現代學徒制視域下中職機電專業人才培養策略研究

孫凱悅

（吉林省工業技師學院，吉林 吉林132000）

現代學徒制是我國教育部于2014年提出的人才培養模式，意在深化、產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人制度，提高技術類人才的創新能力[1]。現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。現代學徒制更加注重技能的培養和鍛煉，由校企共同派出人員進行教學和人才培養，既有規范化的企業課程標準，又有學校規定的考核方案，實現了校企合作向縱深發展。

1 現代學徒制在人才培養中的應用價值

（1）提高學生的實踐能力。傳統的職業化教育是先進行理論基礎課的講授，再進行專業實習實踐，這種方式容易使理論和實踐性相對脫離，對于提高理論基礎和實踐能力有一定的影響。對于機電專業學生來說，既要有堅實的理論基礎，又要有熟練的操作能力，因此二者缺一不可，相互促進。技術類專業學生走入社會最關鍵的問題是了解相應的崗位要求和內容。在學徒制的培養模式下，學生可以提前了解崗位信息，將理論知識和實際操作相結合，在現場有技術教師進行指導，第一時間獲得理論和實踐相結合的能力，出現問題及時修正，提高學以致用的能力。

（2）增強課堂教學的實用性。機電一體化專業的學生需要大量的實踐鍛煉機會，對于中職學生來說，這樣的操作機會更為寶貴。學徒制培養模式下為學生提供了充分的實際操作平臺，將實際操作內容引入課堂，在講授理論課時，配合進行實際操作的指導，隨時完成理論和實踐的融合，知識和技術的融合，教學和生產的融合，是現代化技術類學科教學的重要培養方式[2]。學徒制培養方式將實現理論課教學和實際操作環節的統一，學生在學習過程中產生問題，可現場提問，技術教師進行專業化解答，再到操作中進行嘗試，驗證所學習的理論知識，這樣的教學環節，對機電專業學生來說是一種實用性極強的過程。

（3）幫助學生提前適應角色。傳統教學環節，教師是課堂的主體，學生接受知識相對被動，教師的講授內容學生是否消化理解，教師不得而知。在學徒制培養模式下，將實踐教學引入課堂，教師一邊講授，學生一邊操作，學生的問題和疑惑在操作中就可以體現出來，教師通過觀察了解每個學生的薄弱環節，對學生的疑問進行解答，引導學生進行修正。這個從教到學，從理論到實踐，從課堂到企業的環節，學生實現了對知識的接受、理解、修正、提高認識的過程，有利于學生提高對工作崗位的認知，提前適應崗位角色。

2 中職機電專業人才培養策略

（1）提高教學創新。中職課程教學的側重是使學生把握基本理論知識，進而學會實踐應用。對于機電專業來說，實踐操作更是重中之重。因此，在中職機電專業理論教學中，要實現理論和實踐的統一。可以將實踐內容引入課堂教學，如將系統模擬仿真課程在課堂教學中應用，使學生通過動態化的多維立體式教學，讓沉悶的理論知識“鮮活”起來。這樣一來，通過動態化的講解，學生仿佛置身于實踐操作中，更容易理解和掌握知識。多角度的教學方式中，學生有什么疑問可以隨時進行講解，達到在課堂上的理解消化，有利于時間內容的運用。另外，結合網絡多媒體教學、翻轉課堂教學等手段也是中職機電教學中可以應用的課堂教學創新[3]。

（2）培養工匠精神。工匠精神的實質是追求精益求精、踏實、創新，在職業技術類專業教育中就是要大力倡導工匠精神。對于技術類專業學生來說，工匠精神可以闡發為良好的專業能力和較高的人文素養[4]。在中職機電專業教育中，一方面要進行專業化的教育和培養，通過豐富多樣的課堂教學活動和不同類型的實際操作練習來培養學生的專業能力，如利用微課教學，翻轉課堂等形式提升課堂趣味性。利用社會資源，開拓實習實訓基地，為學生搭建實踐平臺；另一方面要進行思想政治教育，使學生具有較高的職業修養和職業道德，良好的思想道德修養是成為行業精英的基本素質。可通過開設人文教育課程來提高學生的職業素養和人文素養，例如思想道德修養、哲學、法律基礎、心理學、交際學、文學通識課等課程，培養學生的人文素養，提高職業道德，在走上工作崗位后才能使自己在融洽的工作環境中開展工作。

（3）發揮創新競賽作用。中職機電專業的專業培養，一個很重要的方面就是對創新能力的要求。由于機電專業注重的是實際操作水平，考核的是學生對于專業知識的理解和應用，學習理論知識的落腳地是要為解決實際問題服務。因此，中職技術類院校大多更注重學生創新能力的培養。對于機電專業來說，培養創新能力的一個有效途徑就是創新能力競賽活動。學校可以組織學生進行專業創新大賽，如機電一體化應用大賽、機器人團體賽，這樣既鍛煉了專業創新能力，又培養了團隊協作能力。通過校內競賽，學校可選拔優秀學生參與到更高一級的比賽中，不斷提升學生專業化水平。利用各種類型的專業競賽機會，是培養和鍛煉學生專業水平和創新能力的有效途徑[5]。

總之，學徒制視域下的中職機電專業教育要根據國際國內形勢，將課堂教學和實踐教學相結合，將專業培養和素質培養相融合，將理論教育和思想教育相契合，這樣才能培養出社會需要的全方位技術人才。