在疊紙飛機的時候問問“哪位小朋友知道造紙是誰發明的？”“生活中，還有哪些東西是紙做的？”哪天食堂做了餃子，我們也可以在課堂上進行提問“誰知道餃子的來歷？”

2、就是要適當調整

因為幼兒對一件事情的興趣集中度可能就是幾分鐘或者半個小時，我們要充分利用這段時間，一旦發現幼兒的學習興趣下降了，我們就應該適當的做出調整，做一些比較輕松簡易的活動，比如讓幼兒跳跳皮筋、集體坐在一起唱唱歌、做做游戲。

3、和家長做好配合

在現在學前教育中，幼兒園和家長之間做好溝通和配合十分重要，教育并不單單是局限于校園中的事，這就需要老師們平時多跟家長溝通、打電話、微信或者家訪的形式進行交流，讓家長明白配合的重要性，積極配合。

4、日常培養

除了在上課的時候，日常的熏陶也是十分必要的。我們可以在節日里和幼兒一起動手制作節日物品，比如春節開園后，老師和幼兒一起寫寫春聯，然后跟學生講講年的來歷以及貼春聯的作用。在教室和走廊粘貼一些中國傳統的小故事比如“鑿壁偷光”、“刻舟求劍”一些寓言和成語故事。

結語

傳統文化是我們中華民族的瑰寶、是祖先智慧的結晶。傳承傳統文化，保持中國特色，做具有中國文化氣息的人是我們的歷史使命和責任。我們幼師要培養幼兒對傳統文化的了解，發揚傳統文化中的精華，讓每一個孩子都能牢記傳統、不忘傳統。

參考文獻：

[1]朱燕燕.淺談中國傳統文化[J].讀書文摘，2018 （2）

[2]方方.傳統文化在學前教育中的應用對策[J].教師，2017 （33）：66-67