淺談中職語文教學中實施人文素養培養的途徑

羅昭其

[摘? ? ? ? ? ?要]? 《國家職業教育改革實施方案》指出，職業教育要“落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制”。當前中等職業學校比較強調職業技能培養，往往忽視學生人文素養的培養。近兩年的高職對口考試語數外合堂合卷考試，分值縮減至各科100分，相應地大幅度提高專業技能、專業實作課的絕對分值至450分，這也在一定程度上對文化基礎課人文素養的培養形成沖擊，這種辦學思路不利于學生的全面發展。因此，應重視中職語文學科的人文價值，促進中職學生真正實現“德技并修、工學結合”。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;語文;人文素養教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0184-02

近年來，中職學生生源質量急劇下降，是一個不爭的事實，一部分中職學生思想品行差，缺乏良好的社會公德意識;正能量缺失，缺乏價值觀的正確認識;合作觀念淡漠，缺乏人與人之間的正常交流;行動能力差，缺乏良好的行為習慣，等等。總之，人文素養較差。究其原因，除了與小學初中應試教育教學中片面追求升學質量忽視全面培養人而產生的負面效應、社會上的諸多不良影響等有關外，還與語文教學中忽視學生人文素養的培養密切相關。

一、中職語文教育教學中實施人文素養教育的背景

（一）《國家職業教育改革實施方案》出臺

國務院于2019年1月24日印發實施《國家職業教育改革實施方案》，這個方案明確了實施職業教育的總目標和總要求：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。其核心目標是落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養全過程。其中“落實好立德樹人根本目標，健全德技并修、工學結合的育人機制”就給中職語文教育教學注重人文素養教育提出了必然要求。

（二）《中等職業學校語文教學大綱》有規定

《中等職業學校語文教學大綱》規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

“工具性與人文性的統一”，就是對語文性質最權威最基本的定義。語文是一門基礎性的工具和人文學科，工具性與人文性的統一決定了語文課程的特點，學生語文素養的高低不僅影響到其他學科的學習，而且會對學生今后的終身學習、工作與生活產生重要的影響。眾所周知，21世紀以來，知識更新傳播方式有了翻天覆地的變化，在經濟全球化、信息網絡化、人際交往更富人文性的今天，社會對人才的要求也提高了。21世紀的人才，需要汲取豐富的人文知識和科學思想的營養，形象氣質良好、語言文明富有修養、行為規范優良、專業素養深厚，這也是未來人才綜合素質的核心內容。因此新時代的中職語文教育必須和普通中學的語文教育教學一樣與時俱進，追隨時代的腳步，擔負起教化的責任，以素質教育為宗旨，以人的全面發展為目標。只有這樣才能讓中職學生在學校學習生活中真正有獲得感、幸福感，才能讓他們在中職學校里感受到自己存在的價值。

中職學生文化基礎比較薄弱，缺乏良好的學習習慣和思維習慣，行為習慣也較差，對數學、語文、英語這些文化基礎課根本不感興趣。所以中職語文教育教學不但要讓學生多認兩個字、多記兩個詞、能背兩首詩掌握幾種應用文的寫作與改錯，更重要的是應通過語文教育教學提高學生的語文核心素養——人文素養。因此，探索中職語文教學人文素養教育的途徑和方法應成為中職語文教學的重要課題。

（三）在中職語文教學中加強學生人文素養培養的必要

2019年國務院出臺了一項令中等職業學校振奮的政策，高職院校擴招100萬。仔細想想，國家為什么會有這么大的動作，要花這么大的力氣來讓高職院校擴容擴招，無非是為了提升中國職業人才的技術素養、文化素養。

中職語文教材有一篇課文叫《一碗清湯蕎麥面》，這是一篇以情動人、激人奮發的作品。讀了這篇小說，我們收獲了滿滿的感動，我感動，感動母子三人頭碰頭同吃一碗清湯蕎麥面的幸福;我感動，感動面館老板夫婦設置二號桌“預約席”的善舉;我感動，感動那碗清湯蕎麥面里蒸騰起來的堅韌與團結，不屈與奮進給予人的無窮能量;我感動，感動拌入那碗清湯蕎麥面里的善良與尊重，真誠與熱情帶給人們的無盡溫暖;我還感動，感動面館里的人們共同營造的那份人間真情……

感動之余，我們不得不說，母子三人在工作與生活中表現出來的堅韌與不屈、團結與奮進正是當代職業人需要的一種強大人文修養;我們不得不說，老板夫婦的尊重與鼓勵、幫助與同情正是一種催人奮進的正能量;我們不得不說，面館里的普通人營造出的那種溫馨友好良善的氛圍，同樣是幫助母子三人走出困境的強大人文力量。

我們的社會、我們的企業、我們的廠家需要才子佳人，更需要能人，需要高素養尤其是高人文素養的能人，需要社會責任感強且有創新能力、實踐能力的能人，需要德才兼備、一專多能的能人。

只有具備較高的人文素質，才能使自己的專業知識得到正常的發揮;只有思想健康，技能扎實的人，才有益于構建正能量、和諧發展的社會。所以，作為“文以載道”的語文學科尤其應在教學中注重學生人文素養的培養。中職語文教師可以在授課時盡可能多地創設真實的生活情景，激發學生的學習興趣，幫助學生挖掘人文素養的東西，幫助他們首先在學習過程中找到自我存在的價值，幫助他們在學校的學習生活中不斷收獲成長與成熟，實現自我價值，進行自我完善，這樣，學生的人文素質就會在不知不覺中得到培養。面對競爭日益激烈的社會，我們培養出來的中職學生要想立于不敗之地，在語文教學中加強對學生人文素養的培養非常重要。

