創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下大學生就業(yè)指導工作的研究

張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上緩解當前大學生就業(yè)難的問題，并根據(jù)每名大學生的學習特點來為其提供適合的就業(yè)方向，最大限度地發(fā)揮出人才的作用。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性的基礎上，結(jié)合當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為如何更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動背景下的大學生就業(yè)指導進行策略分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學生;就業(yè)指導;優(yōu)化對策

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0158-02

黨的十九大會議在十八大會議基礎上進一步強調(diào)了科技創(chuàng)新在人類社會發(fā)展中的重要作用，將創(chuàng)新放在影響社會全面發(fā)展的關鍵位置，強調(diào)要堅持走中國自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展和新一代技術(shù)的研發(fā)應用也對高校人才培養(yǎng)提出更高的要求，在這樣的時代背景下高校迎來大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新時代。為了能夠培育出更多高素質(zhì)人才，高校也需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下不斷積極探索為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方法，旨在能夠更好地促進大學生學習成長，并為社會發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高素質(zhì)人才。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性分析

（1）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身綜合發(fā)展和就業(yè)能力提升的重要條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，大學生的成長環(huán)境發(fā)生深刻的變化，在海量的信息環(huán)境下，大學生更加注重個性表達和自我價值的實現(xiàn)。在就業(yè)領域，一些大學生不再關注類似事業(yè)單位、公務員這些單位，而是能夠根據(jù)自身發(fā)展需要選擇一種靈活性較強的就業(yè)方式。高校傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式和大學生就業(yè)發(fā)展要求相背離，為了能夠適應新時代背景下高校學生對工作崗位的需求，高校需要對以往的教學模式進行創(chuàng)新，立足于社會發(fā)展不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上緩解社會就業(yè)難問題。受高校和企業(yè)在人才供需層面上的結(jié)構(gòu)性矛盾影響，高校所培養(yǎng)出的人才往往無法滿足企業(yè)的用人需要，突出表現(xiàn)為走向工作崗位的學生缺乏必要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能。而通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是能夠在一定程度上解決這個問題，緩解社會就業(yè)難問題。（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地實現(xiàn)國家頂層設計計劃。在新的歷史時期為了能夠更好地優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，國家先后提出創(chuàng)新型國家打造和供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的發(fā)展戰(zhàn)略，而這些戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要源源不斷的高素質(zhì)人才的支持。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為國家戰(zhàn)略發(fā)展實現(xiàn)提供更多人才支持，從而為實現(xiàn)國家發(fā)展、民族復興提供助力支持。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有和就業(yè)指導體系結(jié)合在一起

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是推動大學生就業(yè)指導工作快速發(fā)展的關鍵，但是從當前發(fā)展實際情況來看我國多個院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展處于起步摸索階段，在發(fā)展的過程中沒有形成獨立的課程體系，不利于為大學生學成后就業(yè)提供重要指導支持。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)師資隊伍的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項創(chuàng)新性較強的工作，這項工作的開展想要有所突破需要得到高質(zhì)量專職教師的發(fā)展支持。但是從發(fā)展實際情況來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時間較短，在具體的工作中存在教育理念更新不及時、教學模式不完善、教師力量薄弱等問題，由此不僅無法發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家教育的引領和示范作用，而且還會影響大學生就業(yè)指導工作的順利開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐教育不平衡

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是一門實踐性較強的學科，實踐性是這門課程的主要特點，因此，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要教師強化對實踐教學的重視，讓學生在具體操作中通過個人領悟和感受來獲得更多能夠指導實踐的知識。但是從發(fā)展實際情況來看，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中教師存在重視理論輕視實踐的現(xiàn)象，雖然有一些學校擁有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的覺悟，但在具體操作的時候仍然會受到資金、政策、場地等多個條件的限制。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生就業(yè)指導工作優(yōu)化對策

（一）形成科學化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科教學定位

在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中如果沒有制定出科學、統(tǒng)一的標準，則無法確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，甚至使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展陷入邊緣化的發(fā)展處境。為此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要明確學科定位，在融合多門課程體系的情況下打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的有法可依。

