高職院校產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革與探索

塔娜　許冠男

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，大部分高職院校都逐漸認識到改革的重要性。為了能夠適應社會的發(fā)展，提供社會需要的人才，人才培養(yǎng)模式的改革成為高職院校發(fā)展的必然趨勢。為了提高人才培養(yǎng)模式的效率，需要高職院校始終產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。在利用產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的過程中，需要學校克服很多的問題，加強對學生的指導，通過新型人才培養(yǎng)模式提高學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。主要針對高職院校產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革進行研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式;改革

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0042-02

為了適應社會的發(fā)展高職院校逐漸形成了屬于自己的一條發(fā)展之路，即產(chǎn)教融合、校企一體的人才培養(yǎng)模式。在這種形式下很多學校都根據(jù)自身的特點進行了不同程度的改革，最終目的都是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，使學生能夠在畢業(yè)后找到自己滿意的工作。從學生的角度來看，產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式能夠在提高學生專業(yè)能力的同時激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合是順應時代發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種人才培養(yǎng)模式（如下圖所示），在這種模式下學校將教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合在一起，提高學生理論水平的同時促進學生實際操作能力的發(fā)展。產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式是通過借鑒國外教育經(jīng)驗得來的一種教育方式。這種教育方式能夠有效地鍛煉學生的實踐能力，提高學生的探究能力，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。產(chǎn)教融合的實際開展過程就是將高職院校與相關企業(yè)進行融合，通過互相借鑒優(yōu)化職業(yè)學校的教學體系，通過學校與企業(yè)的共同商議確定人才培養(yǎng)計劃。

二、產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）有利于調(diào)動學生學習積極性

眾所周知，高職院校不同于普通高校，在高職院校的教學中學生不僅要掌握理論知識，還要通過學習理論知識提高自身的專業(yè)技能。需要教師在知識教學的基礎上提高學生的專業(yè)能力，為學生未來的就業(yè)打下良好的基礎。但是在教學過程中很多學生并沒有表現(xiàn)出對學習的積極性，而產(chǎn)教融合的教學方式很大程度上改變了這一形式，學生在校企一體化的教學模式下很容易調(diào)動學習積極性，不僅能夠提高學習效率還能夠在這種模式下更具針對性地進行學習。

（二）有利于促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展

將教育與生產(chǎn)融合在一起就需要學校根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況開設相關專業(yè)，只有實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的互相促進才能夠?qū)崿F(xiàn)該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在高職院校開展教學過程中，其教學目標是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，提高學生的專業(yè)水平，保證學生在畢業(yè)后能夠找到理想的工作。高效的產(chǎn)教融合能夠在實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時為企業(yè)提供高質(zhì)量人才，促進企業(yè)發(fā)展帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式對高職院校的積極影響

（一）改變了高職院校人才培養(yǎng)理念

在過去的教學中，大部分高職院校并沒有意識到在教學中要從實際的企業(yè)發(fā)展狀況出發(fā)，而只是單純地注重提高學生的理論知識掌握水平以及專業(yè)技術(shù)操作水平。高職院校的這種培養(yǎng)模式很難有針對性的開展教學。而產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)改變了高職院校的人才培養(yǎng)理念，使高職院校充分認識到教育結(jié)合實際的重要性。在此之后，高職院校開始了對人才培養(yǎng)模式的改革與探索，在此過程中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式逐漸得到了完善，人才的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大程度的提升。

（二）校企一體化得到初步完成

高職院校意識到產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的重要性后，各個高職院校開始對本校的人才培養(yǎng)模式進行改革，在改革過程中很多高職院校的產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式得到了進一步的完善。

四、高職院校產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革策略

（一）完善高職院校各項人才培養(yǎng)機制

1.完善高職院校專業(yè)設置

高職院校是為培養(yǎng)專業(yè)人才而開設的一類院校，所以這就需要學校不斷完善自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不斷在快速發(fā)展的社會中吸取經(jīng)驗，完善專業(yè)制度，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革。高職院校在對自身進行完善的過程中，首先需要從實際的經(jīng)濟發(fā)展出發(fā)，根據(jù)高職院校中一些專業(yè)所對應的企業(yè)發(fā)展進行合理改善，提高高職院校的專業(yè)程度。在利用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式開展教學過程中，要結(jié)合市場的發(fā)展進行改革，改變傳統(tǒng)教學模式創(chuàng)新教學方法。

