美國學齡前早教不是學習文化知識

文/明亮媽咪

“不輸在起跑線上”的早教，就是要早早地教孩子ABC、123、唐詩宋詞？美國媽媽的做法可不是這樣。

育兒，每個階段有每個階段不同的重心與重點，對于學齡前的孩子來說，美國媽媽覺得，早教的內容也是幼兒園生活的主題，不是任何文化知識的學習，而是更注重以下這七個方面的培養。

規律的作息時間

自兄弟倆出生以來，我一直在努力培養孩子規律的作息時間。而學齡前的幼兒園生活，則更是對此“規律”的一種加強與鞏固。

每天早晨按時到幼兒園，和小伙伴們開始一天有規律的生活，下午媽媽按時去接；到家后，也是一切按部就班地進行著。

健康的飲食習慣

自小建立的健康飲食習慣，兄弟倆將會受益終身，雖說他們在家的飲食也不怎么挑剔，但媽媽一人主廚，飲食結構不但比較單一，而且還是精工細作，更是迎合了他們的口味。

在幼兒園，孩子不僅吃著大鍋飯，而且飲食更加多樣化，關鍵的一點則是，可以由此適應更多的口味，飲食習慣與結構更加多樣化。

濃厚的求知欲望

其實我并不主張幼兒園時期就開始系統的學習，雖說兄弟倆也是名副其實的“十萬個為什么”，但我一直都是本著點到為止的原則，問一只回答一，絕不做二的延伸。

為的是什么？是培養他們濃厚的求知欲望；因此學齡前的幼兒園生活，我鼓勵他們盡情地玩，在游戲中學習，以保持這種強烈的求知欲望，為小學生涯的探索而努力。

獨立的自理能力

雖說兄弟倆也是獨立性比較強的小朋友，但在家里，對媽媽還是或多或少有所依賴的。那么開始幼兒園生活了呢？

離開媽媽的懷抱，所有的事情都要自己單打獨斗，自理能力無形中也提高了很多。我還真見過上小學了還要喂飯的中國小朋友，這一點在我們家是絕對不會出現的。

發散的思維角度

發散思維，多角度考慮問題，這主要體現在解決問題的能力方面。4 歲之前遇到問題，我經常問孩子，“你覺得應該怎么辦呢？”而自從4歲生日以來，我則會追問，“還可以怎么解決？還有別的辦法嗎？”意在鼓勵他們一個問題多方面解答，并且從不同的角度去看待同一件事，也可謂是換位思考吧！

創新的思考意識

每天下午接孩子的時候，老師經常會說，我家小兒子特別鐘愛于樂高積木（也許是受哥哥的影響吧），幾塊積木在他的手里，不出幾分鐘，就會變成不同的造型，而且他對于自己的“杰作”，也能夠解釋得頭頭是道。

其實，這也是我所欣賞與鼓勵之處，搭樂高積木，不僅僅是幾塊積木這么簡單，更是一種想象力的發揮與創新意識的培養，這也是為將來的學習、生活、甚至工作奠定基礎吧。

廣泛的興趣愛好

雖說親子早教，媽媽是最好的老師，但在幼兒園，孩子有更多的機會接觸到不同的事物和主題。

雖說不想早早地就為他們選擇興趣愛好，但在學齡前，我還是想為他們提供更多嘗試的機會，然后由他們自行選擇與決定，也可謂是自小培養廣泛的興趣愛好吧。

媽媽心語：

何為“學齡前”？就是開始系統學習文化知識的年齡之前，那么對于還未開始小學生涯的孩子來說，真的有必要將學習視為重中之重嗎？

也許是反其道而行之，我倒是認為，在學齡前，如果有了以上七個方面做鋪墊，那么上小學后學習還會是問題嗎？而且以上這七個方面，難道不更是他們生活和學習受益終身的好習慣嗎？