輔導員思政教育在大學生就業指導中的意義探析

胡培

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就業問題不僅直接影響到個人價值能否實現，而且也關系到個人社會價值的體現，因此就業同時具有個人功能和社會功能。大學生通過學習增長知識，提高勞動技能，他們的順利就業不但能解決個人的謀生問題，而且還能展現出大學生的生命價值所在。大學生順利就業，在工作崗位上實現自我價值，為家庭和社會做出更大的貢獻。大學生的順利就業不僅需要一定的勞動知識和技能，而且要形成正確的就業觀念，而輔導員承擔著對大學生開展思想政治教育的職責，對大學生進行就業指導是其任務之一。輔導員的思想政治教育與大學生就業指導之間存在密切聯系，有助于大學生形成正確的就業觀念。

[關? ? 鍵? ?詞]? 輔導員;大學生;就業指導;思想政治教育

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0240-02

教育部43號文件中規定，高校輔導員承擔著對大學生開展思想政治教育的重任，他們不僅是組織和實施日常思想政治教育工作的主體，同時還是指導思想政治教育工作正常開展的群體，輔導員的任務之一是為學生提供就業創業指導。思想政治教育與就業指導之間聯系密切，思想政治教育必須與就業指導結合在一起，才能順利實現人才培養目標。

一、輔導員的思政教育在大學生就業指導中的內容

（一）認識自我

輔導員為學生提供就業指導服務時，主要任務之一便是引導學生對自我形成正確的認識，能夠客觀對待自己的優缺點，了解自己的性格特征和興趣愛好以及價值取向，提高自信心，既不盲目自信，又不隨意看低自己，將自己最優秀的一面展現給用人單位。

（二）規劃大學生活

大學生要制訂適合自己的生活規劃，即全面、客觀地根據自己的個性特征、興趣愛好、能力才干以及社會對人才的需求，并以此為基礎明確自己未來職業目標和學習發展方向，然后與自己的經濟水平、家庭狀況等實際條件相結合制訂自己的長遠學習和工作發展計劃。在很多高等院校，每一名輔導員所帶的學生多達200名，因此大學生必須對自己的學習和生活進行規劃，由之前的他人管理轉變為自我管理。大學生的職業規劃要貫穿于整個大學生活中，使大學生的學習、就業以及職業目標緊緊聯系在一起。大學生就業問題不應該在臨近畢業時才考慮，而是在剛剛步入大學校門之后就應該考慮，這樣才能使大學生有計劃地學習和生活，不斷培養自己的就業競爭優勢。

（三）職業能力塑造

人們無論從事哪一種職業，都需要具備多種能力，尤其是人的交際能力、溝通能力、自我管理能力等。當個人具有的能力越是突出，越是能夠順利完成工作任務，越是能夠將自己的創造力發揮出來。因此，輔導員要注重培養學生的職業能力，要將職業能力的培養加入到日常學習生活中，這樣才能提高學生在就業中的競爭力。

（四）自信與溝通和表達

自信心的強弱直接影響到大學生就業是否順利，當大學生的自信心較強，并且能夠以良好的心態對待自己的求職時，自然得體的言行舉止以及從容不迫的態度往往更容易吸引用人單位，而大學生本人也更容易順利就業。人們在交往過程中主要通過溝通來進行，因而溝通質量直接影響到大學生的求職結果。輔導員要注意培養大學生的自信心，提高他們的溝通能力，使大學生增強自己在就業過程中的競爭力。

（五）求職技巧方法

大學生求職過程中必須掌握一定的方法和技巧，如求職時要注意服飾得體，懂得基本的面試禮儀，提前想一想面試過程中可能會遇到的問題以及如何回答這些問題。大學生還要認真思考如何準備筆試，筆試考核重點集中在哪些內容上以及需要注意哪些問題。大學生掌握一定的求職方法和技巧，可以幫助大學生在求職過程中做到從容不迫，游刃有余，從而順利獲得自己理想的工作崗位。

（六）國家政策以及法律法規的學習

大學生要想順利獲得自己理想中的工作崗位，還要認真學習國家政策以及專業法律法規。輔導員可以在大學生畢業之前對其開展法律教育，幫助大學生學習相關法律規定，增強法律意識。如果將來在工作中自己的合法權益受到侵犯，就應該以法律為武器積極維護自己的合法權益。大學生必須了解自己在工作中的權利，否則難以通過正確的途徑去維護自己的合法權益。

二、輔導員的思政教育在大學生就業指導中意義

高校輔導員的就業指導任務并不輕松，這項任務完成情況與大學生本人能否順利就業聯系密切。輔導員是大學生走上工作崗位之前的領路人，與學生接觸時間最多，因此要及時更新教育理念，不斷提升自己的就業指導能力，針對大學生個性化特征提供相應的指導服務，使大學生認清自己的就業方向。對大學生來講，一方面要不斷提升自己的專業能力，另一方面要提高自己的職業道德水平，力爭成為社會主義現代化建設所需要的復合型人才。總之，思政工作與就業指導之間密切相連，高校輔導員要將二者結合在一起，使學生順利完成就業。

