淺談傳統紋樣在高職藝術課程中的教學研究

成炯靈

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國的傳統紋樣具有悠久的歷史和文化底蘊，作為中國重要的瑰寶之一，具有非常重要的研究意義和傳承價值。在當代，西方文化的沖擊、市場的限制、人才短缺使傳統紋樣的發展受到了極大的限制。針對當下高職院校中視覺傳達專業的紋樣設計教學現狀，并基于當下人群新的審美訴求，市場對紋樣應用的新要求，以文化為引導，以傳承為目標，以創新為手段，以市場為依據，以就業為導向，結合進行的藝術創作與文化傳承的課程設計，以求為傳統紋樣相關課程提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 傳統紋樣;高職教育;藝術設計課程

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0148-02

一、傳統紋樣的應用現狀分析

（一）新式西式設計占據市場

都市快節奏的生活和巨大的壓力使得大多數的人群沒有精力去沉浸下來關注傳統文化。簡約為主的生活方式成為大多數年輕人的選擇。雖然中國傳統紋樣對當下藝術潮流影響正在逐步擴大，但是仍舊沒有受到足夠的重視，大多數人追求實際應用較為快速的西方設計原則，使年輕人對西方的紋樣反而更為敏感和熟知。而傳媒行業的快速發展，人們對“碎片文化”“碎片新聞”已經習以為常，關注表象更重于深層次的內相。設計的快速發展迎合了當下人群快速簡潔的需求，因此西方簡潔化的設計得到了快速的發展。

（二）傳統紋樣復雜困難

中國傳統紋樣的歷史悠久，有上千年的歷史傳承。并且中國民族眾多，每個民族都有相對應的藝術特色，再加上地域的區分、南北文化習俗的差異、生活方式、飲食文化的迥異，導致各地的傳統紋樣各有特色。傳統紋樣的差異性，地域性，民族性，階段性，變化性都是對當下人群學習和了解傳統紋樣的重大挑戰。在當下也有非常優秀的設計師和畫家對傳統的藝術紋樣進行藝術再創作與創新。引發一批又一批的藝術愛好者與傳統文化的擁護者的青睞。但整體而言，這樣的人才占少數。

（三）市場發展成為指向標

市場的發展作為當下生產和生活的風向標，新興的產業日新月異，不斷吸引并占領人群的關注。而作為傳統文化產業的濰坊風箏、東陽木雕、少數民族服飾等都進入了夕陽產業的行列。沒有市場就意味著沒有生產，對沒有發展前景的企業，參與就業人群只會逐步減少。目前多數的傳統行業被列入非物質文化遺產行列，由國家政府下設專門機構保護和維護傳統文化和傳統手藝的傳承。國家對民族文化和傳統產業的扶持，使得傳統紋樣的流傳和應用起到一定的積極作用，但是就整個大環境來說，傳統紋樣的使用和發展都受到極大的限制。

二、傳統紋樣課程新思路

藝術的傳承與發展離不開教育，在高校藝術專業的課程中，中國傳統文化的課程占少數，并且主要是以藝術鑒賞和藝術發展史的角度來進行的，大多數停留在書本表面。傳統紋樣在藝術類課程中具有重要地位，大多數的高校都開設了紋樣設計或紋樣基礎課程等專業必修課程，但是由于紋樣的復雜和紋樣的差異，系統的學習紋樣不是一件簡單的事情。同時，作為市場前沿工作人員的重要輸送地，高職院校藝術設計類課程重視實踐、輕理論。課堂中重視學生的自主性和選擇性，學生的興趣更多地在于現代的藝術風格和酷炫的計算機手段，這就在某種程度上導致學生自主學習和探究傳統文化紋樣的機會降低，學生一知半解，在設計應用中所占的比例就會十分有限。

基于各大高校的藝術課程改革和設計，結合本校的藝術設計課程進行相應的藝術課程的嘗試，以期能夠提升學生對傳統紋樣的重視和了解，提升傳統紋樣在當下的設計應用，提升學生在創意設計中的創新能力。

（一）課程思路

在藝術設計課程中，將傳統的紋樣進行臨摹，學習基礎知識，專注于一個點，由點到面，再由面到點，實現知識的深入理解和應用。將現有的紋樣進行再加工、再設計、再融合，賦予傳統紋樣新的時代意義和特點。將創新的紋樣進行再應用，與現代的市場和需求進行結合，在符合時代需求的同時提升傳統紋樣的應用。

例如：海報設計、化妝品設計、女性藝術設計、博物館、公益海報、書籍設計以及影視方面、界面UI設計等。以主題為基礎，以傳統紋樣為元素，兩者相結合。

例如：插畫設計，將插畫設計與原有的傳統文化相連，基于藝術是相通的，原有的中國傳統紋樣化繁為簡，保留最基礎原有的藝術內涵和紋樣形式，將復雜的紋樣進行扁平化設計。并且基于現代生活的需求，滿足人群簡約化的藝術欣賞要求，將傳統的紋樣融合到當下的潮流文化中去。

（二）由點到面課程設置

在學習紋樣基礎課程中，學習中國傳統紋樣是必不可少的。在課程設置中，可以嘗試使用由點（一個具體的傳統紋樣）到面（一個寬泛的代表性概念）、再由面到點的方式。具體如下：

