發(fā)展我國(guó)大專院校教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的幾點(diǎn)思路

劉昭華 林振國(guó) 劉 策 孫海濤 陳雪梅 (山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院畜牧獸醫(yī)研究所 山東省畜禽疫病防治與繁育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 山東 濟(jì)南 250100)

我國(guó)獸醫(yī)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家獸醫(yī)教育相比還存在較大差距，原因有許多，缺乏設(shè)施先進(jìn)、運(yùn)營(yíng)良好的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院是重要的原因之一。目前，國(guó)內(nèi)設(shè)有獸醫(yī)專業(yè)的院校多建有自己附屬的動(dòng)物醫(yī)院[1]。教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院是集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的環(huán)境條件、運(yùn)行模式直接影響動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。然而，多數(shù)院校的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院僅僅滿足于完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，很多更是局限于傳統(tǒng)的畜禽疫病，沒(méi)有向?qū)櫸镝t(yī)療等其他方面發(fā)展。與此相對(duì)照，近年來(lái)寵物行業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致寵物醫(yī)療人才的嚴(yán)重不足：近年寵物醫(yī)院的數(shù)量大約在以每年20%的速度遞增，如全國(guó)寵物醫(yī)院存量大致為10000家，則每年增加的寵物醫(yī)院數(shù)量為2000家，以每家醫(yī)院需要醫(yī)療工作人員(醫(yī)生、助理)5人計(jì)算，每年的小動(dòng)物診療人員需求量大致為10000人，這些人才無(wú)法通過(guò)企業(yè)自身造血、高端人才的引進(jìn)解決，主要還是來(lái)源于高等專科校。而全國(guó)總共有130所左右的農(nóng)業(yè)類院校，以每所學(xué)校大致有150名獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算，每年的獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生大約有20000人(含碩士、本科、專科)。按往年經(jīng)驗(yàn)，這些畢業(yè)生大概有30%畢業(yè)后會(huì)從事臨床工作，其中又有30%會(huì)從事小動(dòng)物臨床診療工作，所以每年投入到小動(dòng)物臨床診療工作的畢業(yè)生數(shù)量大致為20000×30%×30%=1800名。小動(dòng)物臨床診療人員的需求與供給量的比例為5.6：1。因此，發(fā)展大專院校教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)物診療人才是行業(yè)發(fā)展的必然需求。

1 教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院發(fā)展的制約因素

1.1 缺乏資金投入，儀器設(shè)備老舊，僅能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，無(wú)法面向社會(huì)提供服務(wù) 社會(huì)化的寵物醫(yī)院在醫(yī)院設(shè)施及人員等方面投入力度很大，如CT、核磁共振等高科技檢查設(shè)備均有配置。這在高校教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院尚難解決[3]。

1.2 管理落后，利益分配不合理，難以吸引專業(yè)人才院校教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院職工多為事業(yè)單位編制，根深蒂固的事業(yè)單位員工心態(tài)及使員工缺乏創(chuàng)業(yè)的激情與原動(dòng)力，并影響合同制員工。由于大專院校引進(jìn)人才多為高學(xué)歷的研究型人才，因此臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的醫(yī)師只能以合同制形式向社會(huì)招聘，但因沒(méi)法解決用工人員的編制問(wèn)題，不能給合同制醫(yī)師合理的待遇，合同制人員流失嚴(yán)重，導(dǎo)致醫(yī)療隊(duì)伍不穩(wěn)定[3]。

1.3 難以兼顧學(xué)生實(shí)訓(xùn)與對(duì)外服務(wù) 多數(shù)院校由于學(xué)生數(shù)量多，導(dǎo)致教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院只能完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，無(wú)法對(duì)外提供服務(wù)，或者只能提供有限服務(wù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生難以積累臨床經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)也非常有限。

2 發(fā)展教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的建議

2.1 明確教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院發(fā)展的目標(biāo) （1）把動(dòng)物醫(yī)院放在學(xué)院發(fā)展的大局上統(tǒng)籌考慮，充分發(fā)揮其窗口宣傳效應(yīng)，增強(qiáng)品牌影響力，為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、招生增磚添瓦；（2）經(jīng)營(yíng)與實(shí)訓(xùn)兼顧，兩頭都要抓，兩手都要硬；（3）要從機(jī)制上保證動(dòng)物醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)與實(shí)訓(xùn)的靈活性，上下通道、隸屬關(guān)系短而通暢，員工穩(wěn)定且能提高員工的積極性；（4）重點(diǎn)打造某一專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，至少在行業(yè)中知名度較高。

2.2 保持教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院獨(dú)立運(yùn)營(yíng) （1）對(duì)醫(yī)院內(nèi)的教輔崗位職工實(shí)行嚴(yán)格事業(yè)化管理，以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為主要崗位職責(zé)，無(wú)任務(wù)指標(biāo)；（2）教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院以公司形式存在，具有獨(dú)立的法人，手續(xù)齊備合法化。在做好常規(guī)診療的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的打造某一專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并以此為前提在社區(qū)布局分院或診所，將動(dòng)物醫(yī)院打造成為中心動(dòng)物醫(yī)院或總院，成為轉(zhuǎn)診中心，實(shí)行獨(dú)立連鎖經(jīng)營(yíng)。可在學(xué)院范圍內(nèi)重新組建經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，以經(jīng)營(yíng)、效益為主導(dǎo)，出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制；或?qū)嵭泄煞葜疲?jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)占有股份。教師與學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要從頂層的制度設(shè)計(jì)上予以保障。

2.3 開展校企合作 教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的合作實(shí)質(zhì)上是一種“生產(chǎn)線引入式”校企合作模式。擁有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院，缺乏專業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作人才和具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的運(yùn)營(yíng)手段，因此引入相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)運(yùn)作人才和理念辦法進(jìn)來(lái)，在合作經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，雙方共享資源，學(xué)生同時(shí)得到實(shí)操鍛煉的機(jī)會(huì)，從而達(dá)成合作教學(xué)醫(yī)院，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生，向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的多重目的。教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的合作主要有以下幾種模式：（1）委托經(jīng)營(yíng)管理；（2）股權(quán)合作模式，含控股和參股模式；（3）教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院掛牌：如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)第一附屬動(dòng)物醫(yī)院，只掛牌，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的股權(quán)等合作。