淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

姜鶯 岳明文

摘 要 在中學(xué)的眾多教學(xué)科目中，數(shù)學(xué)是一門(mén)必不可少的組成。為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的落實(shí)，結(jié)合實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面該文主要闡述了數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)概念，然后提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法，希望能夠有效推動(dòng)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)概念闡述

數(shù)學(xué)思維主要是指人們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)思維模式，采用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維能力主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，數(shù)學(xué)思維能力包含總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;其次，數(shù)學(xué)思維能力包含數(shù)學(xué)死角能力、驗(yàn)算能力;第三，數(shù)學(xué)思維能力包含表達(dá)自身看法的能力;第四，包含創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維體系的能力。

2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)重要性

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)完善的數(shù)學(xué)思維知識(shí)系統(tǒng)，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。基于此，數(shù)學(xué)教師不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升。原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較落后，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒(méi)有給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間，因此無(wú)法有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。甚至有一些教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，不斷讓學(xué)生刷題或者背誦，這樣盡管能夠在一段時(shí)間后提升學(xué)生的考試成績(jī)，卻無(wú)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

3中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)模式

伴隨著我國(guó)教學(xué)模式的不斷革新，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)及模式也發(fā)生了較大的變化，教師不僅要積極傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的考試成績(jī)，還要在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣就變相增加了教師的教學(xué)難度。基于此，教師需要從幾點(diǎn)落實(shí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作。

3.1發(fā)掘中學(xué)生的思維潛能

為了提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我們應(yīng)該發(fā)掘中學(xué)生的思維潛能，結(jié)合中學(xué)生的思維特點(diǎn)制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求制定科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并提出解決方案，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升。不僅如此，中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活之間的關(guān)系較為緊密，教師可以結(jié)合實(shí)踐生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維能力。

3.2進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)流程，革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念及技巧

近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了較為顯著的發(fā)展成效，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)內(nèi)部人才的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸凸顯出來(lái)，應(yīng)聘人員的思維能力成為了考核員工的主要指標(biāo)之一，學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)歷成為了輔助指標(biāo)。在中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的能力發(fā)揮著不了替代的作用。基于此，我們需要進(jìn)一步完善教學(xué)工作，提升教學(xué)工作質(zhì)量，定期開(kāi)展數(shù)學(xué)戶外教學(xué)活動(dòng)，從根本上提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.3不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一、不夠新穎，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師應(yīng)該認(rèn)真改善這一情況，給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維潛能。如果學(xué)生能夠提出一些奇妙的想法應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考相關(guān)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考及解決問(wèn)題的方法是共同作用的，數(shù)學(xué)思維問(wèn)題的提出能夠培養(yǎng)學(xué)生的不同思維能力，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。不僅如此，也能夠進(jìn)一步緩解學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠知道學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。假如數(shù)學(xué)教師提出的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題探討中，并通過(guò)積極思考找到自己的解決方法，這一過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。比如，中學(xué)數(shù)學(xué)的勾股定理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的故事引申出這一定理的概念，并提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，在數(shù)學(xué)家做客的過(guò)程中，畢達(dá)哥拉斯看到全等直角三角形的地板時(shí)會(huì)讓他感到興奮？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們思考從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這就給企業(yè)員工提出了更高的要求，思維能力成為了衡量員工綜合能力的重要指標(biāo)。為此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求，不斷發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不斷革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，從根本上提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并培養(yǎng)和提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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