淺談面向企業需求的機電類課程教學模式改革

嚴麒駿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對中職學校而言，教學的根本目的在于幫助學生完成就業，這就意味著企業需求與學校教學密切相關。在如今企業競爭力和就業競爭力的雙重重壓之下，中職機電類專業的課程教學模式就需要做出改變，以面向企業需求為根本，分析企業對機電類學生的要求和標準，針對傳統教學模式中出現的問題，進而完成課程的改革和優化。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;機電類專業;企業需求;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0176-02

隨著時代的進步和發展，社會經濟日益繁盛，而企業對人才的需求標準也越來越高，為了達到企業的需求，滿足學生的就業目的，中職學校必須要做出改變，本文即談一談在面向企業需求的背景下，中職機電類課程教學模式的改革。

一、中職機電類課程教學模式的問題

在中職學校機電類專業中，由于學生、教師以及學校還沒有達到更完善的狀態，因此教學中暴露出多種問題，在此將這些問題進行匯總，統一思考每一個問題的解決對策。

（一）學生沒有明確的學習目標

在中職學校中，多數學生只認識到就業的方向和目的，但是卻缺乏學習的目標，難以制定有效的學習計劃，尤其是機電類專業的學生，難以把握課程的重點，讓學習質量大打折扣。

（二）學生的實訓、實踐環節較少

機電類專業的學生，其就業方向決定了需要他們具備充足的操作能力，但是由于實訓和實踐的課程較少，導致學生的動手能力較差，在就業后難以快速適應工作。

（三）部分教師自身素質不達標

由于師資力量缺乏，難免存在部分教師自身水平較低，工作經驗不足，難以幫助學生擁有更高的技能標準，甚至課程教學的水準不夠，難以讓學生完成高效的學習過程。

（四）校企合作的深度和廣度不足

現在的中職學校與企業合作的深度不足，雙方沒有達成一致的標準，很容易造成學校培養的人才不符合企業需求的情況;同時與學校合作的廣度也不夠，學校往往與一兩家企業進行合作，就會導致部分不符合企業需求的學生難以完成就業。

二、企業對機電類專業學生的要求

隨著社會的進步，企業對機電類專業的學生已經不僅僅局限于專業技能，而是要求學生具有多方面的綜合能力，教師要想進行教學改革，首先就要明確企業對人才的需求標準。

（一）應用型實踐人才

現代企業對人才的需求標準，首先就需要具備實踐操作的能力，能夠將在學校學習的理論知識，充分應用于工作內容中，在就業的同時，不需要長期的培訓和學習，就能完全適應工作的節奏，這就是企業對機電類專業學生的基本要求，也是對應用型實踐人才的強烈需求。

（二）創新型技術人才

創新是20世紀最關鍵的一個詞語，國家和民族的發展需要創新，企業之間的競爭也需要創新，所以學生要想得到更好的就業機會，也必須要學會創新。所以成為創新型技術人才同樣是企業對機電類專業學生的要求。

（三）素質型管理人才

管理人才則是現代企業中最為稀缺的高素質群體，一個具有管理能力的人才，首先要具備實踐能力，能夠指導員工進行工作;其次要具備創新能力，能不斷提出新的建設性意見，帶領整個團隊前進;最后還必須具備更高的職業素養和道德品質，對工作認真，對員工真誠，能夠擁有足夠的領導力和威信。

三、面向企業需求的機電類課程改革

對機電類專業而言，其課程改革包括理論、實訓、創新以及素質管理四個方向，每一個方向都應該按照企業的需求進行改進，以更好地解決學生就業的問題。

（一）優化課程設計，完成理實一體化教學

在傳統的機電類專業課程中，學生學習的方式主要表現為先進行理論教學，然后進行實驗操作，最后參加實訓實踐，這樣的學習程序就會導致學生在學習理論的時候，往往對學習的內容和目的不明確，導致理解出現偏差或者遇到困難。因此，教師需要學會使用理實一體化的教學理念，在進行理論教學的過程中，結合試驗操作，讓學生充分理解理論知識的本質，并且能夠將其運用于實際當中，幫助學生邁出成為應用型實踐人才的第一步。

在機電類專業的課程中，制圖能力是一項重要且必須要具備的能力，圖紙是每一個工程師之間的共同語言，也是每一個機電專業的學生在象形思維能力方面的展現，更是空間構思能力與創新思維的綜合體現，所以說對機電專業的學生而言，工程圖學、工程力學等基礎理論知識的學習，是非常重要且基礎的一項內容。而學生在學習制圖的過程中，就可以利用理實一體化的思想，來完成理論知識的掌握和實際制圖的操作相結合。具體可以通過計算機教室教學來實現，教師優先講解所學的制圖理論概念，然后可以通過計算機來演示理論的具體表現，接下來就可以讓學生進行實際的上機操作，利用計算機軟件完成所學的制圖過程，并且獲得相應的制圖和識圖能力。在這樣的課程設計中，學生能夠輕松地理解制圖中的概念和要求，通過實際的動手操作，加強了理論知識的印象，達到了更好的學習效果。

