綜合性大學《曲式與作品分析》課程教學窺探

鄒紅云

摘 要 《曲式與作品分析》是一門綜合性大學音樂學專業學生的必修課程，與專業音樂院校相比，課程的教學方法上存在一定的差異。本文通過對綜合性大學曲式課程的教學方式方法、教材特點、范例選擇等各方面進行探討，并對該課程的教學提出一些建議。

關鍵詞 多元化 多樣性 靈活性 實用性

中圖分類號：J605文獻標識碼：A

0前言

《曲式與作品分析》課程是綜合性大學音樂學專業中最重要、最基礎的專業主干課之一，也是音樂學專業的學生考研的必備科目之一，該課程的教學目的在于培養學生系統的音樂分析的技術和能力，通過對音樂作品結構技術的分析，來加深對音樂作品結構形式的把握和對音樂作品內容的理解。綜合性大學不同于專業音樂院校，從生源素養、培養目標和專業結構上都有所不同，不能完全照搬藝術院校的教學模式。為了培養一專多能、音樂素質全面的學生，在曲式課程教學上應采用與之相適應的方法和模式。以下將從教學方式方法、教材特點、范例選擇等三方面對曲式課程的教學進行窺探。

1教學方式的多元化

幾十年來，我國在曲式課程的教學模式上一直沒有很大的變化，該課程主要是以傳統曲式結構體系作為依據，系統介紹一部曲式、二部曲式、三部曲式、回旋曲式、變奏曲式、奏鳴曲式等基本曲式結構。從現實教學來看，學生對于這門課程存在一定的畏懼心理，學生也呈現參差不齊的現狀，有的同學《音樂基礎理論》、《和聲》基礎不夠好，更是無從下手。在實際教學中，也明顯地感覺到存在這些問題：其一、學生只對熟悉的作曲家和作品感興趣，而對音樂理論不夠重視，遠遠不如他們對聲樂、器樂等技能課的專注程度;其二、學生們的實踐分析能力不夠，理論在實踐中的運用不夠靈活。針對所出現的問題，在教學方式上必須改變以前以老師講授為主導，學生聽記為載體的被動教學形態，轉變成多元化的方式，即多媒體課堂教學、作品鑒賞音樂會、課外網絡教學等多種形式相結合，將學生由被動變為主動。

自二十世紀下半葉以來，信息技術迅速興起、蓬勃發展，特別是計算機技術作為一種先進的信息工具和現代教學手段，在音樂教學上凸顯出它獨特的魅力。曲式課程的教學應以課堂教學方式為主，在課堂中積極引進多媒體等現代教學方式，使學生從聲文圖譜等各個方面掌握曲式的結構理論，并運用理論去分析音樂作品的結構形態，努力提高教學效果。多媒體的運用對教師的備課提出了更高的要求，即要求課件的制作中信息量大、內容豐富、具備可觀賞性。這就要求教師必須收集大量的音樂資料和音響資料。多媒體教學時應注重理論與實踐相結合，杜絕滿堂灌，多讓學生去欣賞、聆聽和分析。

由于曲式課程的實踐性很強，在課堂教師授課的同時，要多采用分組討論、學生發表等方式進行教學。課外必須布置一定的實踐分析作業，學生可以通過查閱網絡資料以及自己的分析、小組討論等形式，在下次課堂上以小組為單位選派小組代表進行發言。因為，曲式課程大多是集體課，有的幾十人或上百人一起上課，很難照顧到每一個學生的想法和分析結論，采用分組的方法一方面激發了學生學習的熱情，提高學生自我學習的能力，加強小組的團結和凝聚力;另一方面，教師可以根據學生的反饋及時發現分析中存在的問題，對學生沒有理解或掌握的問題再次重點講解，以提升學生對該課程的理解、掌握和應用。另外，課外也可以采用作品鑒賞音樂會的方式來引導學生對音樂作品的理解。獨奏、獨唱及其它綜合表演的音樂會在大學中會經常上演，但專門的作品鑒賞音樂會并不多見。在課程的教學之余，為了輔助課堂教學，由老師指導、學生組織作品鑒賞音樂會是非常有益的。例如：某個作曲家不同領域的作品賞析，或是不同時期的作曲家同一體裁的作品賞析等等，通過欣賞和分析講解，運用音樂比較的方法，學生會對作品有直觀的感性認識，這樣既是對上課內容的有益補充，又大大加強了學生對音樂作品分析的濃厚興趣，提高了學生的音樂鑒賞和分析能力。

此外，在一定的條件下，配合該課程開通網絡課程，也是課堂教學的一種合理、有益的補充。由于學生的專業理論基礎不同，分析理解音樂作品能力也不一樣，網絡課程可以不受教學時間、教室等各種客觀因素限制隨時通過電腦進行學習。利用網絡，學生可以搜索音樂作品簡介、在線作品賞析、音樂作品的結構分析等多種課后實踐方式，強化學生的主動學習，從而培養和提高學生探究音樂作品的能力。

2教材的多樣性

《曲式與作品分析》作為綜合性大學一門重要的基礎理論課，其教材是琳瑯滿目。例如：人民音樂出版社出版吳祖強先生編著的《曲式與作品分析》（修訂版）;高等教育出版社出版李貞華編著的《曲式與作品分析實用教程》（2009年第一版）南京師范大學出版社出版李洪鐸編著的《曲式與作品分析新編》（2009年第一版），安徽文藝出版社出版馮毅編著的《曲式與作品分析基礎教程》（2016年第一版）等等。

