淺談中職學前教育專業學生美術實踐能力培養

張鵬程

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美術是中職學前教育提高學生綜合能力的重要內容，也是培養學生具備藝術細胞和審美能力的主要科目。在目前我國學生之間就業競爭越發激烈的條件下，學前教育專業課中學生美術實踐能力是否具備高水平，已經越發受到相關單位的關注。淺談中職學前教育專業如何高效培養學生的美術實踐能力，并針對現階段學生面對學前教育專業的發展形勢下，如何應用方法來滿足自身實踐能力的提升需求，探討教學措施，提升學生未來的就業競爭力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;學前教育;美術專業;實踐教學

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0190-02

學生在美術專業上的實踐能力是中職學前教育重點培養的目標之一，對現階段的中職學生來說，美術實踐力是促進綜合素質養成的重要影響因素。目前我國社會上的大部分教育機構在招聘幼兒園老師過程中，會對前來面試的人員提出要求，需要其展現自身所具備的綜合能力，而且這多種能力也包括美術學科的實踐能力。由于美術實踐能力是作為學生在學前教育專業上形成具備綜合能力的人才，幫助學生形成良好的職業素養，所以，在這種就業局勢和崗位要求的雙方壓力下，教育專業必須將學生在美術實踐力上得以提升，而且只有這樣才能夠在這場激烈的競爭局勢中獲勝。

一、學前教育專業學生美術實踐能力的培養作用和現實意義

（一）對學生提升綜合素質有所幫助，增加學生的就業機會

專業實踐力是學生綜合素質的重要構成，也是中職學生今后參與工作的依靠，由此可見，美術實踐能力對中職學生的意義已經不言而喻。中職老師應用合理的方法來加大美術實踐力的培養力度，能夠將學生的綜合素質進行有效提升，滿足就業單位對人才所提出的需求，為學生更好地理解專業知識和掌握應用技巧提供幫助，促進學生綜合素養的形成，使學生自身的競爭力得以加強。

（二）使學生滿足社會對人才的需求

加大中職的學前教育力度，注重培養學生在美術實踐方面的能力，結合社會發展來調整教學方案，了解社會相關單位對人才的要求，以此來作為設計培養方案的基礎，用現實依據來為學生提供參考。中職學校應隨時關注社會發展動向以及相關單位在人才方面不斷變化的需求，從而合理調整培養方向，以使學生逐漸成為綜合性人才。

（三）幫助學生快速適應今后的工作崗位，順利完成角色轉換

加大中職學前教育專業的美術實踐力培養力度，可以幫助學生在中職畢業后有足夠的能力來適應崗位要求，快速轉換自身角色，進入真正的工作狀態。學生需要具備美術實踐力，這將是他們綜合能力的重要構成，在工作崗位上發揮重要作用。優秀的能力可以對學生形成強烈自信心以及實現角色轉換提供幫助。

二、中職學前教育中美術專業的教學現狀

（一）學生意識程度和興趣不高

學前教育專業的大部分學生對美術專業的興趣不高，經常出現課堂上思想不專注，沒有精神的狀態。部分學生美術基礎薄弱，而且在剛入學的時候個人文化知識基礎也較差，在傳統、固有的教學模式影響下，師生都沒有意識到美術課的重要性，還會出現美術課被文化課所占用的現象，這也直接導致學生美術基礎知識薄弱，對美術沒有通透的了解，使學生的美術實踐和美術應用技巧培養受到阻礙。

（二）課程設計不夠全面

中職院校的學前教育老師欠缺有效率的授課方法，不具備創新意識和能力，在講解美術知識的時候也是多應用口述方式，沒有為學生創造可以開展實踐的機會。學前教育美術專業課程需要從培養學生美術實踐方面開展，使學生掌握最基本的美術能力，具備較高水平的美術操作技能。中職學校如今存在著沒有專業實習基地、實踐空間和實踐不充分、管理實踐模式不具體、實踐內容單調等問題，這些會對教育效果產生影響，也無法真正實現教育目標。通常情況下，學校會將實習活動安排在學生畢業期間，但是學生在此期間并不能集中注意力來參與實習，他們會將精力放在就業和考試上，所以這種實習方法無法達到培養效果，從而影響實習質量，也浪費了時間和機會。

（三）學生能力欠缺，教師專業能力不足

學生的美術基本能力欠缺，具體表現：在操作手法上，繪制事物的能力較差，素描手法不熟練，設計能力也比較差。其次，大部分學生在這方面的熱情不高，主要的原因是學習美術技能的方式過于單調，教學方法十分枯燥，學生真正獲得美術技能所應用的實踐時間較長，使欠缺耐心的學生產生退縮態度，并對學習產生不滿。美術學前教育專業和普通美術課程存在較大差異，教師如果沒有提前了解專業課程教學特點，就無法針對性地開展教學。教師可以在開展教學之前深入實際工作，了解真實的工作需求，以此來作為教學活動的設計依據。