二、中職語文教育教學實施人文素養培養的途徑

（一）在教學內容中品味人文素養

特別欣賞《中國話》的歌：最愛說的話呀永遠是中國話，字正腔圓說話最算話，最愛寫的字呀永遠是方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。這雖是歌詞，卻也從某個方面道出了語文學科承載的“教化”功能——人文素養的培養。當然，語文遠不是一門只傳授普通話這種口語技能和技巧的學科。語言文字里有民族的情結，有我們中華民族幾千年來積淀在語言文字中的情結，因此它是民族文化的根，是我們民族文化的源，中職語文教材依然是秉持“文質兼美”的選文標準的。所以，中職語文教師在教學時應注意吸取傳統文化中的精華部分，挖掘出民族的、科學的、道德的、文明的、審美的等正向內容融入語文教育教學活動中來，幫助中職學生在人文素養上收獲滿滿的獲得感，促使其個性和人格健康發展。

例如，中職語文教材人教社版基礎模塊上冊第二單元中的課文《我的母親》，就是一篇將文學與人文精神很好結合的文章，在文中你會發現“我”對母親愛花、愛清潔、守秩序、軟而硬的個性，還有對子女的慈愛、對姑母的忍讓等的敘寫，不但讓母親這個人物形象站立在讀者眼前，而且讓愛美、愛人、守秩序等人文的東西呈現出來，語文教師就要在教學中讓這些人文精神潛移默化地滲透進學生的心田。

又如《絕品》一文，由一幅古畫引出了一個動人的故事。一幅“絕品”之作帶出了幾個“絕品”之人。“絕品”之畫在道義之人的手中流傳著，他們崇高的人格魅力，使得一切庸俗與險惡無地自容，從這個意義上講，“絕品”的流傳，正是中華民族傳統美德的流傳，正是中華魂的流傳。我們可以在教學這篇課文時引導學生通過閱讀準確概括作品的內容，準確把握作品的主題，再在學生對文本潛移默化的理解中進一步生成“舍生取義”“重信守義”“深明大義”的人文素養。

（二）語文綜合實踐活動中體會人文素養

現行的中職語文教材在編排上有一個非常好的板塊，那就是語文綜合實踐活動的編排。每個實踐活動的開展都可以說是讓學生得到一次人文素養精神培養的洗禮。人教版基礎模塊上的第一單元《我的青春印記》就是讓中職學生在尋找青春印記中尋找“刻苦攻讀，磨煉自我”的正向人文內涵;第二單元《記住父母的生日》就是要讓中職學生明白父母為他們的成長付出了全部的心血，了解父母走過的道路，感悟父母的奮斗精神，思索父母的工作對家族和單位及事業發展的意義，這顯然能夠豐富孩子們的情感，增強中職學生的使命感。又如人教版基礎模塊下冊第一單元語文綜合實踐活動《與大自然對話》，這個實踐活動的開展，有利于引導中職學生了解大自然的狀況，傾聽大自然的聲音，讓他們明白與大自然和諧相處是現代人的責任，關系到人類的生存和發展，繼而更加體會習總書記指出的構建人類命運共同體這一論斷高屋建瓴的重要意義和實質內涵。第四單元編排的語文實踐活動《規劃職場之路》，這一實踐活動的編排，意在讓中職學生認識自我，認識職業，明白自己該如何長久保持旺盛的學習毅力和蓬勃的創新沖動，把知識轉化為創新動力和創新能力，成功實現向知識型、智能型富有人文素養內涵的“能工巧匠”。

（三）在學習反思中感悟人文素養

不單單是中職學生，每個人的人文素養都是從自己的學習生活工作的反思中“悟”到，并表現出自己的人文修養。所謂“君子博學而三省乎己”“達則兼濟天下，窮則獨善吾身”就是這個道理。在中職語文教學中，讓學生學一篇課文寫一點學習感悟，經歷一個星期后寫一篇學習心得，在語文篇章和經典國學的誦讀中暢想人文素養的收獲、感悟人文情懷，都是很好的在學習反思中感悟人文素養的方式與手段。

（四）在老師的以身示范中進行人文熏陶

“學高為師，身正為范。”要培養學生的人文素養，不僅要通過語文教學的過程、語文實踐活動去體現，還要引導學生自己在學習生活反思中去感悟，教師本人也要在言傳身教中下功夫，正所謂“身教重于言教”。不少中職學生，無論是在初中還是在中職學校，成績都不甚理想，飽受老師的批評、家長的責難、優生的冷眼，自尊心必然受到傷害，自信心必然受到打擊。所以，中職學校的教師更應給予學生盡可能多的人文尊重和關愛，關注他們的一言一行，關注他們一點一滴的成長，讓語文教育教學成為學生的一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗。

當前我們國家正在進行的語文教育教學的改革最根本的是要在學生心中植入語文核心素養，幫助學生提高就業創業能力，形成終生發展能力，培養社會主義核心價值觀，增強文化自信，形成良好思想品行和科學人文素養，落實立德樹人根本任務，真正培養大國能工巧匠。因此，人文素養教育不但是語文學科的任務，也是學校教育中的核心教育，語文教育教學自然是人文素養培養的主戰場、主陣地。因此，中職語文教育教學應高度重視人文光芒，重視中職學生的可持續發展，讓人文素養在中職學生的職業生涯中展現無窮無盡的生命力。

參考文獻：

[1]孫彥麗.中職語文教學中的人文素質教育[J].科教導刊（電子版），2019（8）.

[2]蘇梅.在中職語文教學中滲透心理健康教育[J].廣西教育，2006（Z2）.

◎編輯 張 慧