（二）打造多學科構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

多學科構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎力量，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時候需要關注多種學科的緊密性，理論聯(lián)系實際，從而打造出內(nèi)容豐富、層次鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。（1）根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)打造動態(tài)化的人才培養(yǎng)管理機制。培養(yǎng)方案的制定是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要指導文件，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展要求來打造具備學科特色、行業(yè)特點的人才培養(yǎng)方案。在方案的支持下引導學生合理規(guī)劃自己的學習生涯，并為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供配套的導師導學機制，全面培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（2）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要緊緊圍繞經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)進行，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展要求打造具有本土化特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，選擇學生喜聞樂見的學習內(nèi)容來作為教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和大學生就業(yè)指導工作結(jié)合在一起

高校學生開展就業(yè)指導的時候需要樹立大就業(yè)的發(fā)展理念，在常規(guī)性就業(yè)指導基礎上引導學生開展自主創(chuàng)業(yè)。在對學生開展就業(yè)指導的時候高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和就業(yè)指導工作充分融合在一起，引導學生形成全面的就業(yè)思想理念。在網(wǎng)絡時代快速發(fā)展的今天，高校學生在畢業(yè)之后想要更好地適應工作崗位，除了需要掌握扎實的基礎知識，而且還需要在學習的過程中梳理創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的思維，緊跟時代發(fā)展需要來開創(chuàng)屬于自己的視野，將自己在校期間所學的知識充分應用到日后的就業(yè)實踐中。

（四）高校需要根據(jù)社會用人需要打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

1.強化隱性課程的設置。在開展就業(yè)指導的時候高校需要調(diào)動一切積極因素在社會范圍內(nèi)創(chuàng)設適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的氛圍，在這樣的氛圍中更好地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。在宣傳方面，高校可以從多個角度、多個層次來對學生的未來就業(yè)進行指導，引領學生樹立正確的就業(yè)心理、強化基礎知識和創(chuàng)新思維的訓練。

2.高校需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程的建設。通識課程主要是指以必修課的形式所開展的面向所有學生的基礎課程，通識課程的開展能夠在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓真正有創(chuàng)業(yè)才能的學生投入課程建設中。通識課程主要包含心理學、公共關系、企業(yè)管理、電子商務等多門課程，通過這些課程的開展能夠幫助學生更好地了解未來所需要從事的崗位和職業(yè)。通識課程的開展能夠在一定程度緩解就業(yè)指導工作的壓力，減少就業(yè)指導工作人員的工作負擔。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程在開設的過程中會以選修課為基本形式，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)特點、創(chuàng)業(yè)發(fā)展實際來選擇適合的課程，具體包含產(chǎn)業(yè)項目研發(fā)、商業(yè)計劃書的制訂、創(chuàng)業(yè)風險管理、市場營銷、人力資源管理等多個學科知識。

（五）優(yōu)化課程教學環(huán)節(jié)，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和就業(yè)指導的融合發(fā)展

（1）在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候要充分考慮大學生的學科專業(yè)特點，根據(jù)不同專業(yè)特點來確定不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設的專業(yè)性。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學需要充分考慮當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求。（3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展中融入能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的體驗式教學模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中教師可以利用模擬現(xiàn)實技術(shù)來讓學生真切地感受到創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程，了解創(chuàng)業(yè)的各個過程，并能夠根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展情況來調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃，對企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)量、原材料、人員等做出科學合理的調(diào)配，進而全面提升學生的市場分析和統(tǒng)籌規(guī)劃能力。

（六）調(diào)動一切積極因素打造高素質(zhì)的雙師型教師隊伍

師資隊伍力量是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要力量，為此，高校需要適當提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的引入門檻，著重關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的理論知識和實踐操作技能。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施的過程中高校還需要加快建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師準入機制，為招聘符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)教師人才提供重要標準支持。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在社會經(jīng)濟快速發(fā)展、知識和科技作用日益凸顯的背景下所產(chǎn)生的工作崗位和事業(yè)融合的創(chuàng)造性教育形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅要著重培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，而且還需要根據(jù)社會發(fā)展對人才的要求來打造一個綜合素質(zhì)強的創(chuàng)業(yè)群體，分層次、分階段地對這個群體成員開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出更高素質(zhì)人才。在新的歷史時期為了能夠確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化發(fā)展，需要高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校就業(yè)指導工作體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提升到較高的層面，并從課程內(nèi)容優(yōu)化、師資隊伍打造、清晰的課程內(nèi)容等方面思考怎樣優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，旨在能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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◎編輯 王海文