三、新時代輔導員在實現大學生充分就業中的策略選擇

（一）輔導員增強就業指導的創新性和有效性

輔導員為大學生提供就業指導時，必須不斷創新就業指導方法和手段，提高就業指導的有效性，以學生就業為中心，為學生提供專業化、個性化指導，使大學生就業的目的性更加突出。輔導員不能繼續沿用被動式的輔導方式，而是要根據學生的需求，主動為其提供指導。輔導員應統籌安排就業指導，從學生入校一直到臨近畢業的每個階段都要有相應的就業指導內容。輔導員可以為學生設立個人職業規劃檔案，隨著大學生年級的升高，不斷增強其就業意識，培養大學生正確的就業觀念。輔導員要幫助大學生不斷完善職業生涯規劃，使他們能夠客觀評價自己，了解自己的興趣愛好和個性特征，幫助提升應對各種壓力的能力，使他們將來有更好的發展。輔導員要為學生解讀就業政策和就業流程，使大學生了解政府制定的就業政策，并能合理利用其中的鼓勵大學生創業的內容。高校輔導員要幫助大學生形成正確的就業理念，確定適合自己的就業目標，支持學生去往基層參加工作，接受基層鍛煉。輔導員還要認識到就業在國家扶貧攻堅戰略中的重要地位，尤其要為家庭經濟條件較差的大學生提供個性化就業指導，幫助就業難度大的大學生順利獲取工作崗位。高校輔導員還要指導大學生設計個人簡歷，提高簡歷的美觀度和質量，使大學生了解必要的求職技巧，懂得面試過程中需要注意的問題。另外，高校輔導員還要培養大學生的法律意識，使其形成正確的法治觀念，按照勞動合同法與用人單位簽訂勞動合同，維護自己的合法權益。高校輔導員還要對大學生開展安全教育，使大學生認識到一旦他人侵犯了自己的合法權益，要通過合法途徑維護自己的利益。輔導員還要關注學生的心理健康，為大學生開展心理指導，即使學生離開學校，也要重視他們的職業發展，鼓勵學生在工作崗位上繼續努力。總之，不僅要向學生傳授知識和技能，還要對學生進行人文教育，培養學生良好的道德品質，使學生有能力積極應對未來的職業競爭。

（二）與家長、校職能部門和企業保持家校企互動

輔導員評價大學生與家長評價孩子存在很大的不同。對大部分家長來說，一般通過學習成績評價孩子的行為表現，由于評價標準單一，可能無法對孩子做出全面而準確的評價。高校輔導員要全面評價大學生，幫助大學生了解求職過程中需要注意的各項事務，了解學生對求職的認識和看法，防止學生不小心陷入就業陷阱之內，還要與家長經常溝通，幫助大學生順利就業。輔導員還要通過多種途徑了解大學生的家庭經濟條件，幫助大學生做出合適的選擇，無論是出國就業深造，還是直接就業，都應該與學生的家庭經濟狀況相符。家庭與學校要增加互動活動，學校要將真實可靠的招聘信息推薦給家長，還要向家長介紹國家就業政策和措施，使家長及時了解國家在大學生就業領域中的優惠政策。

學校就業指導中心與輔導員要明確分工，輔導員協調學校相關職能部門組織招聘會，收集更多的招聘信息，為學生提供就業指導。學校就業指導中心要盡力促成企業與學校之間的合作，鼓勵企業為大學生提供實習機會;邀請企業中的優秀技術人員組織專職講座，提高大學生的職業認識，開闊大學生視野，引導大學生尋找適合自己的職業。輔導員要了解用人單位的人才需求，并將他們的需求及時反饋給學校就業指導中心。輔導員不僅要協調就業指導中心指導大學生就業，還要增加就業途徑，與企業直接聯系，為大學生爭取更多的就業崗位。從另一角度來看，企業對人才的需求越來越高，輔導員可以推薦優秀學生利用課余時間參加企業實習活動，使大學生在學習理論知識的同時，能夠有機會鍛煉自己的實踐能力。

（三）引導大學生樹立“勞動最光榮”的就業理念

在很長一段時間里，社會流行“勞動最光榮”的價值觀念，可是后來，勞動卻被視為干臟活、累活，整個社會都看低勞動。習總書記提出：“我們必須在整個社會弘揚勞動精神，發揮勞模帶頭作用，鼓勵人民群眾積極參加勞動，在全社會倡導‘勞動最光榮的理念，讓勞動成為當前時代的主流音符。”對當代大學生來講，他們所處的時代物質生活十分豐富，很多人的人生目標是享受生活，而且很多人對勞動概念并沒有清晰的認識。基于此，大學生必須轉變思想認識，積累更多的知識，不斷提高自己的勞動技能，樹立勞動光榮的思想觀念，以偷懶、耍滑為恥，以良好的心態投入到未來的工作崗位中。大學畢業生要想順利實現就業，還要做好兩方面的工作：第一，畢業生工作能力符合崗位人才需求;第二，大學生要愛崗敬業，努力奮斗，不斷提升自己的工作能力，以便在平凡的工作崗位上做出更大的貢獻。

四、結語

輔導員一方面鼓勵學生努力學好專業知識，樹立正確的勞動觀念，鼓勵學生通過踏踏實實努力，爭取在自己的工作崗位上做出更大的貢獻，實現自我價值;另一方面要充分認識到就業對學生，乃至整個社會的重要性，認識到自己肩負的責任重大，從而對學生進行就業指導，為大學生順利就業出謀劃策，使學生盡快找到適合自己的工作崗位。如今，大學生就業壓力越來越大，大學生要客觀評價自己，正確認識自己的優點，努力彌補自己的不足，加大勞動技能訓練，以便勝任工作崗位要求。輔導員要與學校、學生本人、家庭以及社會組織組成協調互動機制，共同實現大學生順利就業的目標。

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◎編輯 司 楠