每本教材的撰寫都有其獨特之處和側重點，每所高校對曲式教材的選擇也不盡相同。吳祖強先生編著的《曲式與作品分析》是中央音樂學院優秀教材，內容具有系統性和科學性，一直以來被較多的專業院校所借鑒;李貞華編著的《曲式與作品分析實用教程》與其他已出版的許多《曲式與作品分析》教材不同，特點就在于它的“實用性”。這是一本專門為解決學生在分析具體作品時普遍遇到的諸多難題而編寫的實用性教材。通篇強調的是對分析技術操作要點、步驟、過程和方法的講解與示范。全書以常見的規范化曲式為經線，每一種曲式選取一首具有典型代表性的曲目，進行詳盡的示范分析，并有規范性的結論報告。較適合于綜合性大學非作曲專業的學生;李洪鐸編著的《曲式與作品分析新編》是全國普通高等院校音樂專業系列教材之一，編者在充分關注本課程教學現狀和需要的情況下著實進行了一番新的思考和架構。以一種宏觀的視角，帶領學生認清各種曲式類型的結構性質和它們在整個曲式發展中所處的地位，以引導學生對一些曲式問題的歷史、現狀以及未來的發展進行思考，從而避免簡單的知識傳授性教學。還增加了復調音樂曲式，在具體的行文和舉例中，還盡量與本專業當前的發展相聯系，這是一本具有時代意義的教材;馮毅編著的《曲式與作品分析基礎教程》是西安音樂學院校本教材，該書主要針對作曲技術理論專業、計算機音樂專業和表演專業指揮方向及指揮藝術指導方向，包含有關音樂作品結構規律的曲式學理論知識，培養學生運用曲式學知識，結合和聲、復調、管弦樂配器和音樂史學等課程的基礎知識，具體分析某一作品的結構形式及其與內容表現之間的有機聯系。通過該課程的學習，增強學生的讀譜能力和對作品風格把握的能力，并為主科學習和論文寫作奠定理論基礎。

在曲式課程的教材使用上，要立足于本校學生的專業特點和專業基礎，選擇一本系統而又科學的教材，上課既可以將教材作為欄本，又必須把多媒體課件作為教材的一個有益的補充，從這一點上來說，可以資源共享，運用集體的力量制作出精良的曲式課件，作為綜合性大學的通用資料。此外，曲式課程還必須添加相應的音樂作品范例進行分析，真正地將曲式結構理論與實際相結合，才能讓學生理解每一種曲式結構的特點，掌握分析音樂作品的技能。

3范例選擇的靈活性和實用性

曲式課程具有很強的實踐性特點，由于教材的內容有限，教材中所使用的范例并不具備全面性和代表性。因此，必須根據教材選擇適量的音樂作品范例作為補充，在作品范例的選擇上要具有靈活性和實用性的特點。

靈活性是指根據本校學生的專業基礎和專業特點，靈活選擇他們熟知的一些音樂作品作為范例進行曲式分析和講解。在選擇范例作品上，老師要根據自己的授課內容，選擇與之相關曲式結構的音樂作品。針對綜合性大學音樂學專業的本科生主要必須掌握的一些傳統的曲式結構，要在以古典主義時期作品為主的前提下，應該兼顧聲樂與器樂作品的平衡、中國與外國音樂作品的平衡，還要少量選擇其他時期的音樂作品作為有益的補充。這樣廣泛地涉獵各種類型的音樂作品，才能讓學生對音樂作品的分析更開闊，不至于局限在某一類作品之中。

實用性是指范例作品的選擇要對學生具有實際的意義，對他們平時的技能學習具有一定的實際指導意義。音樂學專業的學生在鋼琴、聲樂等技能課程中都廣泛接觸過一些音樂作品，但在自己演奏和演唱時很少有意識地關注作品的結構及和聲分析，大多是了解一下作品的背景及音樂情緒，重點把握其演奏或演唱技巧。而曲式課程就是要通過學生平時所接觸的音樂作品，引導他們進行音樂本體的分析，通過分析作品的結構、和聲、音樂情緒等因素，學生會真正地把握這部作品，從而直接指導他們的演奏和演唱實踐，并培養一種分析音樂作品的習慣。

此外，在音樂學專業的教學中，雖然《西方音樂史》和《曲式與作品分析》是兩門分開的必修課程。一般來說，教師都是將音樂史實與作品分析分開進行的，很容易忽視對音樂作品背景的分析，認為那應該是《西方音樂史》課程的內容。

但這兩門課程其實本身就是相互交叉的，在分析音樂作品時不能忽視作曲家和作品的文化背景分析，只有對音樂本體進行細致分析，加上對音樂作品創作背景的了解，才能獲得對音樂的完整印象和深刻理解。因此，教師還應該強化“以音樂為本”的教學觀念，把教學重點與教學難點放在各階段的音樂自身特點的分析與歸納上。引導學生對不同時代、不同個性的作品進行了解，既能夠深入到音樂內部從微觀上進行分析，又能夠從宏觀上從史學、美學、社會思潮等方面進行綜合考察。教師應該帶領學生在音樂發展的歷史長河中，在不同時代、不同作曲家的樂譜和豐富的音響中停駐，去思考、去感悟。

4結語

《曲式與作品分析》課程對于綜合性大學音樂學專業的學生來說，具有舉足輕重的地位，但由于他們缺乏系統的作曲“四大件”的理論基礎，讓很多學生都會望而卻步。為了更好地完成教學任務，引導學生由淺入深地掌握曲式結構分析的要點，我們應該采用講授與多媒體、小組討論、學生發表等多種教學方式將結合，采用合乎本校學生基礎和特點的教材，靈活選擇音樂作品的范例，將教材和范例相結合，真正引導學生能夠運用所學知識分析自己所接觸的音樂作品，將音樂分析更好地運用到生活學習實踐之中。

基金項目：本課題屬于湖北理工學院2017年校級教學研究項目：曲式課程教學中《魏森冬克歌曲》的范例性探究。

參考文獻

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