三、培養學生形成美術實踐能力的有效途徑

（一）增加美術專業的課時，激發中職學生積極參與實踐活動

首先，中職需要增加美術專業的課時數量，從時間上為學生提升美術實踐能力提供基礎保障，使學生能夠擁有充足的時間進行美術實踐，而且只有學生不斷地操作和大量學習，才能夠創造提升美術實踐能力的條件。其次，教師還需要將美術專業的考核方法優化，將其余書本教材中的內容充分結合在一起，將考核實踐能力的重要性和考試成績的重要性提升到同等地位，調動學生的實踐積極性，從教學制度上保障學生順利提升美術實踐能力。教師在開展美術實踐力培養的教學活動中，需要為學生提供可以實踐的機會和活動場地，搜集可供學生實踐和操作的材料和素材，以繪畫或者手工等方式來促進學生積極參與教學實踐，教師調整實踐方法能夠有效促進學生主動加入學習，比如可以利用彩色卡紙來進行手工折紙，然后教導學生學會查看折紙標記和數字符號，形成看圖折紙的實踐能力。

（二）頻繁開展實踐活動，達到提升學生美術技能的效果

中職學前教育所開展的美術課程很少有活動和訓練機會，而且實踐活動多流于形式，沒有具體到實際，過于偏向理論知識講解，甚至是占用了學生大部分的實踐時間，對學生形成專業的職業能力和基本素養不利。教師應針對現狀，通過在美術課程上設置黑板報、作品展覽區、集體活動等這些具備實踐意義的教學項目，激發學生的榮譽意識，以此來作為提升學生美術實踐能力的基本載體。教師還可以利用教學設備，培養學生在美術上的創新和操作能力。比如可以設計一個模擬幼兒園環境和布局的教學活動，讓學生制作一個微觀的幼兒園，然后用自己喜歡的東西或者是顏色來進行裝飾，將自身作為設計幼兒園環境的專業人員，以此來激發學生的美術實踐興趣。

（三）開展見習教學，增加學生美術實踐機會

首先，教師可以每隔一段時間開展一次大型的見習教學，雖然不能使學生直接體驗各種形式的教育工作，但可以為學生理論聯合實踐提供幫助，使學生對學前教育活動有簡單的了解，熟悉活動開展的流程和方法，加強學生在學前教育上的思想認知，使學生能夠熱愛學前教育專業，理解專業性的理論知識。其次，見習模式的教學活動還可以觀察學生現階段的實踐能力，找到提升能力的突破口，使學生具備觀察、反思等基本的教育技能，通過不斷參加見習活動來不斷積攢崗前經驗。教師需要結合近期為學生傳授的美術專業知識，讓學生明確見習活動的開展目的，使學生對幼兒園老師的美術基礎能力有所了解，以提高學生的美術實踐能力，為學生今后在學習和工作等方面提供幫助。最后，教師可以帶領中職學生參觀美術展和藝術作品展，讓學生通過直觀的方式來體驗作品美，從色彩和樣式豐富的作品中尋找創作靈感，激發學生在專業課程上的學習欲望。在參觀活動完畢之后，教師可以引導學生將自己獨特的想法用繪畫體現出來，模仿在參觀活動中印象比較深刻的藝術作品。只有讓學生自由創作，多次實踐和操作，才能使其獲得更高水平的實踐能力。

（四）開展模擬實踐教學活動，提升學生在美術實踐能力上的認識程度

模擬真實的教學活動需要教師用小組合作的方式來展開，學生模擬課堂教學，然后教師再針對教學案例進行分析，對學生直接點評。用這種極具實踐意義的模擬教學，能夠有效擴展學生的實踐領域，拉近教材理論和實踐效果的距離，使學生切實地體驗教師角色，培養他們具備教師所擁有的教學技能以及在美術方面的實踐能力，對現實要求有初步的了解。這樣的方式不僅可以將學生怯場的心理轉變，后來能夠舒緩學生面對教學工作的緊張態度，通過這種不斷開展的教學模擬實踐活動，使學生在這個過程中逐漸進入專業教師角色。另外，教師還可以在條件允許的范圍內，帶領學生參觀真實的工作崗位，觀察幼兒老師是如何應用有效的方法來展開美術活動以及教室內的布置、裝飾、活動場地等。在學生觀察之后教師要專門開設一門討論課程，讓學生自由發表言論和獨特見解，并嘗試將課堂布置成幼兒園，體驗這項工作需要學生具備哪方面的實踐能力，從中找到自身存在的能力不足之處。最后，教師還可以根據近期的節日來制作美術作品，比如元宵節可以制作花燈，以此來開展美術作品制作大賽。

由于幼兒的學前教育越發受到關注，因此要求中職學前教育的專業教師重視培養學生美術實踐能力，使學生的個人能力適應社會不斷變化的需求，培養學生在將來成為一名優秀的學前教育專業教師。教師通過有效的實踐活動，可以快速達成教育目標，使學生具備基本的美術實踐能力。學前教育這項專業需要學生配合教師來不斷提升實踐能力，同時這也是學生必須具備的能力，中職美術專業教師應利用多種方式來設計實踐活動，從而探索更加適合學生發展和學習的良好方法，為學生在今后快速適應工作提供能力保障。

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◎編輯 張 慧