（二）積極組織實訓，提高學生的應用能力

實訓是中職學校最關鍵的課程內容，學生必須經過實訓，才能獲得相應的工作能力，從而擁有更高的就業競爭力。對機電類專業的學生而言，實訓是他們達到企業需求的最關鍵步驟，所以中職學校應該完善學生實訓課程的內容，增加實訓課程的時間，擴展實訓課程的方向，同時還要符合企業的要求。因而，中職學校就需要擴展校企合作的深度和廣度，成為應用型實踐人才的孵化基地。

從校企合作的深度上來說，學校應該與企業達成共識，學校按照企業的需求開展實訓內容，一方面可以在學校內部建立實訓基地，讓學生體驗學習企業工作的具體流程和形式，擁有實際體驗的收獲和經歷，從而在就業后能夠盡快適應崗位需求;另一方面可以為學生安排實習機會，通過進入工廠實際體驗工作，來提前獲得工作的經驗和熟悉度，并且讓學生對自己做出評判，能否適應這樣的工作形式與內容，如果有所欠缺，也可以及時補充和調整。從校企合作的廣度上來說，學校應該與不同階層的企業進行合作，學生能力強弱不一，學校應該將優秀的學生推送至更好的企業當中，而相對落后的學生也要有合適的就業機會。

（三）開展實驗教育，激發學生的創新思維

學生達到應用型實踐人才的標準之后，教師就要根據學生的思維能力，挑選優秀的學生，進入實驗室進行深度學習，一是為優秀學生提供更好的學習環境，二是能夠充分發揮學生的創新思維，給予他們實驗的空間和展示自我的機會，通過在實驗室的深造，幫助學生成為創新性技術人才，以提高學生的就業競爭力，成為企業迫切需求的專業化人才。

對機電類專業的學生而言，在實驗室的學習和研究過程中，首先需要具備獨立設計小型機電類產品的能力，在這個過程中，學生需要將自己所學的理論知識以及在實踐中掌握的經驗進行整理和改進，挖掘其中的關鍵要素，從而通過自己的發散性思維來進行優化和調整，達到創新目的。

（四）注重素質教育，提升學生的管理能力

對中職機電類專業的學生，教師還應該滲透素質教育，以提高學生的品質和德行，對個別優秀的學生，就要增加管理意識的培養，幫助學生形成管理的觀念，掌握管理的技巧和方法，向著素質型管理人才的方向發展。教師可以通過讓個別學生管理班級來獲得一些管理的技巧，將學生培養成為班級的核心人物，具有一定的領導力和威信度，帶領班級向更好的方向發展。

四、課程改革中需要注意的幾個問題

在機電類專業的課程改革過程中，教師還需要注意幾個重要的問題，以保證課程改革能夠發揮出應有的實際效果。

（一）教師需要不斷提升自身素質，以滿足課程改革的需求

在機電類專業課程的教學模式改革過程中，首先就要求教師需要具備相應的素質，首先要擁有先進的教育理念，能掌握理實一體化等有效的教學方法;其次要有實踐的經驗和能力，可以在試驗和實訓的過程中完成對學生的指導;最后要有創新的精神和思維，能夠幫助學生在實驗室中獲得更好的發展前景。

（二）實驗室教學需要定時更新項目，以追隨社會潮流

如今時代發展迅速，為保證學生符合企業的需求標準，在實驗室設立項目的過程中，首先就要考慮是否與時代潮流相符;同時實驗室的研究項目也要按時進行更換，以考驗學生不同方向的能力，讓學生獲得均衡發展的空間。

（三）需要預測機電類行業的發展方向，培養儲備型人才

在機電行業當中，技術發展的速度超乎想象，因此教師還需要擁有預測行業發展方向的能力，根據行業發展的規律，把握企業用人標準的變化，從而提前為學生提供學習新知識和新技術的機會，幫助學生追隨行業的發展趨勢，獲得更高層次的就業競爭力。

綜上所述，目前中職機電類專業課程的教學模式依然存在一些問題，隨著企業對于人才標準的不斷提升，中職學校就必須根據現存的問題和企業的需求標準進行課程改革，通過優化課程設計、組織學生實訓以及開展實驗教育等方式，來培養具有理論基礎、應用實踐和創新拓展能力的新時代人才。

參考文獻：

[1]倪敬.面向企業需求的機電類課程教育模式改革[J].教育教學論壇，2014（29）.

[2]桂偉，葉濤，常虹.面向企業需求的應用型本科人才培養模式探究：以機械專業為例[J].東方企業文化，2014（18）.

[3]劉艷.信息化環境下中職校機電專業教學模式改革實踐[J].林區教學，2018（3）.

◎編輯 陳鮮艷