以實踐為導向的高職機電一體化教學改革研究

華 瑩

（沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽110045）

1 實踐教學的意義

1.1 提高理論的應用能力

實踐的意義就是將學生在課堂上所學的基礎理論知識進行應用，避免學生只會“紙上談兵”。而且在實踐的過程中想，學生能夠進一步加深對知識的理解，并且能發現更多的疑惑，以便及時解決，促進學生技能的提高。

1.2 提高學生的參與度

實踐教學的主體是學生，改變了理論教學課堂上老師以老師為中心的現象。學生動手實踐，提高了實踐課堂的參與度。并且學生在實踐的過程中還能鍛煉自己的思考能力，提升他們的探究意識，這對學生的學習能力提高有很大的幫助。

2 高職機電一體化教學中存在的問題

2.1 教學不能滿足社會需求

社會對人才技能的要求會隨著技術的發展、社會的需求改變，但是在高職機電一體化教學中，老師們應用的教材都是很久之前的教材，新階段使用的技術在教材中沒有出現，導致學生們的能力與社會的需求不符。

2.2 實踐教學不足

實踐教學不足是高職機電一體化教學中普遍存在的問題，老師們授課的方式還是傳統的說教課堂，理論的授課時長要不實踐授課多得多，這就導致學生的實踐能力不能得到全面的提高。

2.3 師資力量不夠

師資力量薄弱導致實踐教學不能很好地開展，隨著專業的發展，每年都會有大量的學生選擇到該專業進行學習，但是老師的數量是有限的，這就導致一個老師要承擔多個班級的教學，沒有精力對學生的實踐給予全面的指導。

3 以實踐為導向的高職機電一體化教學改革路徑

3.1 培育人才要與社會需求相適應

高職學校在培育人才時，要根據社會對人才的要求進行，針對教材中重點內容的缺失要及時進行補充。并根據學生的學習特點以及接受能力制定科學的授課方案，培養學生的綜合能力。

3.2 增強實踐教學的力度

老師要轉變教學理念，加強實踐教學的力度，增加實驗教學的課時。在實踐的過程中先有老師進行規范的演示，再由學生進行實踐操作，老師在實踐的過程中要給予學生科學的指導，并且加強對學生實踐安全的教育。

3.3 加強師資力量投入

學校要提高薪資待遇，吸引更多的專業老師前來任教，組建專業的教師團隊。定期組織老師參加學術交流活動以及培訓，提高老師的專業技能，給予學生更先進的知識教育。

4 結語

高職教學的目標就是培養有足夠技能的專業人才，技能的應用離不開理論與實踐的雙重結合，但是經過調查發現，高職學校教學中實踐教學的比重并不大，這就導致了學生們的技術應用能力并不是很高。他們到了相應的工作崗位上并不能夠將自己學到的知識靈活的應用到工作中，很大的原因就是因為實踐不足。因此，專業老師在授課的過程中還應當加強實踐教學，利用科學的方法推動實踐教學的改革。本文對以實踐為導向的高職機電一體化教學改革的研究還存在很大的不足，日后還會繼續進行研究、分析。