首先，可以選擇一個傳統紋樣，如中國最具代表的幾何紋樣之一——云紋。通過介紹云紋的基本知識點，云紋的演變、形成等基本概念。讓學生對此產生基本的了解。

其次，可以通過學生自主學習講解的方式，收集云紋相關的知識點，如云紋在各個歷史時期的發展變化、特色以及云紋的應用范圍和應用載體;同時，云紋在時代中獲得相應的地位之后，在現代的應用中，被應用在哪些方面，或者哪些載體上。由學生準備課程PPT，進行課程討論。

再次，在了解和認識到云紋的時代意義后，請學生開始進行臨摹各個時期的云紋。通過手繪讓學生通過身體繪制的記憶，識記云紋的特色。請學生將自己最喜愛的云紋的樣式繪制成矢量格式，加深對云紋的記憶。

然后，可以將云紋這個知識點，開始拓展，展開成“線”;要求學生基于云紋進行畫面的構圖處理，可以通過創意性的表達和個性的發揮，請學生繪制或制作一張云紋海報，樣式不限，以能夠表現云紋之美為目的，進行構圖和板式設計的嘗試和訓練。學生可以在這個階段將云紋作為一種設計元素進行構思，基于各自不同的個性構思，云紋之美可以表現在任何一段曲線中。通過這種方式，培養學生對傳統紋樣整體與部分的拆分與重組的能力，為后續的紋樣創新再設計做準備。

最后，開始將云紋構成的“線”，拓展成為一個“面”。也就是將云紋進行廣泛的應用。在當下時代設計中，復雜多變的設計在廣泛的應用中具有一定的局限性。想要將傳統紋樣進行時代設計的轉換，就必須嘗試進行簡化。而云紋作為中國傳統紋樣中較為簡潔、清晰的幾何紋樣，對初次進行簡化、變形、創新的學習來說是一個比較輕松的開始。學生可以嘗試將云紋進行抽象的再設計，嘗試制作云紋的logo;制作應用在包裝設計中的裝飾紋樣;制作云紋樣式的發飾;云紋樣式的裝飾品，如耳釘形態設計、胸針形態設計、戒指形態設計等;也可以嘗試將云紋繪制成服裝的紋樣;利用云紋制作創意海報、中國傳統紋樣宣傳海報、招貼等。充分發揮學生的想象力和設計的個性化，選擇一個喜歡的角度和方向進行創意設計，以達到將傳統紋樣真正融合于現代設計中的目的。

（三）由面到點課程設置

由點到面課程的好處在于，學生對課程中的單個或多個傳統紋樣的理解和設計有非常深刻的印象，同時也熟悉傳統紋樣到現代化設計的轉換，基于紋樣原有寓意進行多樣的變形和創意設計也提升了學生的實踐能力和動手能力，形成了狹義的“面”的概念。同時僅僅對單個紋樣的理解和應用，不了解整個傳統紋樣的意義和價值，沒有整體觀念的設計很有可能會失去傳統紋樣的靈魂。因此，“面”的整體教學就非常有必要了。

由面到點的課程設置需要更加全面的知識的鋪墊，是基于對傳統文化和紋樣的全面了解以及對幾何紋樣、動物紋樣、花鳥昆蟲紋樣、吉祥紋樣、人物紋樣和器物紋樣等多方面知識的概述性的講授，是學生在了解整個傳統紋樣的變化、發展、特色、異同后對單個紋樣進行細化分析和設計的過程。這個過程需要前期大量的準備，因此在面對高職類的課程設置時，可以截取少部分的紋樣類型進行講解，以增加學生的實踐課程時間，提高學生的繪制能力和動手時間，以加深理解和記憶。

這樣的目的在于，學生形成了整體完善的印象后，在日后的設計中，就能夠參照之前由點到面的實踐設計過程，對每一個傳統紋樣進行特定的再設計。

三、總結與反思

課程的新思路是基于文化傳承的新想法而產生的，目的在于能夠使得傳統紋樣通過高職教育融入時代要求：重傳統，基于文化，基于歷史;重文化，以人為本，對課程安排設置主題，是要求設計的方向服務于當下的生活和市場需求;重創新，由繁到簡、再設計。摒棄不適用、不實用的部分，以融合為主，做到古為今用、中西結合。

課程也需要教師能夠在課堂中，不局限設計的載體，多方面、多角度地讓學生嘗試紋樣的應用途徑，如書籍設計、版面設計、插畫設計、海報設計、包裝設計、UI設計等，讓學生基于載體和目標人群進行再設計。以鍛煉學生在不同設計載體中不同的表達方式和設計的能力。應用設計基礎類PS/AI/CDR/AE/SAI等軟件，讓學生將所學的知識轉換為市場所需的形式。以專業軟件學習為主，進行知識技能整合，以適用于學生的就業以及市場的推廣和應用的要求，并尋求校企合作的機會，以實際的項目進行推廣，讓學生再實際項目中推廣傳統藝術，探究傳統紋樣與市場融合的界限與要求。

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◎編輯 王海文