試論新時期服務于物流行業的會計專業教學方案研究

卓小莉

摘要：新時期服務于物流行業的會計專業教學質量對物流行業發展有重要幫助，物流會計的宗旨就是以最低的成本達到最好的服務水平，物流會計的主要工作就是對物流活動進行合理的計劃、組織和協調。基于此，本文從新時期物流行業的會計教學中存在的問題出發，并分析在教學中貫穿物流企業會計實訓、建立高仿真物流企業會計實踐教學模式以及構建物流企業會計實踐教學評價機制等措施的應用，借助新時期服務于物流行業的會計專業教學方案研究，以期為提高物流企業發展奠定基礎。

關鍵詞：新時期物流行業;會計專業;教學方案

引言：

新時期物流企業會計主要就是將會計學的基本理論與技能合理的運用到從事物流活動的一種行業會計，其計量單位為貨幣，主要工作內容就是將物流企業運營過程中所占用的資產、經費等進行計算、記錄和檢查，從而起到對物流行業運營活動進行全面、系統的監督，有效提高物流行業勞動生產率，降低企業資金和賬目出現問題，對企業的穩步發展起到重要作用。

一、新時期物流行業會計專業教學中存在的問題

（一）過于注重理論教學，實踐教學不足

現階段，物流專業院校在服務于物流行業的會計專業教學中主要存在的問題就是以理論教學為主，而實踐教學相對不足，因此在教學中極易忽略學生的交流能力、辦事能力、領導能力以及合作精神等，甚至部分院校沒有安排實踐教學課程，只是在班級做一些簡單的項目練習，無法提高學生的實踐能力，從而對學生綜合發展造成一定的阻礙。

（二）校內實踐基地建設不到位

因為受到不同因素的制約，相關院校很難在校內建立實踐基地，還有就是院校內實踐設備短缺，因此在教學過程中實踐活動相對不足。由于物流會計崗位的特殊性，相關企業不能成批量的接納學生在會計部門實習，部分企業認為會計專業學生在單位實習只會增加管理負擔和經濟開銷，因此學生實習機會不足。

（三）師資力量不足

院校的師資力量將直接影響學生的學習質量和對知識的掌握程度，部分院校的教師都是剛畢業就直接到學校當老師，缺乏實際崗位的工作經驗，因此在教學過程中效果不夠理想。

二、完善新時期服務于物流行業的會計專業教學幾點建議

（一）在教學中貫穿物流企業會計實訓

物流會計實訓對提高學生的學習質量有重要影響，例如《物流企業會計》這門課程在教學過程中一般會安排兩周左右的校內實踐課程，對此在課程設計時，若將實訓整合到理論教學中來，將會使學生達到更好的學習效果。《物流企業會計》的第一章為概論和第九章所有者權益在教學中可以通過加強練習，熟練掌握物流會計相關知識，不過在貨幣資金、應收預付款項、運輸業務、配送業務以及期間費用和稅金等內容教學時，最好將理論知識與實訓進行結合，同時還需要將財務報表納入到實訓教學中來。不僅便于學生更好的了解教材中的教學內容，還能起到節約時間的效果，在教學過程中將教學內容與實踐教學相融合，能夠讓學生更加直觀的了解會計核算的流程、方法等。隨著現代技術的不斷發展，在教學過程中還需要重視就業云服務平臺建設，此平臺能夠對學生的就業起到指導性作用，為學生工作提供充足的資源。并且學生在工作過程中還能夠做到不斷學習的效果，以此提高自身專業素質和專業能力[1]。

（二）建立高仿真物流企業會計實踐教學模式

新時期服務于物流行業的會計專業只有不斷創新和改革，才能更好的服務于物流行業，促進企業快速穩定的發展，因此在教學過程中需要合理應用新型的教學模式，例如導學式、仿真模擬、案例教學以及翻轉課堂等，教師在講課時需要需要將綜合教學模式與實訓進行有效結合，對此學校需要與物流企業實施聯合辦校，為學生提供更多的實踐機會，遵循“工作過程為依據，以教學內容為導向，實現素質教育，提高學生綜合能力”，在教學過程中需要重視教育方法和模式的創新與改革，緊跟時代發展的步伐，將實踐教學環節落實下來，以此提升學生的會計核算能力、財務管理能力以及軟件操作能力，展現出會計課程的職業性與開放性。

高仿真模擬物流企業會計實踐教學模式是相關院校最為常見的教學方式，在教學過程中對物流企業活動環境進行模擬，同時根據其他會計崗位對實踐教學進行模擬，具體崗位模擬如下：首先，財務經理，按照物流企業經營活動情況，對年度預算方案、利潤分配方案以及財務計算等進行擬定，并對經營成績進行總結，從而對企業當年的財務報表進行批露和分析;其次，出納崗位，需要加強對學生進行銀行結算原始憑證教學，同時還要熟練掌握支票的填寫、原始單據篩選等工作[2]。

（三）構建物流企業會計實踐教學評價機制

科學的實踐教學評價機制對檢測學校教學質量以及檢測學生對相關知識掌握程度有重要幫助。對此學校需要結合企業領導、技術骨干、專業教師等對實踐教學進行合理的評價，具體評價機制可以從以下幾點入手：第一，由教師將會計專業理論知識與實踐教學時學生對基礎知識、技能等掌握情況進行評估，并由院校的教學分管領導、教務處等相關人員制定考核題目，每個學期對學生進行兩次考核，分別為期中考試和期末考試;第二，鼓勵學生參加一些社會考證機構，對學生學習效果進行綜合考核，如組織物流專業學生進行從業資格證考試，從而對學生技術水平進行檢測;第三，學校還需要加強對教師進行綜合能力培養，不斷提高其教學水平，還可以定期組織教師到相關企業進行技術交流，從而有效提高教師的實踐能力，并定期對教師進行考核，根據考核成績制定科學的培訓方案。

結語：

綜上所述，物流企業會計專業采用科學的教學方案對提高學生專業素質有重要幫助，從而為物流企業運營和發展提供幫助。經過對上文分析可得，要想有效提高物流會計專業學生綜合能力，在加強對學生進行理論教學的同時，更應該重視實踐教學，并積極采用現代科技進行教學，不斷提高學生專業能力，因此新時期服務于物流行業的會計專業教學方案，能夠充分應用到物流會計教學中來。

參考文獻：

[1]劉宏婧，解嬌娜.信息化條件下優化高校物流專業教育改革與企業物流會計人才培養[J].物流技術，2014，33 （13）：494-496.

[2]張寒明.東北三省中等職業學校會計、物流專業教學研討會在我院召開[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012，28 （10）：2+163.