2.完善人才供求機制

產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式改革是為了促進當?shù)馗呗氃盒Ｅc對應企業(yè)的共同發(fā)展，平衡兩者之間的人才供需關系。對此高職院校要從兩個方面出發(fā)：一方面，需要協(xié)調(diào)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的關系，在協(xié)調(diào)過程中可以充分借助政府的力量對市場經(jīng)濟進行調(diào)控，有效推動高職院校的改革發(fā)展。另一方面，需要在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中了解市場變化以及行業(yè)需要，提高人才培育模式的合理性。比如，學校可以結(jié)合學生的生源地設計人才培養(yǎng)計劃，了解人才市場對人才的需求，促進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中學校與企業(yè)之間的合作關系。

3.注重人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展

每一個高職院校都希望自己能夠長遠發(fā)展，所以在對人才培養(yǎng)模式進行改革過程中，教師以及學校也應該考慮到這一點。在不斷的改革中尋求發(fā)展，建立長期有效的發(fā)展機制。首先需要吸取各個行業(yè)的優(yōu)點，注重政府、學校以及企業(yè)之間利益的平衡，在三方的共同努力之下才能夠高效實現(xiàn)產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)的改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）發(fā)揮高職院校的行動導向作用

1.注重理論教學結(jié)合實踐教學

高職院校不能單純地注重實踐教學而忽視理論教學，應該注重理論與實踐的結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的特點合理地進行課程設計，在教學過程中不僅需要提高學生的專業(yè)能力，還要提高學生的綜合素養(yǎng)。在產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式下，教師需要將生產(chǎn)實踐與教育教學相融合，讓學生在學習技術(shù)的同時提高學生的崗位意識，在開展教學過程中使學生實現(xiàn)學生到工作人員的態(tài)度轉(zhuǎn)變，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

例如：為了更好地促進人才培養(yǎng)模式的改革，高職院校教師可以在實踐教學中發(fā)現(xiàn)改革的重要性。比如機械專業(yè)的教師，在教學中可以改變平時的課堂教學模式，帶領學生到實驗室或者實訓基地開展教學，讓學生在實際操作中學習，教師會發(fā)現(xiàn)這種教學方式能夠更好地讓學生融入其中。

2.加強課程之間的聯(lián)系

很多高職院校在發(fā)展過程中過于注重對人才的培養(yǎng)，從而忽視了課程體系的構(gòu)建，只有完善各個課程之間的聯(lián)系，將單一的課程構(gòu)建成一個完整的體系才能夠讓學生更系統(tǒng)地了解專業(yè)知識。所以，高職院校應該改變傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)課程之間的聯(lián)系以及企業(yè)崗位的需求等因素對課程系統(tǒng)進行優(yōu)化，從而提高產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的針對性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革。

3.擴大合作范圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于高職院校的學生來說，畢業(yè)不只有就業(yè)這一條道路。高職院校在開展改革過程中要注重教學理念的改革，提高學生專業(yè)技能的同時為學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，更好地促進學生未來的發(fā)展。在產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革過程中，高職院校要從當?shù)禺a(chǎn)業(yè)出發(fā)，注重與當?shù)卣约爱數(shù)佚堫^企業(yè)的合作，擴大合作范圍，讓學生在這種人才培養(yǎng)模式下開闊眼界，為有創(chuàng)業(yè)意識的學生提供實訓經(jīng)驗，促進學生的發(fā)展。

例如，在開展教學過程中教師可以引導學生說出自己的想法，讓學生意識到創(chuàng)業(yè)也可以成為自己的一個選擇，當學生產(chǎn)生了這種想法，在企業(yè)進行實踐的過程中學生會不自覺地學習其中的一些專業(yè)知識，了解企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程，為學生未來的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校在對產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式進行改革時，首先需要了解產(chǎn)教融合人才模式對高職院校發(fā)展的影響，在此基礎上發(fā)現(xiàn)高職院校現(xiàn)階段存在的問題，具有針對性地開展改革，提高高職院校的教學效率，為學生的發(fā)展打下良好基礎。

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◎編輯 陳鮮艷